中学语文教学艺术之我见

中学语文教学艺术之我见

摘要：教学离不开艺术，一堂富有艺术性的教学, 能充分激发学生对学习的积极性和主动性, 这样在课堂上学生的思维就会

活跃起来，老师上课的激情会更加高涨，师生上课的互动会更加愉快，在这样的课堂情境下，学生将会充分感受到探索真理，获得知识的极大乐趣。

关键词：语文教学；艺术；兴趣

中图分类号：g63 文献标识码：ａ文章编号：

1005-5312（2012）21-0233-01

语文教学艺术是每一位语文老师都要精心研究的一门学问，教师只有采用最佳教法，让自己的语言生动有趣，富有感染力，能激发学生的思维和情感，调动学生的情绪，才能有效地提高课堂教学水平和教学质量。

那么何谓“教学艺术呢”？从马云鹏的《课程与教学论》中，我们可以找到其对教学艺术的定义，他认为教学艺术是教师在教学活动中运用语言、动作、表情、色彩、音乐等手段，创设教学情境，创造性地组织教学，使学生在愉快中高效率进行学习的精湛的教学技能技巧。同时教学艺术又有狭义和广义之分，广义的教学艺术是指教学各组成部分的艺术，而狭义的教学艺术也就是我们通常所说的课堂教学艺术。一堂富有艺术性的教学, 能充分激发学生对学习的积极性和主动性, 这样在课堂上学生的思维就会活跃起来，老师上课的激情会更加高涨，师生上课的互动会更加愉快，在这样的课

堂情境下，学生将会充分感受到探索真理，获得知识的极大乐趣。

教学艺术还具有创造性、情感性、形象性和审美性的特征，在语文教学中，情感性显现的较为突出。初中语文课本选入的文章大多是情文并茂的名品佳作，要让学生体会作品所蕴含的情感，这就需要教师把学生的思绪带入所渲染的与教学内容有关的情感氛围中,如在09年时，我曾上过人教版八年级语文上册第二单元的朱自清《背影》这篇课文，根据新课标的要求，要求学生重点抓住“四次背影”、“四次流泪”，从而体会到文中那深厚的父子之情，激发学生对父母的爱。我当时任教班上的学生年龄都在13到15岁之间，正处于青春叛逆期，在曾经批改过的周记中，我也发现了他们对于和父母之间的关系表现的特别紧张，很容易忽略父母的关爱,所以我正想利用这篇课文，来帮助改善他们与父母的关系。

在教学过程中，我注重把内心情感融会在教学内容，逐渐的带动起学生的情感，让他们能真正的进入到课文中去，体会到文中的浓浓父子之情。在课堂的最后环节中，为进一步促进学生情感的提升,我对学生设计了这样一个问题：“让我们回忆下，在与父母的相处中，哪件事最让你感动或者记忆最深刻？”为了更好的触发学生的情感性，我首先说了自己的真实事例，以己情渲染生之情,不一会儿，班上的龚明苗同学举手了，我示意他站起来回答，他的表情显得很沉重: “在我七八岁的那年冬天,我家那时候很穷，为了家里的生活，爸爸每天天没亮就出去和别人打零工，记得有天晚上爸爸回到家，脚上满是血,连穿的拖鞋也沾满了血,妈妈心疼的直抹眼

泪,我还不懂事的问爸爸怎么不穿鞋子而穿拖鞋,待我长大后才明

白原来爸爸那是为了帮家里省钱,不舍得花钱买鞋才穿拖鞋去做工,结果脚上的冻疮就是因为做工碰伤而流血的”,说到这里,我发现龚明苗语气哽咽,泪流满面,后面的几个女生也泣不成声,或许他们此刻都想到了自己的父母亲也是这样，甘为子女无怨无悔的付出，这时的我也深受感染之情，悄然落泪。我想我有理由相信,我的学生在通过学习了《背影》之后,他们一定会较从前更加理解父母之爱，甚至能体恤父母之苦。事实上还有很多课文都需要教师自身必须融情感于教学之中, 注意诱导学生的情感, 引导学生体味情感, 达

到以情感人, 以情感调控和活跃课堂气氛, 力促教学在师生情感

的和谐共振中进行, 从而收到最佳的教学目的和教学效果。

在语文教学艺术中，教学语言艺术的重要性不容忽视。众所周知，语言是人们交流的思想工具，对于教师来说，良好的教学语言修养，常常使教学艺术锦上添花。为此，著名教育学家夸美纽斯也曾说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。因此，只有语文教师自己有较好的语言基本功和广泛的求知兴趣, 才能通过多种途径影响和激起学生的求知欲, 引发学习兴趣, 强

化学习动机, 消除教学中师生的疲劳, 改善课堂气氛, 启发学生

的心智活动促使学生深入钻研问题, 并使课堂气氛趣而不庸, 活

而不乱, 严而不死。简洁、富有艺术感染力的语言既能吸引学生的注意力, 激发学生的思维活动, 又能丰富学生的想象, 使学生受

到感染, 得到美的享受。

在中学语文教学艺术中不仅仅是以上所谈到的，还有教学非言语表达艺术、导课和结课的艺术以及板书的艺术等，掌握这些教学艺术，对于提高教师的教学艺术修养、提高课堂教学的有效性具有重要意义。总之，要想成为一名合格的中学语文教师，他所肩负的责任必将任重而道远！

参考文献：

[1]马云鹏.课程与教学论.中央广播大学电视出版社.

[2]钟为永.语文教育心理学[m].北京：警官教育出版社，2000.