学习目标描述

学习目标描述：1.科学知识目标：通过实验，认识增加纸条宽度可以增强纸条的抗弯曲能力，增加纸条的厚度可以大大增强纸条的抗弯曲能力，并能理解横梁平放和竖放的道理。

2.科学探究目标：通过实验，能积极分析并善于发现引起实验结果出现差异的各因素，能根据实验经验提高预测的准确性并不断改进实验。能通过采集实验数据和实验验证等手段展开科学探究。

3.科学情感态度价值观目标：乐于探究不同厚度的纸和抗弯曲能力大小的关系，乐于通过小组合作积极主动完成实验；在科学探究的过程中体会到科学探究的严谨性和科学性的同时，也能体验到探究的乐趣。初步感受到科学和生活的密切联系。

学习内容分析：《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。本课从学生已有的知识引入，自然引出“宽度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。本课探究活动主要分为三个部分：第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。

通过在不同宽度的纸上放垫圈，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力会增强。这一部分让学生用一倍宽度的纸和二倍宽度的纸做对比实验，实验发现：一倍宽度的纸大约承受2~3个垫圈，二倍宽度的纸大约承受4~6个垫圈。

第二部分：研究纸的厚度与抗弯曲能力之间的关系。

通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会大大增强。这一部分让学生用一倍厚度的纸、二倍厚度的纸、三倍厚度的纸、四倍厚度的纸做对比实验，实验发现：一倍厚度的纸大约承受2~3个垫圈，二倍厚度的纸大约承受7~8个垫圈，三倍厚度的纸大约承受13~14个垫圈，四倍厚度的纸大约承受25~26个垫圈。

第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对前面两个活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用感受尺子抗弯曲能力的实验来证明自己的理由。

教学重点：纸的厚度、宽度与抗弯曲能力的关系的研究。

教学难点：对科学实验中的变量与不变量的识别与控制。

学生学情分析

本班学生对科学学科的学习兴趣比较浓厚，科学基础知识较好，能独立设计一些简单的对比、模拟实验，部分学生的科学探究能力还很不错的。对于本课的学习研究，学生有一定的生活经验，因对于桥梁房子的横梁构造是经常所见的，学生基本能猜测出抗弯曲能力与横梁的厚度和宽度有关，只是抗弯曲能力的大小到底与宽度关系大一些还是更厚度关系大一些，这就真的只能打猜猜了，这样更有利于下面有效的进出探究活动。学生在探究过程中能够抓住重点记录一些主要数据，但是部分学生的归纳分析能力不够好，这就需要老师适当引领。

学生在实验探究过程中比较乐于讨论交流，但还是需要老师适当控制，不然有时会出现偏题现象。介于部分学生课堂注意力不够集中，一些实验具体要求还需适当强调。另外少部分学生的表述能力还需老师引领提高。

教学策略设计

创设问题情景，激起探究兴趣

出示课件：

1、看看这些房子和桥梁，它们在形状和结构上有相似的地方吗？

2、交流：很多的房屋和桥梁都是依靠直立的材料（柱子）和横放的材料（横梁）支撑住的。它们受压时，横梁比柱子容易弯曲和断裂，所以，如何增强横梁抗弯曲能力是建筑上很重要的问题。

3、推测横梁抗弯曲能力与哪些因素有关？我们为什么这样推测？

你们看（停顿）现在我利用这张纸和这两个盒子搭成一座纸桥，你们猜一猜这纸桥能够承受几个垫圈而不弯下去呢？

4、学生猜测

5、师：（放上一个垫圈后让学生描述观察到的现象）你们观察到了什么现象？这说明了什么？（学生回答）

6、师：如果还是用这张纸搭纸桥，不增加任何其它材料，不改变两个盒子之间的距离，垫圈同样放在纸桥中间，你们有办法让这纸桥多承受几个垫圈，使它的抗弯曲能力增强吗？

7、学生汇报。

8、小结归纳，引入本课：同学们能大胆提出自己想到的增强抗弯曲能力的办法，很好。今天我们就来探讨一下增强抗弯曲能力的问

题。

9、板贴课题，全班齐读课题：2、增强抗弯曲能力

二、小组合作学习，开展实验探究活动

1、谈话：刚才很多同学提出了增强这纸桥抗弯曲能力的办法，其中很多办法跟形状有关。那么，改变纸的形状，真的能够增强它的抗弯曲能力吗？[板贴：改变纸的形状，能增强纸的抗弯曲能力吗？]用什么办法来验证你们的推测？好，下面我们用实验的方法来验证自己的推测。

2、师：在实验探究之前，老师提醒大家注意几个问题（全班齐读）。[课件出示]：

①纸的长度不变（不增加其他材料）。

②两个盒子之间的距离保持不变，纸桥的高度不变。

③一张纸只折一种形状。

④用垫圈的数量表示抗弯曲能力的大小，放垫圈的位置保持在纸桥中央，记录垫圈数量。

⑤先设计纸的形状，再预测承受垫圈数量，最后进行实测。

⑥分工合作，记录员填写探究记录表，汇报员汇报实验探究情况。

⑦有序地选择材料。

3、师：这几项注意事项同学们都清楚了吗？有疑问吗？老师给同学们15分钟进行实验探究，希望做得更好。

4、小组实验探究，教师巡视指导。

纸的厚度不变、增强抗弯曲能力探究记录表

班级：＿＿＿＿＿＿小组探究课题：增强抗弯曲能力日期：＿＿

设计纸的形状（画出来）

分析实验现象，总结出科学原理

5、师：好，探究时间到，请小组长把实验材料放在桌子中间。在刚才的探究活动中，各小组同学都很认真很投入，研究氛围很浓，而且有分工有合作，这种做法很好，请用最响亮的掌声表扬自己。现在请各小组马上分析讨论实验现象，想一想可以得出什么结论，写在记录表最后一行里。 [课件出示：分析讨论实验现象，可以得出什么结论？]

6、小组讨论，教师巡视指导。

三、设立展示平台，交流探究成果

1、师：我看到了刚才同学们通过精心设计、认真实验、充分讨论，相信大家一定有不少的收获和新的发现。哪个小组最愿意到讲台上展示和汇报实验情况？

2、抽四个小组作汇报。（采用生生互评、自评、师评等多种方式进行评价，激发学生的学习热情。）

3、师：非常感谢刚才四个小组给我们带来这么精彩的实验汇报，这四个小组都得出了一个相同的结论，就是：“改变纸的形状，能大大增强纸的抗弯曲能力！”其他小组得出的结论都是这样吗？还有其他发现和补充吗？

4、师：看来，大家讨论的结论都比较一致。[板贴：“改变纸的