农村初中德育缺失的思考与对策

农村初中德育缺失的思考与对策

发表时间：2014-12-22T10:56:55.437Z 来源：《教育学文摘》2014年11月总第137期供稿作者：党英芬[导读] 脏话随口而出，垃圾随手而丢；留长发、染发、穿耳、戴戒指屡见不鲜；偷着抽烟、喝酒、赌博，辱骂师长时有发生。

党英芬甘肃省永靖县太极中学731600

摘要：近年来，随着大量的农民工不断涌向城市，导致留守儿童逐渐增多；加之各种不良社会现象的侵蚀，农村初中学生的德育工作面临严峻挑战。怎样才能使德育工作适应新的要求？这是我们每一个教育工作者都在思考的问题。

关键词：德育教育成长对策

一、当前农村中学生的一些不良现象令人堪忧

1.日常行为不规范。脏话随口而出，垃圾随手而丢；留长发、染发、穿耳、戴戒指屡见不鲜；偷着抽烟、喝酒、赌博，辱骂师长时有发生。

2.厌学队伍有不断壮大的趋势。初中毕业就能打工、赚大钱诱惑着学生、家长，新的“读书无用论”正在兴起。他们没有树立正确的人生观，对学习的兴趣不浓，上课无精打采，睡觉、看小说、照镜子、玩手机、听MP3，沉醉于吃喝玩乐，周末在网吧泡通宵。对某校九年级349名学生的调查发现，没有学习目标的学生占41.2%，没有学习兴趣的学生占30.8%，只有20%左右的学生能主动学习。

3.思想道德素质有待提高。（1）人生观、价值观模糊，目标不明，盲目崇拜，自我为中心的意识日趋膨胀; （2）师生关系、家校关系日益疏远冷漠，学生、家长抵触情绪日增。

4.迫于高中升学考试的极大压力，学生学习任务过重，使一部分基础薄弱的学生感觉颜面扫地、升学无望，从而自暴自弃、惹事生非。这些极易使学生产生紧张、焦虑、恐惧、厌学、厌师等情绪。

以上表现都说明农村学生的思想素质正在总体下滑，出现了德育效果不佳的局面。导致这种现象的主要原因有三点：

1.家庭因素:（1）不当的家庭教育。家长对孩子的过分期望造成的压力，家长对孩子过分的打骂、体罚，滋生了学生“拳头就是一切”的错误思想；部分家长对教育重视不足，不配合学校对学生加以管教，造成教育的失衡。（2）不利的家庭环境。离异家庭父母离异，家庭破裂使孩子的心灵受到极大伤害，亲情的缺失造成他们固执多疑、孤僻暴躁等不良心理，极易形成不良行为。留守家庭因留守学生由隔代监护人照看或者独自在家，空白的家庭教育使学生由于长期缺乏父母之爱和必要的管教，在心理上孤独无依，自闭自卑；花钱大手大脚，挥霍浪费；学习不求上进，得过且过。

2.学校因素:忽视了对学生的情感教育。学校经常对学生进行道德教育和法制教育，但往往难以达到预期的效果，症结就在于这些教育没有针对青少年的心理和情感需要来进行。对于他们在情感问题和人际关系上的困惑，学校教育和家庭教育也缺少适合他们年龄特征的指导。

3.社会因素:由于不良社会媒介的传播，大量内容低俗、毒素极大的暴力色情恐怖影视书报充斥市场，屡禁不止，严重腐蚀着学生的思想，引诱抵制力不强的青少年变坏；一些学生因为寻求刺激的心理特征，迷恋于网吧、台球厅等场所，致使缺乏自制力的学生沉溺其中，不能自拔。

二、不良行为习惯的矫正对策

1.转变观念，理念创新。（1）矫正学校的片面育人观，坚持素质教育、以人为本。学校要改变“只重智育”的育人观，需智育德育并重，既传授知识也要传授做人的道理给学生；在掌握知识的同时培养学生良好的行为习惯；对学生一视同仁，即使成绩稍微差一些的学生也要做到“不抛弃、不放弃”，使学生成为对国家、对社会有益的人。（2）发挥优秀教师的潜移默化作用。要充分利用老师在学生心目中的神圣地位，利用优秀教师的人格魅力对学生巨大的教育力量，培养学生养成良好的道德品质。（3）开展心理健康教育，进行正面疏导。矫正初中学生的不良行为习惯，一要认真研究学生个体的主体意识，“知彼知己”才能“百战不殆”；二要耐心劝解、正面疏导，教师和家长要引导学生走出“学习差，没出息”的阴影，树立正确的成才观。（4）净化校园内外环境，营造知书明礼的文化氛围。

2.丰富内涵，内容创新。中学德育工作要有针对性，就必须适应时代和社会发展的需要，不断地调整充实。要把加强理想信念教育作为中学德育的核心内容，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦创业教育，通过加强理想信念教育，引导广大中学生树立建设有中国特色的社会主义的共同理想，坚定对社会主义的信念。要加强思想教育，引导中学生了解唯物论与唯心论、无神论与有神论、科学与迷信、文明与愚昧的界限，增强识别和抵制唯心主义、封建迷信及各种伪科学的能力，使中学成为学习科学知识、宣传科学思想、传播科学方法、弘扬科学精神的重要场所。

3.有机结合，机制创新。笔者认为，要实现德育机制创新，创建他律与自律相结合的教育机制。自律是行为主体的自我约束，他律是外部力量对行为主体的监督和约束。他律是被动的，不可能面面俱到；自律是主动的，可以使受教育者进入较高层次。他律依赖于自律，通过自律发挥效用；自律以他律为先决条件，通过他律逐步养成。二者相辅相成，使其有机结合，德育工作就更有力量。

4.拓展渠道，形式创新。（1）德育应从平面式走向立体式。传统德育实行的是校园层面的德育，称为平面式封闭性德育。我们不能总把学生放在“净土”或真空中，而应该放到更广阔的空间中去磨练。因此，现代德育追求开放性，力求实施多渠道、多层面、全方位的立体式德育。（2）德育应从包办式走向自选式。德育若能唤起学生自我思考、自主选择，那才是真正成功的德育。因此，我们德育工作者应该为学生提供营养丰富的“自助餐”，让学生“自己动手”选择，改变过去教师“一人掌勺”的做法。