辽、西夏与北宋的并立 优秀教案

义务教育教科书（人教版）七年级历史下册
第7课辽、西夏与北宋的并立
教
学
设
计
义务教育教科书（人教版）七年级历史下册
第7课辽、西夏与北宋的并立
一、教学目标
1、知识与能力
通过学习，知道辽和西夏所属的民族、疆域位置杰出帝王；辽、西夏与北宋之间和与战的重要史实，如澶渊之盟和互市贸易；正确认识民族战争的性质和正确看待历史上的民族关系，认识到祖国大家庭是建立在各民族不断交流和发展的基础上的。

2、过程与方法
通过PPT对相关资料的展示，运用比较和归纳的方法，通过重要史料的学习，提高学生处理史料，提取信息并逐渐培养依据史料形成观点的能力。

3、情感态度与价值观
通过对对辽、西夏与宋的战和关系的史实了解和归纳分析，认识到和平与融合是民族关系的主流。

探索不同文明之间冲撞与交融的历史规律，认识到中华民族巨大的凝聚力，各民族都为中华民族的发展做出了积极的贡献。

二、教学重难点
教学重点：辽、宋、西夏政权的并立；宋与辽和西夏的战争与和议。

教学难点：正确认识宋辽、宋夏战争的性质和议和的积极作用；认识到中华民族大融合的历史必然。

三、课时安排
1课时
四、教材内容分析
第7课主要介绍辽、宋、西夏政权的并立的情况，涉及知识点多，内容庞杂，主要讲述了两个大问题，一是各政权的建立情况，二是这些政权之间的相互关系而且主要是边地政权与中原政权——宋之间的关系。

从教材叙述展开的程度来看，由于各政权的建立情况一目教材大小字结合，图文并茂，讲述较为详尽，因此用表格的方式罗列出知识点即可，主要由学生自主掌握。

而各政权的相互关系错综复杂，因此本课的教学重点应侧重于此。

本课有关民族风情、政权更迭以及重要战事等内容是学生比较感兴趣的知
识，但学生对有关战争的性质及影响、不同文化的冲撞与融合缺乏理性的历史认识，需要给予正确的引导。

五、教学对象分析
本课授课对象为文傑中学七年级七（1）班学生，学生的基础较为扎实，思维也比较活跃，求知欲旺盛；然而，学生对于史料的搜索、分析以及归纳能力，尚待通过这一课的学习来进一步强化锻炼。

而本课教学以课件教学为主,课件中丰富的图文资料以及和战的故事正是利用学生的好奇心，吸引学生的注意力从而引导学生的学习思路。

七年级学生形象思维仍占主导地位，他们普遍厌倦历史课的死记硬背，但又对历史课有一种好玩、轻松的期盼持久的注意力，仍需以活动的多样性刺激来维持。

因此本课的教学应由学生的实际出发，借助大量的图片、故事和情景的创设来迎合学生的学习要求。

另外，由于在前一课学习中，学生学习了北宋的建立，了解了宋朝重文轻武的特点。

因此，前一课的学习为学生掌握本课的内容打下了良好的基础。

四、教学策略
1、教学设计思路
本次历史教学设计主要利用多媒体课件，学习三个子目：契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系。

通过对“耶律阿保机建立契丹国”和“党项族建立西夏”的教学，使学生直观地了解到我国自古以来就是一个多民族的国家，各民族都为中华民族的发展作出了贡献。

通过对“澶渊之盟”多角度的分析，让学生明确各族人民之间的友好相处是我国民族关系发展的主流，是历史发展的必然趋势。

并且通过设置有趣的闯关题目帮助学生掌握与巩固所学知识。

2、教学方法
（1）多媒体教学法。

本节课以课件为主要讲课手段，通过讲故事、图表、史料、小组讨论等方式提高学生的学习兴趣。

（2）讲授法。

教师充分利用“辽、北宋、西夏并立形势图”作适当讲解，对学生进行点拨。

（3）图片示意法。

本课内容涉及到辽、西夏与北宋的和战，用图片示意，最便
于学生理解。

通过有关图片讲解和适当地补充知识来增加学生的感性认识，增强学习效果，以实现教学目标。

（4）重点讲解。

由于本课内容既有难点也有重难点，故面面俱到难度较大。

教师可主要选择“辽与北宋的和战”作为重点讲解。

3、板书设计
第7课辽、西夏与北宋的并立
一、契丹族与党项族
1.契丹族：10世纪初，耶律阿保机建立契丹国（辽国）
2.党项族：11世纪前期，元昊建立西夏
二、辽与北宋的和战
1.辽太宗时：占领燕云十六州---与中原冲突加剧
2.宋太祖晚期：保持友好关系
3.宋太宗时：从进攻到防御
4.宋真宗时：澶渊之战与澶渊之盟
三、西夏与北宋的关系
1.西夏攻宋
2.宋夏和约
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