《如何有效的提高班级整体成绩,做一名优秀的班主任》杨朗

再次我们应当考虑怎样做、做的结 果如何的问题?
1、民主制定相应的规章制度，然 后落实这些制度，原则是专人专管 ，力争使每一个人都有事做，参与 班级的日常管理上来。 重在落实巩固，大体可分为三步： 发现问题、具体措施、落实结果。
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1、生活习惯的养成。在生活方面上现身说法，说完之 后以身作则，以自己的实际工作态度去影响学生。比如 说要求学生今日事今日毕，对待学习认真踏实不拖拉， 从早晨到校开始学生无论什么时刻看到我都是在工作， 我不会在办公室聊天，更看影视剧等，所以学生就更没 有贪玩拖拉的理由。要求学生不买零食，首先自己不买 零食，在校近十年来我没有去小卖铺买过一瓶水，一片 面包，我的学生更不会去随意买零食，乱花钱，谈吐口 体之奉。名人故事、表现较好的同学先生说法等 2、学习习惯的养成。制定合理的班级学习时间分配表 ，做到知认时间不认人，严格按规章办事。初二年级共 八科考试科目，语数外物，政史地生，一天之内全部覆 盖，各科课代表之间共同商量时间划分，由班长学习委 员亲自制表，班会课通告公示全民表决，通过后实施， 在整个过程中班主任全程知晓，不出意外绝不干预。这 就保证了学生实施有事干，学习不放松。
如何有效的 提高班级整体成绩， 做一名优秀的班主任
菁华学校 初中部 杨朗
今天我就来谈一谈如何有效的提高班级成绩 ，做一名优秀的班主任。总所周知要提高一个 班级的教育教学质量，学生的整体的智力水平 至关重要，因为聪明的孩子习惯好，相对好教 一点，好管一点，但是事实却是我们不可能每 年有幸带实验班，加之即使我们有幸执教实验 班，那么在同样的几个实验班中你又怎样让你 的班级在同类班级中脱颖而出呢？又怎样让家 长满意和学校放心呢？
一个智力水平较高的人，如果他的 非智力因素没有得到很好的发展， 往往不会有太多的成就。 相反，一个智力水平一般的人，如 果他的非智力因素得到很好的发展 ，就可能取得事业上的成功，做出 较大的贡献。
可见非智力因素在学生的 学习中起决定性作用，我们大 家要抓好学生的非智力因素， 主要抓如下几点：
一、从班级层面上来看
确定班级的总目标以及发展目标和任务。 1、我的班级总目标：做最好的学生、创最好 的班集体，成就最好的自己。 2、班级发展目标和任务 初一年级以“让学生喜欢学校—喜欢教师—喜欢 学习—活泼向上”为主线。 初二年级以“让学生变得沉稳—学会思考—融入 主流—阳光自信”为核心。 初三年级以“培养学生敢于挑战—奋发图强—勇 于承担责任—成为朝气蓬勃的有志青年”为目标
，力争让每一位学生都能在我的班都能生活的
首先要明确我要组建一个怎样的班集体（目标）
充实而有意义，有成就感进而有幸福感。班级 总目标必须有如果没有，就好像一个人没有追 求一样，就不会有丰富多彩的人生。总目标就 是班级存在的总的纲领，它能让学生明白“为 什么学”的实质前提，如果为什么学的问解决 了，那么怎样学、学的结果的问题也会迎刃而 解的。分目标的制定不仅使总目标更加的具体 好操作，又使班主任老师对于学生对每个学年 的特点。
其次我们要考虑的是用什么样的人的事？
2、学会培养得力的令学生信赖的班干部队伍 建立健全班干部队伍，一支有生机有活力的班干部队伍 ，可在全班学生面前彰显其表率作用，又是老师的得力 助手，同时又起到桥梁作用，成为学生和教师沟通的纽 带。如何培养优秀的班干部？ 充分的给班干部信任——树立威信。 给班干部发挥的舞台——建立信心。 加强班干部之间的合作性——创建团队。 一个原则：今日事今日毕，制度为先，私情靠后。 事实证明优秀的班级团队能打造出优秀的班级队伍，这 样的队伍永远富有朝气，斗志昂扬，是班主任及其各科 老师的教学中的得力助手。
2、、制度的贯彻，注重习惯的养成
二、学生生层面上来讲
1、要立于志,就是有明确的个人目标。——引着学 2、小组结对子，竞争教学，适当激励。——哄着学 3、指导学生学好各门功课——逼着学 班主任老师最大的任务是指导学生学好各门功课，我认 为应该抓住以下三个环节： 一是对学生的成绩“了如指掌”； 二是对不同的偏差生“对症下药”； 三是对滑坡的原因“追根究底”。
我认为要提高班级成绩，首 先要充分发挥班级所有学生 的非智力因素的作用，培养 学风。
什么叫做非智力因素？ 顾名思义，非智力因素是相对智力因素来 说的，一般认为智力因素包括六个方面： 注意力，观察力，想象力，记忆力，思维 力，创造力。 非智力因素，指与认识没有直接关系的情 感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目 标、抱负、信念、世界观等方面。这些非 智力因素，在人才的成长过程中，有着不 可忽视的作用。
三、从班主任自身层面上来看
1、热爱教育事业，热爱每一 个学生。 2、努力配合课任老师，齐抓 共管出成效，统筹兼顾各学 科的平衡。 3、重视与家长的沟通和交流
3、重视与家长的沟通和交流
•尊重和理解——把批评改为提醒。 •支持和帮助——当朋友式的交往。
•信心和信任——学会换位思考。