(名师整理)最新部编人教版语文七年级下册第4课《孙权劝学》市公开课一等奖课件
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1. 208年荊南战役获馬300 匹（54 回） 2. 212 年，建濡须塢（61 回） 3. 214 年，急攻皖城（67 回） 4. 215 年，巧詐郝普。 5. 219 年，袭取荊州（75回） 代表性战役：
1. 214 年，皖城会战。67 回。
预习检测
《资治通鉴》司是马 ______编__年主体持通编纂光的一部 ______史_____，记载了从战 君国实到五代共1362年北间宋的史事。 作者史，学字_____政__治，陕州夏 县人，________（朝代） ________家、________家。
3.文章以人物对话来表现人物。
中心概括
本文通过孙权劝勉吕蒙学 习的故事，突出了孙权关心下 级，耐心说服，不以权势压人 的行为，赞扬了吕蒙接受意见 并努力学有所成的事迹，说明 了人只肯学就会大有长进。
1、你能讲几句有关读书的 名言吗?
2、你能跟我们讲几个古今 中外名人读书的故事吗?
每一本书都在我面前打开 一扇窗户，让我看到一个不可 思议的世界。
初读—读准读顺
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
❖曹操与孙权对阵，曹操攻而不能破，且见吴 军阵容整肃，孙权英武异常，深为羡慕。于是 就发出了“生子当如孙仲谋”的赞语。后人常 以此比喻希望晚辈英贤。
第一课时
《资治通鉴》是司 马光主持编纂的一部 编年体通史，记载了 从战国到五代共1362 年间的史事。神宗以 其“鉴于往事，有资 于治道”，命名为 《资治通鉴》，即为 统治阶级提供政治借 鉴。
初读—读准读顺
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
看出他们的语气如何？
可以用“从 （人物）的
（语言）中可看
出
”形式回答。
解读—整体感知
1.本课围绕三个人物讲了一 个什么样的故事？
讲了一个孙权劝学、吕 蒙就学、鲁肃赞学的故
事。
解读—整体感知
2.从三个人物各自的语言中可以
看出他不们可不卿的学今语！当气涂掌如事何，？语厉气中坚 又决 可见、关严
孤岂欲卿治经 为博士邪！但当涉
课文重要人物简 介 一、孙
权
二、鲁 肃
三、吕 蒙
鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城(今安徽定远东 南)人。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好 施，喜欢习武骑射。三国时吴国名将、战略家、政治 家和外交家。 东吴四英将第二位，文武全才。他不但
治军有方，名闻遐迩，而且虑深思远，见解超人。他 出身士族，为孙权所敬重。周瑜向孙权推荐了鲁肃。 鲁肃见了孙权，明确提出了与曹操、袁绍三分天下的 想法，这就是著名的《榻上策》。孙权非常敬重鲁肃， 与他日夜交谈。赤壁之战中，鲁肃以武将身份出战， 总领三军，立下了很大的功劳。赤壁之战后，鲁肃立 主将荆州借给刘备，这一招使得曹操正在写字的笔吓 得掉到了地上。周瑜临死前向孙权推荐鲁肃继任都督。 他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维 护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。217年，鲁 肃病逝，年仅46岁。
司马光（1019--1086），字君实， 陕州夏县（今山西夏县）人，居涑 （sù ）水乡，世称涑水先生。晚年 自号迂叟。为相八个月病死，追封 温国公。卒谥文正，世称司马温公。 宝元年间中进士。北宋著名的政治 家、史学家。著有《司马文正公集》 《稽古录》。他主编的《资治通鉴》 是我国第一部编年体通史，内容丰 富，叙事简练，是富有一定文学价 值的历史名著。
书，是全世界的营养品。（莎士比亚）
业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。 －韩愈
莫等闲,白了少年头,空悲切！ －岳飞
读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思。 －朱熹
三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。－颜真卿
百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 －
－汉乐府
读书破万卷, 下笔如有神。
初读—读准读顺
初，权谓吕蒙曰：“卿(qīng)今当 (dāng)涂(tú)掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤(gū)岂（qǐ）欲 卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎， 见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事 之晚乎！”肃遂(suì)拜蒙母，结友而别。
吕蒙（178-219）字子明，三国时吴国名将。 汝南富陡安徽阜南人，少年时不读书，以胆 气称，少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。 后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破 曹操于赤壁。后来他接受孙权劝告，多读史 书、兵书，长进甚快。官拜虎威将军。倍受 孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军 事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，占领荆 洲，名扬三国。杀关羽后不久病死。 主要建 策：
疏通文意
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
当初 对……说 说 现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军（中调多）务。
掌管军中事
推用
权曰情：“孤岂 托欲卿治经为博士邪！
表示反问， 想
成为 通
但 难道当涉猎，见往事
耳“。耶卿”言多务，
孰只 若应孤当？孤历常史读书罢，了自以说为大有所益。”
谁
重点字词
❖ 书中注释：卿、当涂、辞、务、孤、治经、 博士、 邪、但、涉猎、见、往事
心、厚望。语 重不心悦长、、责谆备谆。
孙权
猎，见往事耳。 卿言多务，孰
告诫。
若孤？孤常读书， 自以为大有所益。
现身说法，言 辞恳切。
解读—整体感知
2.从三个人物各自的语言中 可以看出他们的语气如何？
鲁 肃
吕 蒙
卿今者 才略，非复 吴 吃下惊阿，蒙称！ 赞
士别三日，即 更刮目相待，大兄 何见事深之感晚自乎！
晚乎！”再肃，遂又 拜蒙母，结友读而书别。 人
就
为什么
迟
于是 叩拜
表顺 承
重点字 词
❖及：到、等到。 ❖才略：才干和谋略。 ❖非复：不再是。 ❖更：重新。 ❖刮目相待：试目相看，用新的眼光看
待。 ❖见事：知晓事情。
第二课时
解读—整体感知
1.本课围绕三个人物讲了一个什
么样的故事？
2.从三个人物各自的语言中可以
——参考答案
悟读二——写法启示 课文是怎样表现吕蒙学识进 步的？
运用侧面描写的手法，通过写吕蒙和鲁肃 之间的论议，结友，侧面烘托了吕蒙的自 信，来表现他取得的学习成果。
1.详写“劝学”、“议论” ； “就学”、“结友”则一笔带 过。
2.正面写“劝学”经过，通过 “议论”之后用鲁肃的惊叹， 从侧面写吕蒙学业的长进。
）
孙权
孙权（182——252），字仲谋，吴郡富春（现在浙 江富阳）人，取大乔为妻。三国吴帝国的创建者。 自称为春秋时大军事家孙武之后， 公元二二九年至 二五二年在位。在五十多年的时间内占有江东。公 元229年，称帝与武昌，后迁都建业（今南京市）， 建立吴国，在位23年。其最大功绩就是开发了东南 地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 在位时， 曾派卫温率领万人船队与夷洲(今台湾省)取得联系。 死后追封为吴大帝。 他在外交上能屈身忍辱，以柔克刚，有勾践之奇， 这方面超过了曹操，刘备。东汉末，他从兄长孙策 遇害身亡之日起，继其兄孙策据江东六郡，后与刘 备联合，大败曹操与赤壁。
读
唐伯虎是明朝著名的画家和文学
书
家，小的时候在画画方面显示了超人 的才华。唐伯虎拜师，拜在大画家沈
豪
解读—分析人物：
孙
卿今当涂掌事，不可不
学！
权
孤岂欲卿治经为博
士邪！但当涉猎，
见往事耳。卿言多
务，孰若孤？孤常
善劝、好读所书益学，。自、以关为大爱有
解读—分析人物：鲁肃
卿今者才略，非 复吴下阿蒙！
爱才、敬才
解读—分析人物：
吕蒙
士别三日，即更刮目相 待，大兄何见事之晚乎！
听劝、学有所进
解读—分析人物：
初读—读准读顺
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事， 不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰： “孤/岂欲/卿/治经/为博士邪！但当/涉猎， 见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常 读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰： “卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见 事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
三 个 人
孙权 对部下既严格要求，又
能循循善诱，耐心教导。
物 各
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ(劝)
好学。
有
什 么
吕蒙 知错能改，谦虚好学，
特
点 ？
(赞)
有军人的坦诚豪爽。
敬才爱才,豪爽而不失风
鲁肃 度,对朋友的进步十分高
兴。
悟读一——明道理
学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁 肃赞学中明白了什么道理？
① 我们不要以一成不变的态度看待他人,要以发展的眼光看待 一切人和事。 ②求知可以改进人的天性。 学习对成长的重要性） ③一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能 学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。 ④告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完 善。 ⑤要虚心听取别人的正确意见，要虚心接受教育； ⑥活到老，学到老……
书籍是全世界的营养品—，
—生高活尔里基没有书籍，就好象没有
阳光，智慧里没有书籍，就好 象没有翅膀。
——
积累有关读书的名言：
书犹药也，善读可医愚。——刘向 明日复明日，明日何其多。（钱福） 莫等闲、白了少年头，空悲切。(岳飞） 学而时习之，不亦乐乎? 行万里路，读万卷书。（刘彝） 欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣） 知识就是力量。 （培根） 书，是人类进步的阶梯。（高尔基）
关于史书的小常识
• 通史：连贯的记叙各个时代的事实的史书。如《史 记》。
• 断代史：不连续的记载朝代历史。如《汉书》《三国 志》。
• 编年体：按年月日先后顺序来记述史实的史书体裁 。 如：《春秋》《左传》。
• 纪传体：以人物为中心线索来编写的史书体材。如 《史记》。
• 国别体：按国家分类记载历史，如《战国策》。
七年级语文下册
4 孙权劝学
学习目标
1. 了解《资治通鉴》及与司马光相关的文学常识， 熟记重要的文言词语，理解文章大意。
2. 分析人物对话，把握人物的性格特点；理解文 中语气词和称谓语的含义。
3. 学习孙权和吕蒙的精神品质，提高学习兴趣， 树立正确的学习观。
猜谜导入
小李翻开后汉书 （打三国人物名一，2字
初读—读准读顺
初，权/谓吕蒙曰：“卿(qīng)/今/ 当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙 /辞以军中多务。权曰：“孤(gū)/岂（qǐ） 欲/卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉 (shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若 /孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙 /乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议， 大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更 (gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！” 肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
－ －杜甫
非学无以广才,非志无以成学。
－诸葛亮
敏而好学, 不耻下问。－－孔子
读 书 故 事
海伦凯勒： 由于在一岁多的时候，因生病，而双目失明，并且又
聋又哑了。由于这个原因，海伦的脾气变得非常暴躁， 动不动就发脾气摔东西。她家里人看这样下去不是办法 ，便替她请来一位很有耐心的家庭教师苏丽文小姐。海 伦在她的熏陶和教育下，逐渐改变了。她利用仅有的触 觉、味觉和嗅觉来认识四周的环境，努力充实自己，后 来更进一步学习写作。几年以来，当她的第一本著作《 我的一生》出版时，立即轰动了全美国。
❖ 补充： ❖ 以：介词，用。 ❖ 岂：副词，表是反问，译为“难道”。 ❖ 耳：语气词，表示阻止，相当于“而已”“罢
了”。 ❖ 孰若：何如。两者抉择，倾向肯定后一种。
孰，谁；若，像，比得上。
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
蒙论 议于，是大开
惊曰：“卿今和者
才略，非非复常吴始下(十阿蒙！惊”奇蒙曰：“现士在别 三日，即分更)刮目相待，大兄 何 见事 之
1. 214 年，皖城会战。67 回。
预习检测
《资治通鉴》司是马 ______编__年主体持通编纂光的一部 ______史_____，记载了从战 君国实到五代共1362年北间宋的史事。 作者史，学字_____政__治，陕州夏 县人，________（朝代） ________家、________家。
3.文章以人物对话来表现人物。
中心概括
本文通过孙权劝勉吕蒙学 习的故事，突出了孙权关心下 级，耐心说服，不以权势压人 的行为，赞扬了吕蒙接受意见 并努力学有所成的事迹，说明 了人只肯学就会大有长进。
1、你能讲几句有关读书的 名言吗?
2、你能跟我们讲几个古今 中外名人读书的故事吗?
每一本书都在我面前打开 一扇窗户，让我看到一个不可 思议的世界。
初读—读准读顺
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
❖曹操与孙权对阵，曹操攻而不能破，且见吴 军阵容整肃，孙权英武异常，深为羡慕。于是 就发出了“生子当如孙仲谋”的赞语。后人常 以此比喻希望晚辈英贤。
第一课时
《资治通鉴》是司 马光主持编纂的一部 编年体通史，记载了 从战国到五代共1362 年间的史事。神宗以 其“鉴于往事，有资 于治道”，命名为 《资治通鉴》，即为 统治阶级提供政治借 鉴。
初读—读准读顺
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
看出他们的语气如何？
可以用“从 （人物）的
（语言）中可看
出
”形式回答。
解读—整体感知
1.本课围绕三个人物讲了一 个什么样的故事？
讲了一个孙权劝学、吕 蒙就学、鲁肃赞学的故
事。
解读—整体感知
2.从三个人物各自的语言中可以
看出他不们可不卿的学今语！当气涂掌如事何，？语厉气中坚 又决 可见、关严
孤岂欲卿治经 为博士邪！但当涉
课文重要人物简 介 一、孙
权
二、鲁 肃
三、吕 蒙
鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城(今安徽定远东 南)人。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好 施，喜欢习武骑射。三国时吴国名将、战略家、政治 家和外交家。 东吴四英将第二位，文武全才。他不但
治军有方，名闻遐迩，而且虑深思远，见解超人。他 出身士族，为孙权所敬重。周瑜向孙权推荐了鲁肃。 鲁肃见了孙权，明确提出了与曹操、袁绍三分天下的 想法，这就是著名的《榻上策》。孙权非常敬重鲁肃， 与他日夜交谈。赤壁之战中，鲁肃以武将身份出战， 总领三军，立下了很大的功劳。赤壁之战后，鲁肃立 主将荆州借给刘备，这一招使得曹操正在写字的笔吓 得掉到了地上。周瑜临死前向孙权推荐鲁肃继任都督。 他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维 护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。217年，鲁 肃病逝，年仅46岁。
司马光（1019--1086），字君实， 陕州夏县（今山西夏县）人，居涑 （sù ）水乡，世称涑水先生。晚年 自号迂叟。为相八个月病死，追封 温国公。卒谥文正，世称司马温公。 宝元年间中进士。北宋著名的政治 家、史学家。著有《司马文正公集》 《稽古录》。他主编的《资治通鉴》 是我国第一部编年体通史，内容丰 富，叙事简练，是富有一定文学价 值的历史名著。
书，是全世界的营养品。（莎士比亚）
业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。 －韩愈
莫等闲,白了少年头,空悲切！ －岳飞
读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思。 －朱熹
三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。－颜真卿
百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 －
－汉乐府
读书破万卷, 下笔如有神。
初读—读准读顺
初，权谓吕蒙曰：“卿(qīng)今当 (dāng)涂(tú)掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤(gū)岂（qǐ）欲 卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎， 见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事 之晚乎！”肃遂(suì)拜蒙母，结友而别。
吕蒙（178-219）字子明，三国时吴国名将。 汝南富陡安徽阜南人，少年时不读书，以胆 气称，少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。 后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破 曹操于赤壁。后来他接受孙权劝告，多读史 书、兵书，长进甚快。官拜虎威将军。倍受 孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军 事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，占领荆 洲，名扬三国。杀关羽后不久病死。 主要建 策：
疏通文意
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
当初 对……说 说 现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军（中调多）务。
掌管军中事
推用
权曰情：“孤岂 托欲卿治经为博士邪！
表示反问， 想
成为 通
但 难道当涉猎，见往事
耳“。耶卿”言多务，
孰只 若应孤当？孤历常史读书罢，了自以说为大有所益。”
谁
重点字词
❖ 书中注释：卿、当涂、辞、务、孤、治经、 博士、 邪、但、涉猎、见、往事
心、厚望。语 重不心悦长、、责谆备谆。
孙权
猎，见往事耳。 卿言多务，孰
告诫。
若孤？孤常读书， 自以为大有所益。
现身说法，言 辞恳切。
解读—整体感知
2.从三个人物各自的语言中 可以看出他们的语气如何？
鲁 肃
吕 蒙
卿今者 才略，非复 吴 吃下惊阿，蒙称！ 赞
士别三日，即 更刮目相待，大兄 何见事深之感晚自乎！
晚乎！”再肃，遂又 拜蒙母，结友读而书别。 人
就
为什么
迟
于是 叩拜
表顺 承
重点字 词
❖及：到、等到。 ❖才略：才干和谋略。 ❖非复：不再是。 ❖更：重新。 ❖刮目相待：试目相看，用新的眼光看
待。 ❖见事：知晓事情。
第二课时
解读—整体感知
1.本课围绕三个人物讲了一个什
么样的故事？
2.从三个人物各自的语言中可以
——参考答案
悟读二——写法启示 课文是怎样表现吕蒙学识进 步的？
运用侧面描写的手法，通过写吕蒙和鲁肃 之间的论议，结友，侧面烘托了吕蒙的自 信，来表现他取得的学习成果。
1.详写“劝学”、“议论” ； “就学”、“结友”则一笔带 过。
2.正面写“劝学”经过，通过 “议论”之后用鲁肃的惊叹， 从侧面写吕蒙学业的长进。
）
孙权
孙权（182——252），字仲谋，吴郡富春（现在浙 江富阳）人，取大乔为妻。三国吴帝国的创建者。 自称为春秋时大军事家孙武之后， 公元二二九年至 二五二年在位。在五十多年的时间内占有江东。公 元229年，称帝与武昌，后迁都建业（今南京市）， 建立吴国，在位23年。其最大功绩就是开发了东南 地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 在位时， 曾派卫温率领万人船队与夷洲(今台湾省)取得联系。 死后追封为吴大帝。 他在外交上能屈身忍辱，以柔克刚，有勾践之奇， 这方面超过了曹操，刘备。东汉末，他从兄长孙策 遇害身亡之日起，继其兄孙策据江东六郡，后与刘 备联合，大败曹操与赤壁。
读
唐伯虎是明朝著名的画家和文学
书
家，小的时候在画画方面显示了超人 的才华。唐伯虎拜师，拜在大画家沈
豪
解读—分析人物：
孙
卿今当涂掌事，不可不
学！
权
孤岂欲卿治经为博
士邪！但当涉猎，
见往事耳。卿言多
务，孰若孤？孤常
善劝、好读所书益学，。自、以关为大爱有
解读—分析人物：鲁肃
卿今者才略，非 复吴下阿蒙！
爱才、敬才
解读—分析人物：
吕蒙
士别三日，即更刮目相 待，大兄何见事之晚乎！
听劝、学有所进
解读—分析人物：
初读—读准读顺
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事， 不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰： “孤/岂欲/卿/治经/为博士邪！但当/涉猎， 见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常 读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰： “卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见 事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
三 个 人
孙权 对部下既严格要求，又
能循循善诱，耐心教导。
物 各
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ(劝)
好学。
有
什 么
吕蒙 知错能改，谦虚好学，
特
点 ？
(赞)
有军人的坦诚豪爽。
敬才爱才,豪爽而不失风
鲁肃 度,对朋友的进步十分高
兴。
悟读一——明道理
学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁 肃赞学中明白了什么道理？
① 我们不要以一成不变的态度看待他人,要以发展的眼光看待 一切人和事。 ②求知可以改进人的天性。 学习对成长的重要性） ③一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能 学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。 ④告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完 善。 ⑤要虚心听取别人的正确意见，要虚心接受教育； ⑥活到老，学到老……
书籍是全世界的营养品—，
—生高活尔里基没有书籍，就好象没有
阳光，智慧里没有书籍，就好 象没有翅膀。
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积累有关读书的名言：
书犹药也，善读可医愚。——刘向 明日复明日，明日何其多。（钱福） 莫等闲、白了少年头，空悲切。(岳飞） 学而时习之，不亦乐乎? 行万里路，读万卷书。（刘彝） 欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣） 知识就是力量。 （培根） 书，是人类进步的阶梯。（高尔基）
关于史书的小常识
• 通史：连贯的记叙各个时代的事实的史书。如《史 记》。
• 断代史：不连续的记载朝代历史。如《汉书》《三国 志》。
• 编年体：按年月日先后顺序来记述史实的史书体裁 。 如：《春秋》《左传》。
• 纪传体：以人物为中心线索来编写的史书体材。如 《史记》。
• 国别体：按国家分类记载历史，如《战国策》。
七年级语文下册
4 孙权劝学
学习目标
1. 了解《资治通鉴》及与司马光相关的文学常识， 熟记重要的文言词语，理解文章大意。
2. 分析人物对话，把握人物的性格特点；理解文 中语气词和称谓语的含义。
3. 学习孙权和吕蒙的精神品质，提高学习兴趣， 树立正确的学习观。
猜谜导入
小李翻开后汉书 （打三国人物名一，2字
初读—读准读顺
初，权/谓吕蒙曰：“卿(qīng)/今/ 当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙 /辞以军中多务。权曰：“孤(gū)/岂（qǐ） 欲/卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉 (shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若 /孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙 /乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议， 大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更 (gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！” 肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
－ －杜甫
非学无以广才,非志无以成学。
－诸葛亮
敏而好学, 不耻下问。－－孔子
读 书 故 事
海伦凯勒： 由于在一岁多的时候，因生病，而双目失明，并且又
聋又哑了。由于这个原因，海伦的脾气变得非常暴躁， 动不动就发脾气摔东西。她家里人看这样下去不是办法 ，便替她请来一位很有耐心的家庭教师苏丽文小姐。海 伦在她的熏陶和教育下，逐渐改变了。她利用仅有的触 觉、味觉和嗅觉来认识四周的环境，努力充实自己，后 来更进一步学习写作。几年以来，当她的第一本著作《 我的一生》出版时，立即轰动了全美国。
❖ 补充： ❖ 以：介词，用。 ❖ 岂：副词，表是反问，译为“难道”。 ❖ 耳：语气词，表示阻止，相当于“而已”“罢
了”。 ❖ 孰若：何如。两者抉择，倾向肯定后一种。
孰，谁；若，像，比得上。
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
蒙论 议于，是大开
惊曰：“卿今和者
才略，非非复常吴始下(十阿蒙！惊”奇蒙曰：“现士在别 三日，即分更)刮目相待，大兄 何 见事 之