《金子》教案设计

苏教版三年级上册
22.金子
一、教学目标:
1．学会本课生字，会用“唯一”、“即将”造句，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．大声朗读课文,在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络,并能根据提示给课文划分段落,概括课文主要内容。

3．熟读课文，体会“蜂拥而至”、“一无所获”、“唯一”等词语的意思，了解彼得的梦想是什么以及他是如何实现自己的梦想的。

4.理解“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。

”一句中“真金”的含义，悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动的道理。

二、教学重点与难点：
重点：
1.朗读课文,在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络,并能根据提示给课文划分段落，概括课文主要内容。

2.理解“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。

”一句中“真金”的含义,悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。

难点:
理解“真金”的含义,体会文章告诉我们的道理:要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动
三、教学评价设计：
１.在检查学生预习环节,通过检查预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2. 在初读感知环节,根据提示划分段落层次,理清文章脉络。

感知课文内容，提升学生整体把握文本的能力。

3．通过理解关键词语和有感情朗读课文，感受彼得付出辛勤的劳动之后才真正获得财富和成功。

４．在读书感悟中，采用默读、标注、讨论、交流、感情朗读、复述课文内容、拓展作业检测学生对目标的达成情况。

四、教与学的准备:
学生:完成预习单
教师:
1.教学课件
2.根据检查学生的预习单了解学生预习情况,以学定教，使教学具有针对性。

五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
（一）谈话导入,板书课题。

1.每个人都有梦想，老师的梦想是当一位教师,现在我实现了我的梦想。

你的梦想是什么？师生共同畅谈梦想。

２．今天我们就来学习与梦想有关的课文，揭题，教师板书课题，重点指导规范书写“金”,明白“金”字（师：金子是一种贵重的金属,人人都想拥有,所以使人字头,上面的撇和捺要写的舒展。

)齐读课题
(二)借助预习单,检查预习
１.检查生字识与写
（1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。

(“坑”与“杭”比较;“软”与“砍”比较；“浅、钱”与“线”比较;“盆”与“盘”比较。

）
(2)展示预习单上学生对难写生字的书写,并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获,并针对书写难点进行书写点评。

2.检查生词认读情况
(1）同位交流你自学到的生词。

（2）比赛认读老师欣赏的好词(生字加上拼音）。

课件出示：
扫兴、即将、蜂拥而至、一无所获、埋头苦干、
谋生、唯一、倾盆大雨、若有所悟、不无骄傲3.检查课文正确、流利朗读情况。

教师注意提醒学生读书、听书的学习姿势，告诉学生：仔细听，优点跟着学，读错的随时帮助纠正。

教师针对难点适时加以指导、强化。

(1）点名同学大声轮流朗读课文。

注意指导同学们读好文中的长句,用最短的时间把课文读得正确、流利。

（2) 指导同学们读好几个段落结尾的句子，如:
A. 绝大多数人一无所获,只好扫兴离去。

Ｂ．面对着坑坑洼洼的土地,他失望了。

C. 坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整,松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

D. 我是唯一找到真金的人！我的真金就在这块土地里。

(三)把握主要内容,感知成功过程。

1．通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：
（1）故事的主人公是谁?
（2）他有什么样的梦想？
(3)他一开始有没有实现梦想？(一无所获）
（4）后来他有没有实现呢?（找到真金)
2. 回答上面的问题。

３．请你快速默读课文,找一找哪里写了彼得一无所获？（1－2）哪里写了他找到真金？
(7)想一想全文可以分为几个部分？(分为三部分:1——３节;4——6节；7节）
4．按照老师给出的小提示,简要概括一下本文主要讲了一个什么故事?给课文划分段落,然后归纳段落大意。

故事发生在 ,主要人物是 ,他梦想在这儿能，结果却。

在他准备离开时 ,发现雨后土地上长出了 ,从而受到启发,便留下来 ,终于获得成功.
5.指导朗读
（以“金子”为线索,贯穿全文．找出含有“金子”一词的句子,引出对重点语句和情节的品读。

)
(１)听说有人在萨文河畔无意中发现了金子,淘金者便蜂拥而至。

(２)他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果,绝大多数一无所获,只好扫兴离去。

(3）他埋头苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地,也没有发现一丁点儿金子.
(4)“这里没找到金子,”“彼得若有所悟,”“但这土地很肥沃,我可以用来种花，人们
一定会买些花来装扮自己的客厅。

如果真是这样的话,用不了几年我就会成功……”
（5)他不无骄傲地对人说:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。

”
小结:当你在课本或课外书上读到“金子”一词时,请你仔细地想一想,它是什么意思？
也许你会发现它更多的含义,语文就是这么有趣。

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
（四)精读课文第一部分（1、２、3自然段)——探究淘金者由最初“蜂拥而至”到后来“扫兴离去”的心情并初步感知彼得形象。

１.默读体会:“无意”、“蜂拥而至”、“一无所获”有什么意义和作用？
☆“无意”表明获得金子是无心为之,带有很大偶然性。

“蜂拥而至”形容淘金者很多,盲目随从。

“一无所获”一点收获都没有,暗示要想成功，必须付出辛勤的汗水。

2. 点名同学朗读课文,朗读指导：
3. 讨论：彼得与别人的不同之处,初步感知人物形象:
用“我找到了词语，觉得彼得是一个的人”的句式回答。

☆我找到了词语不甘心落空、默默地、埋头苦干,觉得彼得是一个勇于坚持的人。

４. 从彼得的做法中，你觉得他与其他的淘金者有什么不同？
(学习文章的写法：巧对比)
相同之处:
①都想找到金子。

②他们都一无所获。

③你从“蜂拥而至”这个词中感受到什么?
④都在河床上挖出许多大坑。

理解“河床”一词。

⑤都是道听途说，没有根据。

不同之处:
绝大多数人扫兴离去,彼得却不甘心落空。

通过比较，大家都觉得彼得要比其他淘金者有毅力,能吃苦耐劳。

然而——（师引读）埋头苦干了几个月，彼得几乎——,也没有——，面对着坑坑洼洼的土地,他——
5.读一读,想一想，你看到了一副怎样的情景,再说一说。

6.复述课文第一部分。

小结:
尽管彼得付出了辛勤的劳动,但是没有发现一丁点的金子，他的希望落空了,只能失望的离去。

当他准备另谋出路的时候,是什么将他留了下来,他到底有没有挖到金子，下节课我们继续学习。

第二课时
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
（五)回顾内容，引入关键话题,对比学习“一无所获和收获真金”部分
1.回顾课文内容。

金子其实是彼得和所有淘金者的一种梦想，为了找到金子,彼得做了哪两件事？学生自由答。

默读第一部分。

（1)各自思考：这一部分写了几个方面内容？重点写谁？
(2）对众多的淘金者是概括介绍的,请找一找相关的词语。

相机理解:“蜂拥而至”是什么意思?至:到。

拥：聚到一起。

怎样而来？像蜜蜂聚在一起，黑压压的来了,说明——淘金者多。

（3）指导读出乘兴而来扫兴而归的情感。

2.读第7自然段。

（课件出示：第１自然段）:这一段写——（生接）淘金者；（课件出示:第7自然段）:这第７自然段写——彼得．弗雷特。

在这两段文字中,彼得和其他的淘金者有什么不同？(学生说出一处就在相应的文字下划上线）(一无所获——实现梦想；扫兴离去——不无骄傲;金子——真金)
(学生学习行为预设：如果学生找不到“金子——真金”的区别。

教师的指导语：引读:他们在河床上……,绝大多数人一无所获，极少数人——（生)找到金子(强调找到的是金子）对,还是有少数人找到金子，那彼得为什么说他是“唯一”找到真金的人？) 让学生少有片刻思考。

淘金者找到的是泥土里的闪闪发光的真正的金子，彼得是种花换成金子。

(获得财富的方式不同)
淘金者找到的是金子，彼得找到的是真金,金子和真金到底有什么不同？真金到底指什么？
3.引出彼得的话。

彼得淘了六个多月的金却一无所获，但他五年后又成功地实现了自己的梦想。

梦圆后的彼得不无骄傲地对人说:“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。

”相机理解“唯一”的意思。

4．读出彼得的骄傲来。

（六)小组合作,学习寻金。

1.读着彼得说的话，大家产生了哪些疑问?梳理问题。

①如何成功找到真金?
②为什么说是唯一找到真金的人？
③真金到底是什么?
2.让我们与彼得一起走上寻金之旅。

话题交流:自读课文３-７自然段，圈划关键词句找到彼得•弗雷特能成功找到真金的原因，归纳出要点;然后在小组里交流,小组中可以选择一至两个要点作细致讨论；最后小组合作可以用联系关键词句、感情朗读、想象说话、课外补充等各种形式展示学习成果。

３.课堂展示,小组在组长主持下汇报学习成果。

预设①勤劳：(师板书:勤劳）
A联系“全部精力”谈体会。

B想象种花情景(在学生汇报的基础上课件出示填空)：是啊，一个“全部精力”让我们看到了一幅幅辛勤耕耘的画面。

C创新展示:补充关于“勤劳”名言“一分耕耘，一分收获。

”“劳动的手能够把石头变成金子,不劳动的手能够把金子变成石头。

”等或联系生活中勤劳能成功的事例表达观点。

D朗读感受。

突出辛苦之后的快乐。

Ｅ组间互动、评价、补充等。

质疑:彼得在淘金中同样非常勤劳,为什么就不能成功呢?看来仅靠勤劳并不一定成功。

预设②善于观察发现：
A雨后发现土地不同。

Ｂ联想到发明世界上第一个听诊器的雷奈克，善于观察发现也很重要。

预设③随机应变、善于思考（师板书:智慧）
A扣住“若有所悟”想象彼得的悟,由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以种花;又由种花,想到成功。

由成功还会想到什么？（体会理解省略号中包含的内容) B补充犹太人名言“会思考是最可靠的财富，是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。

”等说明会思考在一个人成功的道路上是多么重要。

预设④幸运，有机会：
扣住“倾盆大雨”“三天三夜”大雨改变了彼得的命运。

补充名言有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

”“天无绝人之路。

”等说明要把握机会,改变命运。

预设⑤坚持不懈：(师板书：坚持)
“五年以后”“终于”,联系勾践、布鲁斯等成功的原因展开论述。

预设⑥充满自信，永不放弃自己的梦想……
4．小结：同是这样的土地,大多数人仅仅关注他是否藏有金子，而忽略了别的价值。

而一场大雨让彼得若有所悟,最终他寻找到了真金。

同学们，彼得成功的秘诀是什么?引读板书。

引读彼得说的话，现在你能回答刚才提出的问题了吗?
在交流中感悟:“真金”不仅指一种财富,一种梦想，也是“金子般”的品质，成功实现梦想的秘诀。

环节三、回归整体———积累拓展,读写训练
(七)回归整体，再悟“真金”的内涵
１．阅读两则小故事。

本文是美国西部大开发中若干例子中的一个，其实彼得不是唯一一个寻到真金的人,还有许多人获得了成功。

(１)萨姆·布兰南是一家小杂货店的店主，他看见蜂拥而来的淘金者,就将原来20美分的淘金用的铲子、斧子和盘子等工具提价，以15美元的价格出售，短短几个星期,他就成为了最富有的人。

(2)一个叫李维的小伙子见许多淘金工人的裤子容易磨损,便用帆布做出结实耐磨的裤子卖给工人,这便是我们现在的牛仔裤的发明者。

2.读了课文，再结合这两个例子,你又什么感悟呢?把自己的感悟化成简洁的话写下来成为自己人生路上的一枚真金吧!交流点评。

摘录学生的几句感悟:一份汗水一份金，寸金难买自信心。

坚持到底必能成功,半途而废一无所获。

3.课后自选作业（课件出示：1必做。

２、3项作业挑选一项完成。

）
(1）动手做一张小书签,把今天感悟到的“真金”写在上面勉励朋友或者自己。

（2)把课文故事讲给爸爸妈妈听一听，说说自己的梦想。

(3)搜集积累一些关于“金”的名言。

如:精诚所至，金石为开。

一寸光阴一寸金，寸金难
买寸光阴。

板书设计：
２2.金子
坚持
彼得辛勤劳动找到真金
善于思考。