四年级科学溶解的快与慢

四年级科学《溶解的快与慢》教学设计

教学目标

（一）科学知识：

会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大小）、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。

（二）过程与方法：

引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

（三）情感态度与价值观：

培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。

教学重难点

重点：通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。

难点：对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。

一、创设情境、引出问题：

引导语：有一天，老师的喉咙特别难受，老师的朋友就告诉我说可以泡一杯盐水喝喝，老师把盐倒进水中时，发现溶解的特别慢。同学们有什么方法可以让老师马上可以喝到盐水？

二、设计探究方案：

1、班上交流：怎样让一杯盐溶解得快？

2、交流后教师板书：（搅拌，加热……）

3、这只是你们的猜测，我们还要想办法来验证你们的猜测，你觉得我们应该怎么来研究呢？先来研究“搅拌”可以加快溶解的实验。质疑：你们怎么证明搅拌的比不搅拌的快呢？（引

出对比实验ppt课件）。

4、小组讨论并汇报“搅拌”实验步骤及应注意的事项，完成实验记录单。

（一个搅拌，一个不搅拌；放入的糖应该一样多；烧杯里的水一样多；放入糖的时间应该一样，水的温度也应该一样）

5、小组讨论并汇报“加热”实验步骤及应注意的事项，完成实验记录单。

让学生自由举手发言，来完整描述“加热”可以加快溶解实验的步骤及应注意的事项。

三、学生分组探究搅拌、加热加快溶解的实验：

1、学生选择实验分组探究。

2、温馨提示：

（1）、我们的实验器材是玻璃制品，在做实验中有的小组要用到热水，请同学们一定要注意安全；

（2）、小组内部要明确分工，实验中一定要仔细观察、认真思考并填好实验报告单，需要热水的小组请耐心等待，老师马上给你们送来。

3、教师巡回指导。

4、汇报实验结果

我们小组选择的实验是：（）能否加快白糖的溶解。

我们通过实验发现了（）现象，证明了（）能加快白糖的溶解。

5、教师小结：同学们通过实验发现了搅拌比不搅拌、热水比冷水能加快白糖的溶解。

四、加快水果糖溶解的研究

1、这里有一颗水果糖，怎样使这颗水果糖快速地溶解在这100ml的水中呢？

2、分组讨论并汇报：（搅拌加热切碎碾碎并搅拌再加热）

3、“搅拌”与“加热”都可以加快溶解，由于时间关系我们就不再做了，我们来研究第三种方法能不能加快溶解。

4、小组讨论并汇报“切碎”实验步骤及应注意的事项，完成实验记录单。

5、学生实验并汇报实验结果（在实验中我们发现，切碎并搅拌再加热可以溶解得更快。）

五、小结

1、通过这堂课的学习，我们学到了什么？

2、你知道了哪些方法可以加快溶解？溶解的快与慢与哪些因素有关？