金属及其化合物(教案)

金属及其化合物（教案）

教学目标

知识与技能：

1、通过思维导图建立金属及其化合物间的相互转化关系。

2、学习运用思维导图解决无机推断问题的思路和方法。

3、复习本章重要的化学反应。

过程与方法：

通过运用思维导图整合金属及其化合物知识，使学生掌握以元素观或分类观为线索整合知识体系的方法。

情感态度价值观：

通过金属及其化合物知识内容的整理，向学生渗透分类观、元素观、转化观等化学基本观念，培养学生逻辑思维能力。

教学重点

运用思维导图建立金属及其化合物间的相互转化关系。

教学难点

运用思维导图解决无机推断实际问题。

教学过程

问：将金属钠长期露置于空气中会发生怎样的变化？请表示其变化过程。

学生活动1：思考并书写金属钠长期露置于空气中的转化过程。

思考：通过刚才的活动，使我们发现了一条将钠元素单质及其化合物建立起联系的线索。但是，这条线索还不够完善，还不能反映出我们所认识到的钠元素单质及其化合物间的所有转化关系。大家知道本章我们学习了众多金属及其化合物性质的知识，但是同学们发现要将这些零散的知识清晰准确的记忆下来难度较大。我们能否模仿刚才的过程以元素为线索将本章所学习到的另外两种重要金属铝和铁的相关物质做一个系统、完整的相互转化关系图。

学生活动2：以小组为单位通过思考讨论后，安排小组成员两人一组合作完成金属铝和铁的转化关系图。

指导学生完成转化关系图，并记录后展示学生完成情况，进行点评。

通过微课向学生展示教师制作的详细思维导图，介绍以元素为线索的金属及其化合物思维导图的创作思路。

思考：除了以元素为线索外，能否寻找新的线索建立思维导图？

展示通过物质分类为线索创作的思维导图。

介绍：创作思维导图的目的，除了找到物质间的联系，更要通过这种转化关系帮助我们对于元素化合物性质的掌握和记忆。特别是重要节点，重点物质的性质及所涉及到的化学反应方程式一定要牢记。

无机推断题是高考中的常见题型，通过一定信息给予和线索展示，让学生完成过程的推导和相关问题的回答，这类题型的解答除了把握重要信息找到题眼外，更为重要的是熟悉物质间的转化关系。能够顺利完成过程推导。

课堂展示：学生活动3

已知化合物A 、D 、E 、G 焰色反应时，火焰均呈黄色，其中A 可用作家庭食品添加剂，也可用以冶疗胃酸过多。A~H 各物质的变化关系如下图所示。

（1）写出各步反应的化学方程式。

反应① 反应② 反应③ 反应④ 反应⑤

（2）上述反应中属于氧化还原反应的有

课后练习

生活中，我们可以利用铝热反应进行铁轨的焊接。铝热反应原理为：Fe 2O 3＋

2Al 高温

2Fe ＋Al 2O 3 。下列转化关系中，X 、Y 是生活中用途广泛的两种金属单质，

A 、

B 是氧化物，A 呈红棕色，

C 、

D 、

E 是中学常见的三种化合物。分析转化关系

回答问题。

（1）若试剂a 是NaOH 溶液，写出单质B 与NaOH 溶液反应的离子方程式

____________。

（2）若试剂a 是NaOH 溶液，写出单质X 与NaOH 溶液反应的离子方程式

____________。

（3）若试剂b 是稀HCl 溶液，写出氧化物A 与稀HCl 溶液反应的离子方程式

____________。

（4）请写出从D 到E 的离子反应方程式_____ _______。

（5）检验D 溶液中Y 离子的方法是______ _____。

作业：以小组为单位完善思维导图，并书写相关化学反应方程式或离子反应方程

式。

(△) A B C D

D F G

E H B

E E ④(△) ① ② ③ ⑤