高中语文《文天祥千秋祭》-粤教版必修2PPT课件

己的战友一生的伟大节操就会毁于一旦，
光辉的形象就会蒙羞。
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文段阅读（1）
2、解释文中加横线的句子（“日月还要从他 的生命摄取更多的光华；社会还要从他的精神 吸收更多的钙质；盘古氏留下的那柄板斧，需 要新的磨刀石；长江和黄河，渴求更壮美的音 符。”）的含意。
答案：（文天祥以后的表现）与日月 齐光，他的精神为整个民族注入了巨大的 精神力量，
人 留生 零惶身山干辛 取自 丁恐世河戈苦 丹古 洋滩沉破寥遭 心谁 里头浮碎落逢 照无 叹说雨风四起 汗死 零惶打飘周一 青， 丁恐萍絮星经 。 。，。，。，
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过 零 丁 洋
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1
留
取
丹
（ 卞 毓 方 ）
文心 天照
祥 千
汗
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青 秋
祭2
• 教学目标:
1、搜集课文涉及到的诗词名句并鉴赏。 2、学习作者用散文化的语言写祭文的手法 3、学习文天祥的爱国主义精神及他的凛然
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文段阅读（2）
朗读P49第2段，思考：1、作者在写文 天祥的时候，把“笔稍微拐一下”，大 写特写别人。这是游离主线的多余笔墨 吗？为什么（5分）
这样写并不多余。
作者看似写了一串其他的人物，
但这些人物都和文天祥有共同的地方， 对表现文天祥有很好的映衬作用。
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文段阅读（2）
思考：2、文中说：“观照文天祥，情形也是 如此。在他传世的诗文中，最为撼人心魄的，
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正 气 歌
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地维赖以立，天柱赖以尊。 三纲实系命，道义为之根。 磋余遘阳九，隶也实不力。 楚囚缨其冠，传车送穷北。 鼎镬甘如馅，求之不可得。 阴房冥鬼火，春院閟天黑。 牛骥同一皂，鸡栖凤凰食。 一朝蒙雾露，分作沟中瘠。 如此再寒暑，百沴自辟易。 哀哉沮洳场，为我安乐国。 岂有他谬巧，阴阳不能贼！ 顾此耿耿在，仰视浮云白。 悠悠我心忧，苍天曷有极！ 哲人日已远，典刑在夙昔。 风檐展书读，古道照颜色。
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思考·探究 三
• “纵观世界文学史，最为悲壮、 高亢的诗文，往往是在人 生最激烈、惨痛的漩涡里分娩．因为写它的不是笔，是生 命的孤注一掷”你如何理解这句话？请结合对《正气歌》 的认识，举出中国诗史上一些例子谈谈你的体会。
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• 天地有正气，杂然赋流形。 下则为河岳，上则为日星。 于人曰浩然，沛乎塞苍冥。 皇路当清夷，含和吐明庭。 时穷节乃见，一一垂丹青： 在齐太史简，在晋董狐笔． 在秦张良椎，在汉苏武节； 为严将军头，为嵇侍中血， 为张睢阳齿，为颜常山舌； 或为辽东帽，清操厉冰雪； 或为出师表，鬼神泣壮烈。 或为渡江楫，慷慨吞胡羯， 或为击贼笏，逆竖头破裂。 是气所磅礴，凛然万古存。 当其贯日月，生死安足论！
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思考·探究 一
• 提示：文天祥被捕以后，在敌人的各种劝降、诱降面前，宁死不屈、大义凛然， 这时候，即使死去，他的高尚品格也可以流芳百世了，
• 但社会还需要他，人民还需要他，大宋还需要他，需要他实现更崇高的人生价值， 需要他为了民族的解放、大宋的复兴，献出毕生的精力。
• 因此，他未完成的使命是为了国家和人民的利益，做他未做完的事业。
我认为有两篇。其一，就是前文提到的《过零 丁洋》；其二，则是在囚禁中写下的《正气
歌》。”查阅文天祥写《过零丁洋》的有关资 料，说说为什么“情形也是如此”？（5分）
《过零丁洋》写在他出使元军被扣留 而又逃脱之后
其间经历艰险复杂，九死一生，
故也是在“人生最激烈、惨痛的漩涡
里分娩”出来的 .
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文段阅读（3）
整个中华民族在他的精神激励之下，
开始振作前行。 .
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思考·探究 一
• 一、作者在第一部分中认为,假如文天祥在被捕的时候就死去,毫 无疑问，他是可以永生的了.但同时作者又说:“日月还要从他的 生命摄取更多的光华；社会还要从他的精神吸收更多的钙质；盘 古氏留下的那柄板斧，需要新的磨刀石；长江和黄河，渴求更壮 美的音符。一句话，他的使命还没有结束。”你认为文天祥未完 成的使命是什么？
正气。
• 教学方法： 讨论、研讨、对话、讲授综合运用。
• 课时安排： 1课时
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文段阅读（1）
朗读P44第2段，思考：1、文天祥的战 友，庐陵人王炎午为什么要在文天祥被 押往北方的途中，张贴了数十份《生祭 文丞相文》，敦促其死？
答案：出于对文天祥的爱护，敦促他舍生 取义，保全大节。
因为如果文天祥不死而投降元军，自
我尽管是大宋朝的臣民，但现在已归元 朝统治了。
（2）真的，你让葵藿如何与狗尾巴草对 话？你让铁石如何与秽土论坚？
文天祥不屑和留梦炎对话。
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思考·探究 二
2、真的，你让葵藿如何与狗尾巴草对话？你让 铁石如何与秽土论坚？
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正 气 歌
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讨论指导
• 先讨论文天祥写《正气歌》时，他的人生怎样？最激烈、最惨痛体现 在哪些方面？
• 再举例讨论历史上其他的悲壮高亢的诗文的诞生情况是否和文天祥的 《正气歌》诞生情况相同。
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思考·探究 三
• 搜集一些古代悲壮高亢的诗文，查阅一下这些诗文作者的生平事迹。 • 一是查阅一下课文中已经列举到的，
如外国，意大利的但丁、马可·波罗； 中国，古代的司马迁、李煜等
• 二是可以查阅你在中学课文中所涉及的， 如屈原、李白、杜甫、陆游、辛弃疾、 李清照、曹雪芹等；
• 三是还可以查阅你自己在平时的阅读中所碰到的相关作者。
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• 还可以联系自己的写作经验谈一谈，你是不是在自己遭受 挫折时最有写作欲望，最有感情需要表达，写起来话最多， 写的文章也最有质量呢？
阅读P44第3段—P45第4段，思考：1、解释 下列句子中划横线词语的含义（4分）
（1）（留梦炎）迫不及待地推销他的不 倒翁哲学。
喻意是任何人当权，都可以稳稳做官的人
（2）岂知这种“奶”里缺乏钙质。 喻精神骨气。
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文段阅读（3）
2、文段开头说“是比杀头更为严峻的 诱降”，为什么？（4分）
因为诱降能戕灭一个人的灵魂。（它虽然
不像在战场上能把一个人的生命击倒，却能将 一个人的灵魂改变，使一个人的思想变质。）
3、在选文的第二段，作者较详细地介绍 留梦炎的身世、经历，有什么作用？（4分）
介绍其特别的身世，
为后文文天祥痛骂他作铺垫。
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文段阅读（3）
4、解释下面两句话的含意（4分） （1）那草木，诚然还是赵家的草木，那 日月，却已经是忽必烈大汗的日月了。