求概率的三种方法

求概率的三种方法
求概率的三种方法

求概率的方法

在新课标实施以来,中考数学试题中加大了统计与概率部分的考察,体现了“学以致用”这一理念. 计算简单事件发生的概率是重点,常用的方法有:列举法、列表法、画树状图法,这三种方法应该熟练掌握,先就有关问题加以分析. 一、列举法 例1:(05济南)如图1所示,准备了三张大小相同的纸片,其中两张纸片上各画一个半径相等的半圆,另一张纸片上画一个正方形.将这三张纸片放在一个盒子里摇匀,随机地抽取两张纸片,若可以拼成一个圆形(取出的两张纸片都画有半圆形)则甲方赢;若可以拼成一个

蘑菇形(取出的一张纸片画有半圆、一张画有正方形)则乙方赢.你认

为这个游戏对双方是公平的吗?若不是,有利于谁? .

分析:这个游戏不公平,因为抽取两张纸片,所有机会均等的结果为:半圆半圆,半圆正方形,正方形半圆,正方形正方形.所以取出的两张纸片都画有半圆形的概率为4

1

. 取出的一张纸片画有半圆、一张画有正方形的概率为

2

142=,因为二者概率不等,所以游戏不公平. 说明: 本题采用了一种较为有趣的试题背景,重在考查学生对概率模型的理解、以及对不确定事件发生概率值的计算.本题用列举方法,也可以用画树状图,列表法. 二、画树状图法 例2:(06临安市)不透明的口袋里装有白、黄、蓝三种颜色的乒乓球(除颜色外其余都相同),其中白球有2个,黄球有1个,现从中任意摸出一个是白球的概率为12

(1)试求袋中蓝球的个数.

(2)第一次任意摸一个球(不放回),第二次再摸一个球,请用画树状图或列表格法,求两次摸到都是白球的概率.

解析:⑴设蓝球个数为x 个,则由题意得

21

122=

++x , 1=x

答:蓝球有1个. (2)树状图如下:

∴ 两次摸到都是白球的概率 =

6

1

122=. 说明:解有关的概率问题首先弄清:①需要关注的是发生哪个或哪些结果.②无论哪种都是机会均等的,要对实践的分析得出概率通常用列表或画树状图来写出事件发生的结果,这样便于确定相关的概率. 本题是考查用树状图来求概率的方法,这种方法比较直观,把所有可能的结果都一一罗

图1 黄白2白1蓝黄白1蓝黄白2

列出来

,便于计算结果. 三、列表法 例3:(06晋江市)如图2,是由转盘和箭头组成的两个装置,装置A 、B 的转盘分别被平均分成三部分,装置A 上的数字是3、6、8;装置B 上的数字是4、5、7;这两个装置除了表面数字不同外,其他构造均相同,小东和小明分别同时转动A 、B 两个转盘(一人转一个),如果我们规定箭头停留在较大数字的一方获胜(如:若A 、B 两个转盘的箭头分别停在6、4上,则小东获胜,若箭头恰好停在分界线上,则重新转一次),请用树状图或列表加以分析说明这个游戏公平吗? 解析:(方法一)画树状图:

由上图可知,所有等可能的结果共有9种,小东获胜的概率为95,小明获胜的概率为9

4

,所以游戏不公平.

由上表可知,所有等可能结果共有9种,小东获胜的概率为

95,小明获胜的概率为9

4

,所以游戏不公平.

说明:用树状图法或列表法列举出的结果一目了然,当事件要经过多次步骤(三步以上)完成时,用这两种方法求事件的概率很有效.

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3 4 5 7 4 5 8 4 6 5 7 7 开始 小明 胜 小明 胜 小明 胜 小东 胜 小东 胜 小明 胜 小东 胜 小东 胜 小东 胜 B

A

图2

新苏科版九年级数学下册《8章 统计和概率的简单应用 8.4 抽签方法合理吗》教案_11

8.4 抽签方法合理吗 教学目标: 知识技能:1.通过实例的研究分析,澄清日常生活中的一些错误认识。 2.在具体情境中,能运用概率知识解释游戏规则的公平性。 数学思考:通过实例体会概率是描述随机现象的数学模型。 问题解决:学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题,并综合运用数学知识和方法解决简单的生活问题,增强应用意识,提高实践能力。 情感态度:积极参与数学活动,从活动中体验数学知识的有趣与深奥;体验独自克服困难、解决数学问题的过程,有克服困难的勇气,具备学好数学的信心。 教学重点:了解概率在实际生活中的重要应用。 教学难点:利用概率知识解决生活中的实际问题。 教学方法:讨论法、实验法、探究法 教学手段:直观教学、电化教学 教学过程: 一、创设情境 魔术《那张牌消失了》 现在刘谦要邀请我们班中一位喜欢魔术的同学去观看他的现场表演,那么让哪位同学去呢?你能用数学的方法决定哪位同学去参加吗? 我们用抽签的方法: 事先准备三张相同的小纸条,并在1张纸上画上记号,其余2张纸条不作记号。把3张纸条放在一个盒子中搅匀,然后让3名同学去摸纸条,摸到有记号纸条的同学,就能去观看刘谦现场表演,这种方法公平吗? 二、交流展示 抽签有先有后,如果先抽的人抽到了,后抽的人就抽不到了。可是,如果先抽的人没有抽到,后抽的人抽到的机会就大了?先抽的人与后抽的人中签的概率一样吗? 同学甲 同学乙 揭示课题:抽签方法合理吗? 三、互动探究 下面我们就来算一算各人中签的概率:

假设这3名同学分别记作甲、乙、丙,他们抽签的顺序依次为:甲第一,乙第二,丙第三。三张纸条中,画有记号的纸条记作A ,余下的两张没有记号的纸条分别记作B 和C 。 我们用树奖图列出所有可能出现的结果: 从上图可以看出,甲、乙、丙依次抽签,一共六种可能的结果,并且它们是等可能 的。 ABC 和ACB 这两种结果为甲中签,P (甲中签)=1/3 BAC 和CAB 这两种结果为乙中签,P (乙中签)=1/3 BCA 和CBA 这两种结果为丙中签,P (丙中签)=1/3 总结:通过上面的分析我们看到,抽签虽然有先有后,但是先抽的人和后抽的人中签的可能性是一样的,因此对每个人来说都是公平的,所以不必争着先抽签。 追问:若用抽签的办法从3名同学中选两名同学去看魔术表演,这种办法还公平吗? 结论:抽签的方法是合理的 延伸:你能例举一些生活中,我们用类似抽签的方法解决问题的实例吗?(抛硬币、划拳、掷骰子) 四、精讲点拨 例1:小兵与小欣两位同学同时抛掷二枚一元硬币,小兵说:“硬币落地后,若全是正面或全是反面,则我赢,反之,则你赢”(1)你觉得这个游戏规则公平吗?(2)请利用树状图或列表法说明理由。(师生共同完成) 例2:我们儿时常玩的“石头、剪子、布”游戏是陪伴我们长大的一个传统游戏,你觉得这个游戏公平吗? (学生独立完成) 例3:甲乙两人掷两枚普通的正方体骰子,规定掷出“和为7”算甲赢,掷出“和为8”算乙赢,你觉得这个游戏公平吗?你能修改游戏规则,使这个游戏公平吗?(学生板演) 五、实战演习 1. 两人要去某风景区游玩,每天某一时段开往该风景区有三辆汽车(票价相同), 甲 乙 A B C 开始 B C A C A B C B C A A B AB C ACB BAC BCA CAB CBA 丙 结果

统计概率练习题

高一周末培优训练 2004.3.24 统计概率 一、选择题 1.一个班级有5个小组,每一个小组有10名学生,随机编号为1~10号,为了了解他们的学习情况,要求抽取每组的2号学生留下来进行问卷调查,这里运用的方法是() A.分层抽样法B.抽签法 C.随机数法D.系统抽样法 2.某公司在甲、乙、丙、丁四个地区分别有150个、120个、180个、150个销售点,公司为了调查产品销售的情况,需从这600个销售点中抽取一个容量为100的样本,记这项调查为①;在丙地区中有20个特大型销售点,要从中抽取7个调查其销售收入和售后服务等情况,记这项调查为②,则完成①、②这两项调查采用的抽样方法依次是() A.分层抽样法,系统抽样法 B.分层抽样法,简单随机抽样法 C.系统抽样法,分层抽样法 D.简单随机抽样法,分层抽样法 3.某校有老师200人,男学生1 200人,女学生1 000人.现用分层抽样的方法抽取一个容量为n的样本,已知从女学生中抽取的人数为80,则n为() A.16 B.96 C.192 D.112 4.某高中在校学生 2 000人,高一年级与高二年级人数相同并都比高三年级多1人.为了响应“阳光体育运动”号召,学校举行了“元旦”跑步和登山比赛活动.每人都参加而且只参与了其中一项比赛,各年级参与比赛人数情况如下表: 其中a∶b∶c=2∶3∶5,全校参与登山的人数占总人数的2 5.为了了解学生对本次活动 的满意程度,从中抽取一个200人的样本进行调查,则高二年级参与跑步的学生中应抽取() A.36人 B.60人 C.24人D.30人 5.一个样本a,3,5,7的平均数是b,且a、b是方程x2-5x+4=0的两根,则这个样本的方差是() A.3 B.4 C.5 D.6 6.下列说法中正确的是()

我们有哪些事可以用抽签的方法来解决

城西中学九年级数学备课组 课型;新授课 课时;1 执教;王永明 9.1 抽签的方法合理吗 教学目标: 1. 让学生经历抽签的探索过程,感受抽签方法 2. 通过探索,由学生总结“先抽的人与后抽的人”中签的概率是否 一样 3. 探索和经验总结,抽签的方法是合理的 教学过程: 日常生活中,我们有时会用抽签的方法来决定某件事情。 学生举例: 现实生活中,我们有哪些事可以用抽签的方法来解决。 创设情境: 问题一:有一张电影票,小明和小丽用抽签的方法来决定谁可以去看电影,于是准 备了两张相同的小纸条,一张上面是“去”,另一张上面是“不去”,谁抽到“去”,则这个人就去看电影,这种方法公平吗? 同学们很快可以给出结果:公平 问题二:我们用抽签的方法从3名同学中选一名去参加某音乐会。事先准备三张相 同的小纸条,并在1张纸条画上记号,其余2张纸条不画。把3张纸条放在一个盒子中搅匀,然后让3名同学去摸纸条,这种方法公平吗? 学生讨论: 提出质疑: 抽签有先有后,如果先抽的人抽到了,后抽的人就抽不到了。可是,如果先抽的人 没有抽到,后抽的人抽到的机会就大了? 先抽的人与后抽的人中签的概率一样吗? 有老师引导学生探索: 下面我们就来算一算各人中签的概率: 假设这3名同学分别记作甲、乙、丙,他们抽签的顺序依次为:甲第一,乙第二,丙第三。三张小纸条中,画有记号的纸条记作A ,余下的两张没有记号的纸条分别记作和 。 A A

A A A A 从上图可以看出,甲、乙、丙依次抽签,一共六种可能的结果,并且它们是等可能的。 A和A这两种结果为甲中签,P(甲中签) =1/3 A和A这两种结果为乙中签,P(乙中签)=1/3 A和A这两种结果为丙中签,P(丙中签)=1/3 教师总结: 通过上面的分析我们看到,抽签虽然有先有后,但是先抽的人和后抽的人中签的可能性是一样的,因此对每个人来说都是公平的,所以不必挣着先抽签。 抽签的方法是合理的 课堂练习: 1.用抽签的方法从三名同学种选两名去看电影。这种方法公平吗?请说明理由。 2.小明和小丽两人各掷一枚骰子,如果两枚骰子的点数之和是奇数,小明得一分,否 则小丽的一分,谁先得十分,谁就得胜。这个游戏对双方公平吗?(游戏对双方公平是指双方获胜的概率相等) 3.分别转动如图所示的两个转盘各转一次。 (1)求指针一次指向红色区域,另一次指向黄色区域的概率。 (2)请利用这两个转盘,设计一个对游戏双方公平的游戏。 教学反思 本节课根据学生的实际情况,对教材作了加工,编拟了学生最感兴趣的生活情境——摸奖,以此引入新课,并加大了一点难度,使问题更加贴近学生思维的“最近发展区”,取得了较好的效果。课后思考(2)是一组学生在探讨过程中发现的,我及时引导,并编拟成作业,让学生课后继续探讨,有效地激发学生的学习积极性。

(完整)概率统计大题总结,推荐文档

概率与统计大题总结 一、 知识点汇编: 1.线性回归分析 (1)函数关系是一种确定性关系,而相关关系是一种非确定性关系.回归分析是对具有相关关系的两个变量进行统计分析的一种常用方法. (2)线性回归分析:方法是画散点图,求回归直线方程,并用回归直线方程进行预报.其回归方程的截距和斜率的最小二乘估计公式分别为: 回归模型中,R 2表示解释变量对于预报变量变化的贡献率.R 2越接近于1,表示回归的效果越好.如果对某组数据可能采取几种不同的回归方程进行回归分析,也可以通过比较几个R 2,选择R 2大的模型作为这组数据的模型. 说明:r 只能用于线性模型,R 2则可用于任一种模型. 对线性回归模型来说,2 2 =R r . 3、独立性检验 (1)对于性别变量,其取值为男和女两种.这种变量的不同“值”表示个体所属的不同类 别,像这类变量称为分类变量. (2)假设有两个分类变量X 和Y ,它们的值域分别为{}11x ,y 和{}12y ,y 其样本频数列联表

称为2×2列联表: y 1 y 2 总计 x 1 a b a +b x 2 c d c +d 总计 a +c b +d a + b +c +d (3)构造随机变量()()()()()() 2 2 +++-= ++++a b c d ad bc K ,a b c d a c b d 利用K 2的大小可以确定在多大程度上可以认为“两个分类变量有关系”,这种方法称为 如:如果k >7.879,就有99.5%的把握认为“X 与Y 有关系”. 4、概率 事件的关系: ⑴事件B 包含事件A :事件A 发生,事件B 一定发生,记作B A ?; ⑵事件A 与事件B 相等:若A B B A ??,,则事件A 与B 相等,记作A=B ; ⑶并(和)事件:某事件发生,当且仅当事件A 发生或B 发生,记作B A ?(或B A +) ; ⑷并(积)事件:某事件发生,当且仅当事件A 发生且B 发生,记作B A ?(或 AB ) ; ⑸事件A 与事件B 互斥:若B A ?为不可能事件(φ=?B A ),则事件A 与互斥; ⑹对立事件:B A ?为不可能事件,B A ?为必然事件,则A 与B 互为对立事件。

概率计算方法

概率计算方法 在新课标实施以来,中考数学试题中加大了统计与概率部分的考查,体现了“学以致用”这一理念. 计算简单事件发生的概率是重点,现对概率计算方法阐述如下: 一.公式法 P(随机事件)= 的结果数 随机事件所有可能出现果数 随机事件可能出现的结.其中P(必然事件)=1,P (不可能事件) =0;0

九年级数学: 25.2.2用树状图法求概率训练题含答案

第25章 概率初步 25.2.2 用树状图法求概率 同步训练题 1. 小明和小华玩“石头”“剪子”“布”的游戏.若随机出手一次,则小华获胜的概率是( ) A.23 B.12 C.13 D.29 2. 将分别标有“孔”“孟”“之”“乡”汉字的四个小球装在一个不透明的口袋中,这些球除汉字外无其他差别,每次摸球前先搅拌均匀,随机摸出一球,不放回;再随机摸出一球,两次摸出的球上的汉字组成“孔孟”的概率是( ) A.18 B.16 C.14 D.12 3. 甲盒子中有编号为1、2、3的3个白色乒乓球,乙盒子中有编号为4、5、6的3个黄色乒乓球,现分别从两个盒子中随机地取出1个乒乓球,则取出乒乓球的编号之和能被3整除的概率为( ) A.49 B.59 C.13 D.79 4. 抛掷一枚质地均匀的硬币,如果每掷一次出现正面与反面的可能性相同,那么连掷三次硬币,出现“一次正面,两次反面”的概率为( ) A.18 B.14 C.38 D.12 5. 九(1)班第5学习小组共有2位女生和3位男生.一次数学课上,老师随机让该学习小组的2位同学上台演示解题过程(每个同学上台演示的可能性相同),则上台演示解题过程的2位同学都是女生的概率等于( ) A.25 B.110 C.425 D.12 6. 两个正四面体骰子的各面上分别标有数字1、2、3、4,如同时投掷这两个正四面体骰子,则着地的面所得的点数之和等于5的概率为( )

A.14 B.316 C.34 D.38 7. 一个不透明的袋子中只装有1个红球和2个蓝球,它们除颜色外其余都相同.现随机从袋中摸出两个球,颜色是一红一蓝的概率是 . 8. 从标有1、2、3的三张卡片中随机抽取两张,和为奇数的概率是 . 9.甲、乙、丙三人站成一排合影留念,则甲、乙两人相邻的概率是 . 10. 甲盒装有3个乒乓球,分别标号为1、2、3;乙盒装有2个乒乓球,分别标号为1、2.现分别从两个盒中各随机地取出1个球,则取出的两球标号之和为4的概率是 . 11. 经过某十字路口的汽车,它可能继续直行,也可能向左转或向右转,如果这三种可能性大小相同,那么三辆汽车经过这个十字路口,至少有两辆车向左转的概率是 . 12. 一个口袋中有3个大小相同的小球,球面上分别写有数字1、2、3,从袋中随机地摸出一个小球,记录下数字后放回,再随机地摸出一个小球. (1)请用画树状图法列举出两次摸出的球上数字的所有可能结果; (2)求两次摸出的球上的数字和为偶数的概率.

用抽签法解概率题

用抽签法解概率题 张蕴禄 例1 随机地将15名新生平均分配到三个班中去,这15名新生有3名优等生,试求 (1)每一个班分到一名优等生的概率. (2)这三名优等生分到同一个班的概率. 例2 8个篮球队中有两个强队,先任意将这8个队分成两个组(每组4个队)进行比赛,这两个强队被分在一个组内的概率是多少? 例1、例2类型的题目在教材和各种教辅资料中屡见不鲜,也是高中数学概率的一类重要题型,其解法也大都采用下面的解法. 解:(例1)(1)每一个班分到一名优等生的概率 9125 5 5 5105154 448412331==C C C C C C A P (2)这三名优等生分到同一班的概率 916 5 5 5105155 5510212132==C C C C C C A P 解一:(例2)把分组视为有序分组,则73 484 64826=+=C C C C P . 解二:(例2)把分组视为无序分组,则73 14 83612=-=C C C P . 以上解法涉及到了排列、组合的分组问题.分组问题一直是排列、组合的难点问题,有许多学生对有序分与无序分往往模糊不清.特别是对那些学习困难的学生更是难以理解.再加上即便是式子列对,式子的运算(例1)也是比较麻烦的.有一些学生会出现式子正确而结果错误的情况.为此,本文提供一种解决此类问题的简单易行的方法——“抽签法”. 事实上,现实生活中的分组问题,诸如体育比赛中的分组问题,福利彩票中的抽奖问题,都是通过抽签的方式完成的.采用抽签法目的是使每个个体被抽到的概率相等.既然现实生活中的分组问题是通过抽签来完成的,那么我们完全可以从抽签的角度来分析和解决此类问题. 分析:例1中,15名新生需制作15个签,其中一班、二班、三班各5个(比如一班1~ 5,二班6~10,三班11~15),这15名新生抽取15个签,共有15 15A =15!种不同的抽取方法. (1)每一个班各有一名优等生可采用如下的抽签方法:第一名优等生抽取,有15种抽取方法;第二名优等生只能从10个签中抽取,有10种(比如第一个抽到13,第二个只能从1~ 10中抽取);第三名优等生只能从5个签中抽取,有5种;剩余的12个人抽取12个签有1212 A 种.这样每一个班各有一名优等生的概率 91 25 !15!12510151=???= P 用同样的方法可求出这三名优等生分到同一个班的概率

数量关系概率问题之抽签模型详细解读

数量关系概率问题之抽签模型详细解读 概率问题可谓是数量关系中的重点题型,现在与排列组合联合考试的几率会比较大,但是近两年考题逐渐趋近于简单化。所以大家在掌握这个模块的时候应该多去掌握一些基础题型,但是对于一些有典型特征的题目我们应该重点把握,争取在最短的时间内迅速击破。 一、抽签模型题目特征 在问题当中提到概率字样,并且问及是第几次成功的概率是多少? 二、解题方法推导 【例题】有三张密封的奖券,其中一张有奖,共有三个人按顺序且每人只能抓走一张,问谁抓到奖的机会最大( )。 A .第一个人 B .第二个人 C .第三个人 D .一样大 对于本题目,学员们统一的回答都是一样大,但是为什么就不得而知了,一直以来我们都说概率是不分先后的,但是如何去证明概率是一样大的呢?我们来看看具体的答题步骤说明。 代入选项,如果第一个人中奖,通过概率计算(满足情况的个数÷所有的情况数)得到概率为3 1;如果第二个人中奖,那么第一个人必定没有中奖,通过分步概率计算可得312132=?;

如果第三个人中奖,那么第一个人与第二个人都不能够中奖,通过计算可得31112132=??,所以可以看出不管是哪个人中奖概率都是一样的,所以此题应该选择D 选项。 进而我们也能得出抽签模型结论:n 个外观无差别的物品中,有m 个奖品,每次抽取1个。则无论第几次去抽取,也无论抽取后是否放回,每次抽中奖品的概率都是m/n 。 三、典型真题详解 【例题1】(2012-秋季联考-43)甲某打电话时忘记了对方的电话号码最后一位数字,但记得这个数字不是“0”,甲某尝试用其他数字代替最后一位数字,恰好第二次尝试成功的概率是( )。 A .1/9 B .1/8 C .1/7 D .2/9 【答案】A 【解析】本题在问题当中提到了概率,能确定为概率问题,二与此同时我们看到了在问题当中也出现了恰好第二次尝试成功的概率,满足我们抽签模型题型特征,所以此题概率计算方式为满足情况的个数÷所有的情况数,而本题中符合条件的个数只有1个,所有的情况1~9共9个数字,所以无论第几次成功的概率都为9 1。因此本题选择A 项。 【例题2】(2006-江苏-11)盒中有4个白球6个红球,无放回的每次抽取1个,则第二次取到白球的概率是( )。

必修三概率统计专题复习(完整版)

随机抽样 一、随机抽样得分类 1. 简单随机抽样 2.系统抽样3、分层抽样 二、适用条件: 当总体容量较小,样本容量也较小时,可采用抽签法;当总体容量较大,样本容量较小时,可采用随机数法;当总体容量较大,样本容量也较大时,可采用系统抽样;当总体中个体差异较显著时,可采用分层抽样. 三、典型练习 1.某会议室有50排座位,每排有30个座位.一次报告会坐满了听众.会后留下座号为15得所有听众50人进行座谈.这就是运用了(c) A.抽签法 B.随机数法 C.系统抽样 D.有放回抽样 2.总体容量为524,若采用系统抽样,当抽样得间距为下列哪一个数时,不需要剔除个体(b) A.3 B.4 C.5 D.6 3.甲校有3 600名学生,乙校有5 400名学生,丙校有1 800名学生,为统计三校学生某方面得情况,计划采用分层抽样法,抽取一个容量为90人得样本,应在这三校分别抽取学生(b) A.30人,30人,30人 B.30人,45人,15人 C.20人,30人,10人 D.30人,50人,10人 用样本估计总体 1、频率分布直方图 在频率分布直方图中,纵轴表示频率/组距 ,数据落在各小组内得频率用面积来表示,各小长方形得面积得总与等于1、 2、茎叶图 补充:某校学生会组织部分同学,用“10分制”随机调查“阳光”社区人们得幸福度.现从调查人群中随机抽取16名,如图所示得茎叶图记录了她们得幸福度分数(以小数点前得一位数字为茎,小数点后得一位数字为叶):

(1)指出这组数据得众数与中位数与平均数; 众数:8.6,中位数:, 平均数:(7.0+7.3+8.6+8.6+8.6+8.6+8.7+8.7+8.8+8.8+8.9+8.9+9.5+9.5+9.6+9.7)/16= 3.众数、 4.中位数 5.平均数 ※6.已知一组数据得频率分布直方图如下.求众数、中位数、平均数. 众数:面积最大得那个矩形得中点横坐标65 中位数:前部分面积加起来占50%得那条线得横坐标60+10=65 平均数:每个矩形面积╳其中点横坐标再全部加起来(不用再除!!!) 7、标准差得求法:标准差就是样本数据到平均数得一种平均距离,一般用s表示、 8、方差:(标准差得平方) 经典练习 1.已知10名工人生产同一零件,生产得件数分别就是16,18,15,11,16,18,18,17,15,13,设其平均数为a,中位数为b,众数为c,则有 (D) A.a>b>c B.a>c>b C.c>a>b D.c>b>a 2.一个样本按从小到大得顺序排列为10,12,13,x,17,19,21,24,其中位数为16,则x=__15___、 3.在一次数学测验中,某小组14名学生分别与全班得平均分85分得差就是:2,3,-3,-5,12,12,8,2,-1,4,-10,-2,5,5,那么这个小组得平均分约为 (B) A.97、2分 B.87、29分 C.92、32分 D.82、86分 变量间得相关关系 1.函数关系就是一种确定性关系,相关关系就是一种不确定性关系.(正相关、负相关)

概率专题复习题及答案

概率专题复习题及答案 一、选择题 1.(2016·黑龙江大庆)一个盒子装有除颜色外其它均相同的2个红球和3个白球,现从中任取2个球,则取到的是一个红球、一个白球的概率为() A. B. C. D. 【考点】列表法与树状图法. 【分析】首先根据题意画出树状图,然后由树状图求得所有等可能的结果与取到的是一个红球、一个白球的情况,再利用概率公式求解即可求得答案. 【解答】解:画树状图得: ∵共有20种等可能的结果,取到的是一个红球、一个白球的有12种情况, ∴取到的是一个红球、一个白球的概率为: =. 故选C. 【点评】此题考查了列表法或树状图法求概率.注意此题是不放回实验.用到的知识点为:概率=所求情况数与总情况数之比. 2. (2016·新疆)小球在如图所示的地板上自由滚动,并随机停留在某块正方形的地砖上, 则它停在白色地砖上的概率是. 【考点】几何概率. 【分析】先求出瓷砖的总数,再求出白色瓷砖的个数,利用概率公式即可得出结论. 【解答】解:∵由图可知,共有5块瓷砖,白色的有3块, ∴它停在白色地砖上的概率=. 故答案为:. 【点评】本题考查的是几何概率,熟记概率公式是解答此题的关键.

3. (2016·四川乐山·3分)现有两枚质地均匀的正方体骰子,每枚骰子的六个面上都分别标有数字、2、3、4、5、6.同时投掷这两枚骰子,以朝上一面所标的数字为掷得的结果,那么所得结果之和为9的概率是 ()A 1 3 () B 1 6 () C 1 9 () D 1 12 答案:C 解析:投掷这两枚骰子,所有可能共有36种,其中点数之和为9的有(3,6),(4,5),(5,4), (6,3)共4种,所以,所求概率为:41 369 。 4.(2016,湖北宜昌,6,3分)在课外实践活动中,甲、乙、丙、丁四个小组用投掷一元硬币的方法估算正面朝上的概率,其实验次数分别为10次、50次、100次,200次,其中实验相对科学的是() A.甲组B.乙组C.丙组D.丁组 【考点】模拟实验. 【分析】大量反复试验时,某事件发生的频率会稳定在某个常数的附近,这个常数就叫做事件概率的估计值. 【解答】解:根据模拟实验的定义可知,实验相对科学的是次数最多的丁组. 故选:D. 【点评】考查了模拟实验,选择和抛硬币类似的条件的试验验证抛硬币实验的概率,是一种常用的模拟试验的方法. 5.(2016·广东广州)某个密码锁的密码由三个数字组成,每个数字都是0-9这十个数字中的一个,只有当三个数字与所设定的密码及顺序完全相同,才能将锁打开,如果仅忘记了所设密码的最后那个数字,那么一次就能打开该密码的概率是() A、1 10 B、 1 9 C、 1 3 D、 1 2 [难易]较易 [考点]概率问题 [解析]根据题意可知有10种等可能的结果,满足要求的可能只有1种,

先后抽签概率的一致性

“抽签有先后有后,对各人公平吗?”创新训练题 供题:五峰一中 意图:用概率的角度理解“抽签有先有后,对各人公平”;以及“有放回”与“无放回”抽签的区别。熟悉概率在社会生产和社会生活中的广泛应用。 题目1:有10件产品,其中4件次品,6件正品,每次取一件检验,测后不放回,一共测5次。求第5次测得次品的概率。 解析:设A=“测5次,第5次测得次品”,易知基本事件仍为n=510A 。 第5次出现次品的方法为14C ,于是m= 4914A C 。 因此,P (A )= 510 4914A A C =0.4。 若将问题改为:每次测1件,测后不放回,一共测k 次(k ≤10),求第k 次测到次品的概率, 则n=k A 10 ,m=1914-k A C , P (A )=k k A A C 10 1914-=0.4。 这一事实表明,第1次、第2次、…、第10次测出次品的概率是相同的,都是0.4。如果将“次品”看作“奖”,则抽签中奖的概率是相同的,这就是人们通常所说的“抽签不分先后,一样公平合理”的道理。 题目2:甲乙两同学做摸球游戏。游戏规则规定:两人轮流从一个放有2个红球、3个黄球、1个白球的6个小球只有颜色不同的暗箱中取球,每次每人只取一球,每取出一个后立即放回,另一人接着取,取出后也立即放回,谁先取到红球,谁为胜者。现甲先取。 (1)、求甲取球次数不超过3次就胜的概率; (2)、求甲获胜的概率;

解析:(1)甲第一次取得红球的概率为3 1; 甲第二次取得红球的概率为19 431313232)(?=??; 甲第三次取得红球的概率为 29431)(?; ∴求甲取球次数不超过3次就胜的概率为P=31+19431)(?+29431)(?=243133 (思考:假若是求乙取球次数不超过3次就胜呢?) (2)由上可知:甲第一次取得红球的概率为3 1; 甲第二次取得红球的概率为19 431313232)(?=??; 甲第三次取得红球的概率为 29431)(?; …… 甲第n 次取得红球的概率为19 431-?n )(; ∴甲获胜的概率为P=lim ∞→n [31+19431)(?+29431)(?+…+19431-?n )(]=5394131=- (思考:若换着是乙呢?)

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