人教版初一语文下册《伟大的悲剧》教学设计、导学案、训练案

《伟大的悲剧》导学稿

备课人：岑溪市第六中学欧鉴文

知识目标

1 •积累生词、成语，品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句。

2 •快速默读课文，把握内容，概括要点，梳理故事发生的整个过程。

3 •从题目的“伟大” “悲剧”中，理解这一事件的伟大意义。

能力目标

1 •角色复述，把握文章中的典型环境、典型人物，品读体味重要语句。

2 •通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的理解。

3 •感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义。

情感目标

体会作者对英雄的赞颂之情，激发学生探索未知世界的兴趣以及培养团结合作，勇于牺

牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。

重点难点

1 •培养学生快速阅读，理清故事情节能力，

2 •体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

学时安排：两课时

【课前预习】

1、了解作者

茨威格，奥地利作家。出身于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。在法国结识威尔哈伦、罗曼•罗兰、罗丹等人，受到他们的影响。一战爆发后，发表了反战剧本《耶雷米亚》，在瑞士与罗曼•罗兰等人一起从事反战活动，成为著名的和平主义者。1919年后长期隐居在萨尔茨堡，埋头写作。1928年应邀赴苏联，与高尔基结识。1938年流亡英国，并加入英国国籍，1941年到达巴西。1942年2月23日与妻子一起在里约热内卢附近的佩特罗波利斯自杀。

茨威格的主要成就在于传记文学，代表作有《三位大师》《罗曼•罗兰》《同精灵的斗争》等。

2、南极资料简介

地理位置：南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸

露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖

息地。正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。

自然环境：南极的自然环境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陆，大陆年均气温

为零下25摄氏度，极端最低气温为零下89、2度。3、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆，冰盖面积达2700万立方公里，相当于世界总淡水量的72% 4、南极是世界上最干燥的大

陆5、南极是世界上海拔最高的大陆。这是地球上最后一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水，土和空气。但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，冰于火的世界，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。

动物：南极有七种企鹅，现有1、2亿只，占世界总数的87% 南极大陆生物稀少，然而, 围绕南极大陆的海洋一一南大洋，栖息着数千种海洋生物。开发利用南极的海洋生物资源，将是人们研究南极首先得到的经济效益之一。

3、本文内容简介

设立在南极南纬90°的科学实验站取名为阿蒙森--斯科特站，这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家--挪威人阿蒙森和英国人斯科特。1910年6月1日,

斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登

陆，准备在当年12月至第二年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要"和他们争夺第一个揭开冥顽的地球的

秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，”去争取国家的荣誉”，经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于

1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。

4、预习生字词

（1）、为下列加红字注音。

战栗（）步履（）悚然（）羸弱（）

告罄（）无垠（）凛冽（）遗孀（）

（2）、解释下列词的含义。

毛骨悚然：怏怏不乐：吞噬:

语无伦次：羸弱：告罄:

（3）、词语积累。

精疲力竭忧心忡忡疲惫不堪白雪皑皑

海市蜃楼风餐露宿念念有词鲁莽大胆

【自主学习】

第一课时

、教师导入

、教师检查学生预习情况

、默读全文，了解文章大意

2、划分结构层次

第一部分（1-2 ）（1912年1月16日至1月18日）斯科特一行五人满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登了。

第二部分（3 —13）（1月18日至3月2 9日）斯科特一行在归途中遇到不可逾越的困难, 最后一个个悲哀地死去。

第三部分(14- 16)( 10月2 9日至11月12日)基地伙伴寻找英雄的遗体遗物，强调了他们尽管失败了，但却是一个时代的伟大悲剧。

3、他们在途中遇到了哪些困难？

恶劣的气候、没有食物、没有热能、心理压力、全靠脚行……

4、文章中较详细地描写了哪些探险队员牺牲的情况？你想到了些什么？

明确：较详细地记叙了埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情景。学生想到的可能有：人的勇敢和脆弱；探险意味着冒险……

第二课时

一、研读课文

根据课文快速回答以下问题：

1、英国探险家斯科特一行是哪一天到达南极点的？

2、谁在离死神只有寸步之遥时，还拖着十六公斤重的岩石？

3、他们中间谁最先死去？

4、奥茨是怎样走向死亡的？

5、谁的日记一直写到他生命的最后一息？

6、你能说出最后死去的三名探险队员的姓名吗？

7、五名探险队员悲壮覆灭是与南极寒冷天气的突然到来分不开的，请从文中找出描写了南极恶劣气候的句

子。

(1)荒无人烟的白色雪原上，……

(2)但是漫天大雪封住了他们的眼睛，……

(3)这里的自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、

风暴——

(4)气温达到零下40摄氏度

(5)天气变得愈来愈恶劣，冬季比平常来得更早。

(6)冰冷的黑夜，周围是呼啸不停的暴风雪，……

(7)但暴风雪刮得异常凶猛，好像要人的性命似的，……

(8)凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，……

二、品读课文，多角度与作品对话

1、请同学们选择你感受最深的细节，有感情地朗读，品读中再现英雄的形象，走入他们的心灵，感受作者

的挚情。

(1)斯科特枝受为胜利即诜森务.

(2).

(3) 奧茨独口向死广.

(4 )斯科特极冷前地擀F［记记录耳他牛命的赧麻一風……

(四个细节的选择，学生因感受不同，顺序是随机的，应按学生所提供的顺序来赏析，不应拘泥。但每个部分的探讨应深入。在归纳的过程中对学生所谈的环境恶劣、命运悲惨及探险家的精神高尚、伟大进行板书，提升学生对主题的认识。)

2、①课文题为《伟大的悲剧》，悲剧就是以悲惨结局结束的故事，既然是“悲剧”的故事，又何来“伟大”呢？这是否矛盾？

②你认为“悲剧”之所以“悲”，体现在斯科特一行南极之行的哪几个方面？从文中哪些文字可以看出？