岳麓区中小学教师校本培训的内容及学时学分
校本培训计划
5.教师心理素养：提高心理调适能力、应对压力的方法、职业发展规划等。
五、培训方式：
1.校内培训：邀请教育专家和优秀教学工来校进行讲座、示范课、教学研讨等。
2.校外培训：组织教师参加上级部门组织的各类培训、研讨会、学习班等。
3.在线学习：利用网络平台，开展线上学习、交流、资源共享等。
4.师徒制：实行新老教师师徒结对，促进新教师快速成长。
六、培训时间：
1.初级培训：每学期开展一次，为期两天。
2.高级培训：每学期开展一次，为期三天。
3.各类讲座、研讨会等：根据实际情况灵活安排。
七、培训效果评估：
1.采用问卷调查、访谈、课堂观察等方式，了解教师培训需求。
2.通过对教师教学成果、课堂表现、学生满意度等方面进行评估。
3.定期召开座谈会，听取教师对培训工作的意见和建议。
八、保障措施：
1.成立校本培训领导小组，负责培训工作的组织实施。
2.落实培训经费，确保培训活动顺利进行。
3.制定培训管理制度，加强对教师培训的管理和指导。
4.关注教师职业发展，为教师更多晋升机会。
九、预期成果：
1.教师教育教学能力得到提升，教学质量不断提高。
3.定期召开座谈会，听取教师对培训工作的意见和建议。
七、保障措施
1.成立校本培训领导小组，负责培训工作的组织实施。
2.落实培训经费，确保培训活动顺利进行。
3.制定培训管理制度，加强对教师培训的管理和指导。
4.关注教师职业发展，为教师更多晋升机会。
八、预期成果
1.教师专业素养得到提升，教育教学能力不断提高。
2.邀请知名教育专家授课，提升培训质量。
中学培训学时管理制度
一、目的为提高中学教师的教育教学水平，促进教师专业成长，根据国家教育政策和学校实际情况，制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校全体在职教师。
三、培训学时要求1. 教师参加培训学时每年不少于90学时，其中，校本培训不少于30学时，外出培训不少于60学时。
2. 教师参加培训学时需在规定时间内完成，逾期未完成的，视为当年培训不合格。
3. 教师参加培训学时需按照学校培训计划进行，未经批准擅自参加培训的，不计入当年培训学时。
四、培训学时认定1. 教师参加校本培训，经培训部门审核认定后，计入培训学时。
2. 教师参加外出培训，需提供相关证明材料，经培训部门审核认定后，计入培训学时。
3. 教师参加继续教育、专业学术会议、课题研究等，经培训部门审核认定后，计入培训学时。
五、培训学时管理1. 学校成立培训学时管理小组，负责培训学时的审核、认定和管理工作。
2. 教师参加培训学时，需按照要求填写《中学培训学时登记表》，由培训部门进行审核。
3. 学校每年对教师培训学时进行一次汇总、统计和公示，确保培训学时的真实性和有效性。
4. 教师培训学时与绩效考核、职称评定、评优评先等挂钩，作为教师年度考核的重要依据。
六、奖励与惩罚1. 对完成培训学时要求的教师，给予表彰和奖励。
2. 对未完成培训学时要求的教师，进行批评教育，并要求其在规定时间内完成培训学时。
3. 对弄虚作假、伪造培训学时的教师，予以严肃处理，取消其当年评优评先资格。
七、附则1. 本制度由学校培训部门负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
校本培训学时管理制度
校本培训学时管理制度
一、总则
为进一步规范校本培训的管理，提高教师们的综合素质和专业技能，本制度制定。
二、培训对象
本制度适用于全校所有教职工，包括教师、行政人员及其他工作人员。
三、学时管理
1. 学时种类
（1）校本培训学时：由学校组织的培训活动所获得的学时；
（2）外部培训学时：由其他机构组织的培训活动所获得的学时。
2. 学时要求
（1）校本培训学时要求：每个学年至少完成规定的学时要求，具体要求由学校教务处确定并通知全体教职工；
（2）外部培训学时要求：每个学年至少完成规定的学时要求，具体要求由学校教务处审定后确认。
3. 学时管理流程
（1）教职工应及时了解学校组织的校本培训活动及规定的学时要求；
（2）教职工可自主选择参加外部培训活动，需提前向教务处报备；
（3）教职工须在规定时间内完成学时要求，并及时向教务处提交学时证明；
（4）教务处负责收集、汇总和统计教职工的学时情况，并定期向学校领导汇报。
4. 学时有效性
（1）校本培训学时：必须参加完整才能获得学时；
（2）外部培训学时：必须参加完整并通过考核才能获得学时。
四、学时使用
1. 学时使用范围
教职工的学时可用于职称评定、绩效考核、晋升晋级等相关事项。
2. 学时使用期限
学时有效期为一个学年，逾期未使用的学时作废。
五、处罚措施
对未按规定完成学时要求的教职工，学校将视情节轻重给予批评、警告、记过等处理。
六、附则
本制度由学校教务处负责解释和修改。
以上所述为我校校本培训学时管理制度，希望全体教职工遵守，共同营造良好的培训氛围，提升整体教学水平。
中小学教师继续教育学时学分登记及折算标准
中小学教师继续教育学时学分登记及折算标准
1、中小学教师参加继续教育，原则上集中培训按照6学时折合1学分，非集中培训按8学时折合1学分。
2、参加由培训院校举办的属于《中小学教师继续教育课程开发指南》范围的各种长短培训，学完规定课程，课程考核不合格，不计学分。
3、参加由其他培训机构举办并经市以上教育局师资培训部门认可的继续教育专题讲座，可按实际听课的时数，以每小时为1学时计并折合学分。
4、经成人高考或其他进修考试录取的，教育系统举办的提高学历层次的函授、脱产进修的中小学教师，通过参加教育系统系列的自修考试提高学历的教师，学习结束，原则上按饱满学时折合学分。
如中途辍学，未能毕业均不记学分。
但上述各种类型的中小学教师均必须参加省、州、市级教育行政主管部门组织的应急培训，不参加者扣其总学分。
5、此前各地开展的中小学教师继教相关培训按以下项目及标准凭证登记：
WTO培训4学分
职务培训2学分
校长提高培训3学分
骨干教师培训6学分
6、中小学教师参加教育教学实践活动，学时及学分计算办法如
下：。
湖南省初中教师专业适岗培训第二期 课程设置及学时学分分配表(修订版)
2
21
数学教育评价理论与实践研究介绍
4
2
22
新课标与教师专业发展途径
4
2
23
信息技术在数学教育中的恰当应用
4
2
合计
92
46
总合计
814
407
学科五：化学
模块（一）：专业通识课程
序号
名称
学时
学分
1
《中小学教师课程专业标准（试行）》解读
4
2
2
师德修养与教师队伍建设
4
2
3
教师专业素养：结构与核心能力
4
2
14
积极心理学
4
2
15
中小学生心理档案的建设与利用
4
2
16
中小学团体心理辅导方案的设计
4
2
17
心理咨询概论
4
2
18
班主任工作中的心理主题班会
4
2
19
校园心理剧的设计与实施
4
2
20
中小学心理健康教育课程的目标、内容与方法
4
2
21
自主学习的课堂实践
4
2
22
学校安全教育的定位、职责与标准
4
2
23
如何依法预防和处理校园学生伤害事故
4
2
27
校本研修的实践策略
4
2
28
中小学教师案例式研究
4
2
29
教学设计的理论与实践
4
2
30
教学设计——主题单元活动的构建与实施
4
2
31
课堂教学组织
4
2
32
市中小学校本培训管理细则
市中小学校本培训管理细则
以下是市中小学校本培训管理细则的一些要点：
1. 培训主体：市中小学校本培训由市教育局主管，各中小学校负责组织实施。
2. 培训目的：通过校本培训，提高教师的教育教学能力和专业素养，促进教师专业成长，提升教育教学质量。
3. 培训内容：校本培训内容包括教育教学理论知识的学习、教学设计与教学方法的研究、教学技能的提高、教育教学研究成果的交流等。
4. 培训方式：校本培训可以采取多种方式，包括专题讲座、研讨会、教学观摩、教学设计比赛等形式。
5. 培训组织：各中小学校根据需要组织校本培训活动，可以邀请本校或其他学校的优秀教师、教育专家或学者担任讲师或指导教师。
6. 培训计划：每学年初，各中小学校应制定校本培训计划，明确培训内容、形式、时间和参与人员等，并报市教育局备案。
7. 培训评估：对参与校本培训的教师进行评估，评价培训效果，有针对性地改进培训工作。
8. 培训费用：校本培训的费用可由市教育局拨款或由各中小学校自行承担。
9. 培训记录：各中小学校应对校本培训的情况进行记录和归档，以备查阅。
10. 培训证书：对参训教师进行考核合格的，颁发校本培训证书。
以上为市中小学校本培训管理细则的一些主要内容，具体的细则可能因地区而异，您可以根据自己所在地区的要求进行参考和补充。
校本培训新规定
一、专业发展培训
90学时以上集中培训选课进程
一、专业发展培训
本人姓名 (或姓-名)拼音
身份证号后6位（教如师无培法训 输入，请将末位改管为理X平）台
专业 知识 与 技能
科学知
①研读课标和教材，熟悉本学科的教学内容和知识结构，明白“是什么”、“教 什么” 和“怎么教” 的问题；②根据课标、教学任务和学生实际，制定符合学生发展要 求 的课时（单元）教学目标，选择教学内容，设计、组织教学过程，研究习题；③ 根据教学目标设计作业，能评价试题和命题；④能进行教学诊断、教学研究和改 进；⑤熟练掌握教学技能（如导入、语言、板书、总结、现代教育技术、情境创 设、互动交流、课堂问题处理等）和学科专项技能（如实验、视昕、演讲、艺术 等）
二、学科素养提升
3.比赛（2012年12月，组织第一次全市教师学科素养比赛 ） 对象：考核中成绩优秀的教师代表。 内容：比赛内容分“教学综合能力”和“教学技能’’两类，
与当年培训和考核内容相一致。具体项目内容另行通知。 组织：采取学校、学区、县（市）逐级选拔的方式。市级比
赛采取团队参与，各学区选派团队分A,B两组，A组为年龄40 周岁及以上教师，B组为年龄40周岁以下教师。比赛设个人奖 和团体奖。具体参赛项目、方式、人数另行通知。
2.第九条 学时要求 每5年为一个周期。周期内参加专业 发展培训时间应累计不少于360学时，其中校本培训时间120 学时。周期内培训时间，可以集中使用，也可分散使用，每 人每年培训时间一般不少于48学时，其中包括校本培训24学 时。周期内，教师至少参加一次不少于90学时的集中培训。 原则上，学校每年安排不少于20%的教师，参加一次性不少 于90学时集中培训。①市县两级骨干教师集中培训不少于 120学时。②班主任参加不少于30学时的班主任专题培训。
中小学教师校本培训学分折算指导标准
刊物复印
教育行政部门确认的区
1500 字
以上的， 以上的， 以上的，
件（封面、 8 学分/ 级、市级教育刊物。论文
以上的，8
2 学分/ 4 学分/ 6 学分/
目录、文 学年 内容与教育教学有关，
学分/篇
篇
篇
篇
章）
1500 字至 500 字的折半记
分，低于 500 字的不记分。
在有正式刊号的报纸发表
的，按上述标准折半记分。 同一论文只计最高级别， 不重复计算。
6 学分/ 次
5 学分/ 次
9 学分/次 获奖证书 复印件
8 学分/次
6 学分/次
教学技能竞赛评定单位必 须是教育行政部门或教科 研、教师教育机构，同一 竞赛只计最高级别，不重 10 学分 复计算。其他竞赛活动根 /学年 据实际情况参照记分。优 质课、优课、基本功二三 等奖的，依次适当降低记 分。乡镇级和校级竞赛适 当降低记分。
有关证明
同一内容按最高标准核
公开课、示范 4 学分/ 6 学分/ 6 学分/ 6 学分/课 材料和教 6 学分/ 定，不重复计算。乡镇级
课
课时 课时 课时
时 案、影像 学年 和校级公开课适当降低记
资料
分。
听课、评 8 学分/
教学观摩 每学期观摩节数达到 15 节，计 4 学分
课笔记
学年
优秀教案、课 每篇记 0.5 学分
10 学分/学年
相关文 10 学分 师徒同分，制订学期计划， 件、材料 /学年 有听评课记录等。
师德学习
10 学分/学年
会议签 到、学校
证明
10 学分 学习时间不少于 10 学时， /学年 学习笔记不少于 1 万字。
中小学、幼儿园教师各类研训活动学分安排与折算标准
中小学、幼儿园教师各类研训活动学分安排与折算标准1日期：20 年月日嵊泗县中小学、幼儿园教师各类研训活动学分安排与折算标准培训项目及层次各项目学分安排及折算标准与要求审核材料学年最高限制考核认定要求集中研训县级主题性集中研训每年暑期安排县级集中研训12学分研训机构计划安排及各学科教研员研训方案。
12学分根据各学科教研员点名记载，参训教师每缺勤一天扣2学分；由教研员报县教师进修学校考核认定。
学校层面校本研训学校层面集中研训按每45分钟为1学时，2学时记1 学分折算。
主要包括学校主题性集中研训，教研组有主题的集中学习、公开课、备课、听评课、技能竞赛等研讨活动。
每一研训项目结束，学校或教研组都必须对参训教师进行及时评估，分出等次，按等次赋予学分。
学年结束各学科教研组长将各位教师一年来参训情况进行考核，根据考核结果按10～20学分不同等第赋予学分，并报校本管理员和县学科教研员审核。
学校研训档案、教研组研训记载、教案及听评课记录等40学时，20学分。
根据《管理手册》记载，由县教师进修学校和学科教研员考核认定；各教研组未按不同等第给教师赋予学分的将不予认定。
师德培训学校层面集中研训按每45分钟为1学时，2学时记1 学分折算。
学校培训档案，教师参训记载。
中小学6学分、幼儿园8学分根据《管理手册》记载，由县教师进修学校考核认定。
教师自主研训论文或教案设计获奖县级：三等奖1学分/篇，二等奖2学分/篇，一等奖3分学/篇。
市级：三等奖2学分/篇，二等奖3学分/篇，3一等奖5学分/篇。
省级以上5学分/篇。
获奖证书复印件5学分论文获奖和竞赛评定单位必须是教育行政部门、教科研、师训机构，同一论文或竞赛只计最高级别，不重复计算。
由教师所在学校认定，各学科教研员、师训机构审核。
优质课比赛校级1学分/节，县级：三等奖1.5学分/节，二等奖2学分/节，一等奖3分学/节。
市级：三等奖2学分/节，二等奖3学分/节，一等奖5学分/节。
省级以上5学分/节。
教师校本培训培训方案
3.培训师资：聘请具有高级职称的教育专家、教学名师以及具有丰富教学经验的校内优秀教师担任培训讲师。
六、培训管理
1.建立培训管理小组，负责培训工作的组织、协调、监督和评估。
2.制定详细的培训计划，明确培训内容、时间、地点和预期目标。
1.提高教师的专业素养，使教师在教育教学实践中能够更好地运用教育理论、教学方法和现代教育技术。
2.增强教师的教育教学能力，提升教育教学质量，满足学生全面发展的需求。
3.促进教师间的交流与合作，形成良好的教师团队氛围，推动学校教育教学改革。
4.提高教师的职业幸福感，激发教师的工作积极性和创造性。
三、培训内容
4.课题研究：鼓励教师参与课题研究，通过实践探索，提高教师的教育教学水平和科研能力。
五、培训安排
1.培训时间：每学年组织两次集中培训，分别为上下学期各一次；网络培训根据教师需求，灵活安排。
2.培训课时：每学年共计不少于36课时，其中集中培训不少于18课时，网络培训不少于18课时。
3.培训师资：邀请具有丰富教育教学经验和专业素养的专家、学者、优秀教师担任培训讲师。
八、激励与评价
1.建立激励机制，对培训中表现优秀的教师给予表彰和奖励。
2.将教师培训成果作为职务晋升、评优评先的重要依据。
3.定期对培训效果进行评价，及时调整培训内容和方式，确保培训质量。
九、实施与监督
1.本培训方案经学校领导批准后实施。
2.学校应加强对培训工作的监督和指导，确保培训方案的落地实施。
3.建立教师培训档案，记录教师参与培训的情况和成效。
4.实施培训质量监控，通过问卷调查、教学效果评估等方式，收集反馈信息，持续改进培训工作。
教师培训计划及内容
教师培训计划及内容
一、培训目的
1.提高教师的教学水平和素质;
2.使教师掌握新课程标准的教学方法和要求;
3.提升教师的职业发展能力。
二、培训时间
课程共计10天,每天8小时。
三、培训内容
1. 新课程教学方法
介绍和掌握以学生为中心的教学方法,如问题探究法、案例教学法等。
2. 教学设计能力培养
学习教学设计原则并参与课程与单元教学设计实践。
3. 教学评估技能提升
学习多样化的教学评估方式并实践评估设计。
4. 黑板写作技能提升
掌握规范的黑板布局、笔迹等基本技能。
5. 教师职业发展与研究能力
了解教师职业发展规划,学习教学研究方法并开展小规模研究。
四、培训方式
理论授课、分享、实践授课、讨论交流、课堂评介等多种方式結合开展培训。
五、监测与评估
通过考核、互评与自我评估等方式对教师在培训中的学習情况及成效进行监测和评估。
中学教师校本培训考核细则（三篇）
中学教师校本培训考核细则第一章总则第一条为了提高中学教师的教学水平和专业能力，推动教师教育培训工作的开展，根据教育部相关要求和中学的实际情况，制定本校本培训考核细则。
第二条校本培训是指中学根据自身教育教学需要，组织教师进行的专业培训活动。
本考核细则旨在对校本培训的效果进行评估，为教师提供个人成长参考，同时为学校制定和完善培训计划提供依据。
第三条校本培训考核应强调实效导向和个性化需求，不得一刀切，合理兼顾课程设置、参训方式、考核内容等方面的灵活性。
第四条校本培训考核应与教师绩效考核相结合，为绩效评价提供重要参考依据。
第二章校本培训的设置与组织第五条中学应根据学校的实际情况，结合教师的需求和发展方向，制定校本培训计划。
培训计划应包括培训的目标、内容、方式、时间安排等。
第六条校本培训应充分调研教师需求，建立健全参训教师的意见征集机制，确保培训内容的针对性和实用性。
第七条校本培训可以由学校内部教师或外部专家承担，也可与其他学校、机构合作开展。
第八条参训教师应根据个人实际情况和学校的发展需要，自主选择参加校本培训。
学校有权对未参加培训或未达到培训要求的教师进行工资和绩效奖金的扣减。
第九条校本培训可以采取集中培训和分散培训相结合的形式。
培训时间可以安排在寒暑假、双休日或非工作日。
第十条校本培训应强调理论与实践相结合，鼓励教师将培训成果应用到实际教学中去。
第三章校本培训考核的内容与方式第十一条校本培训考核的内容应与培训计划的目标和内容相吻合。
主要包括以下方面：1. 教学理念和方法：对教学理念的把握、教学方法的灵活运用等。
2. 学科知识与能力：对学科知识的掌握程度、教学能力的提升等。
3. 教育科研与创新：对教育科研能力的培养和创新思维的培养等。
4. 教育管理与服务：对学校管理的认识和学校服务的提升等。
第十二条校本培训考核的方式可以包括理论考试、实际教学观摩、教学设计和评价、教学案例分析等。
1. 理论考试：对参训教师进行理论知识的答题考核。
2024年市中小学校本培训管理细则（2篇）
2024年市中小学校本培训管理细则第一章总则第一条为了加强市中小学校本培训管理，提高教师专业素质，适应教育教学改革发展的需要，根据国家相关法律法规和教育部的有关规定，制定本管理细则。
第二条市中小学校本培训是指在市教育主管部门指导下，由市中小学校自行组织的教师培训活动。
第三条市中小学校本培训的目标是提高教师的教育教学能力，增强教师的专业素养，推动教育教学改革发展。
第四条校本培训应以提高教师的专业素质为中心，注重教师的实践能力和创新精神的培养，突出学科和专业特长，强化教育教学理论与实践的结合。
第五条市中小学校本培训应坚持以学校为基础、以教师发展为中心的原则，注重教师个体发展和群体发展的结合，鼓励教师参与并主导培训活动。
第二章校本培训的组织与管理第六条各市中小学校应设立校本培训领导小组，负责组织和协调校本培训工作。
第七条校本培训领导小组由校长担任组长，教务处主任、科研处主任、教研组长等担任副组长，各学科、年级的骨干教师担任委员，校本培训中心的负责人担任秘书。
第八条校本培训领导小组的职责包括：（一）制定年度校本培训计划，确定培训目标和内容；（二）组织和协调校本培训的具体实施；（三）评估和总结校本培训的效果和成果；（四）组织和推荐教师参加外部培训和研修活动。
第九条校本培训中心是市中小学开展校本培训的重要组织机构，负责校本培训的具体实施和管理。
第十条校本培训中心的职责包括：（一）组织和实施校本培训的各项工作；（二）开展教育教学研究和成果转化；（三）建立和管理培训资源库，提供培训教材和教学资源；（四）组织教师交流和互动活动，促进教师专业发展。
第十一条每个学校应设立学科教研组，负责组织和实施学科相关的校本培训和教研活动。
第十二条学校校本培训的费用应由学校承担，市教育主管部门可以适当予以资助。
第十三条学校应根据校本培训的实际情况，合理安排教师的培训时间，不得影响正常的教学活动和学校工作。
第三章校本培训的内容与方式第十四条校本培训的内容应以教师专业发展为核心，包括但不限于以下方面：（一）教育教学理论和方法的研究与探索；（二）学科知识和教学内容的更新；（三）教学技能和创新教育的培养；（四）教育教学管理和评价的研究。
教师继续教育校本培训规定
教师继续教育校本培训规定国家规定：“中小学教师继续教育”原则上每五年一个周期，中、高级教师参加继续教育的时间每5年累计不少于360学时，初级教师不少于240学时；新任教师培训时间不少于120学时。
具体校本培训课时计算方法如下：（一）课题研究方面课题研究分校、镇、片、市、省、国家六个级别。
课题组主干成员可计算校本培训学时，分别计2、4、8、12、16、18学时。
承担市级以上课题子课题的教师学时减半。
（二）教育教学能力方面第一，上示范课、公开课。
在本校、镇、片、市、省、国家上示范课、公开课，每上一节课，可分别计算2、4、6、8、10、12学时；评优课，获镇一、二、三等奖的可分别计算6、4、2学时，获市（区）一、二、三等奖的可分别计算8、6、4学时。
获市一、二、三等奖的可分别计算10、8、6学时，依此类推，提高一个级别，可再各加2学时。
第二，辅导学生参赛获奖的可计算一定的学时。
如辅导学生获得镇级奖的计4学时，片级奖的计6学时，市级奖的计9学时，省级奖的12学时，国家级奖的15学时。
多人同时获奖不重复计算学时。
第三，参加教学基本功竞赛、现代教育技术应用能力竞赛，在校、镇、片、市、省、国家获奖可计算学时，分别计2、4、6、8、10、12学时。
（三）撰写教育教学论文方面撰写论文发表或得奖可计算学时。
论文在市（区）级发表的，可计4学时，提高一个级别发表的，可再增加2学时。
获片、市、省、国家论文评比三等奖的，可以分别计算2、4、6、8学时，提高一个等级的，可再各加2学时。
（四）教育教学研讨方面参加各级各类教育教学研讨交流，在会议上作书面发言或提交论文交流的，按国家级、省级、市级、片级、镇级、校级，分别计11、9、7、5、3、2学时。
（五）培养指导青年教师方面开展师徒结对（或定人指导培养），承担指导教师，每培养指导一个青年教师，计5学时，取得显著成绩（被评为校级好师傅）计8学时。
以上5项为校本培训“个人绩效”类学时，每5年必须达到40-60学时。
校本培训学时管理制度
第一章总则第一条为了加强校本培训的管理，提高教师的专业素养和教育教学能力，促进学校教育教学质量的提升，根据国家相关法律法规和教育教学实际，特制定本制度。
第二条本制度适用于本校全体教职工，包括教师、行政人员、教辅人员等。
第三条校本培训学时管理应遵循以下原则：1. 规范管理，确保学时真实有效；2. 按需培训，提高培训针对性和实效性；3. 鼓励创新，激发教师自我发展动力；4. 绩效导向，将培训学时与教师考核挂钩。
第二章学时管理第四条学时类型1. 必修学时：指国家、省、市教育行政部门规定的教师必须参加的培训学时；2. 选修学时：指学校根据教师需求和发展规划，提供的个性化培训学时；3. 自选学时：指教师根据自身专业发展需要，自主选择的培训学时。
第五条学时认定1. 必修学时：按照国家、省、市教育行政部门的规定执行；2. 选修学时：由学校统一安排，教师根据自身情况选择参加；3. 自选学时：教师参加由学校认可的各类培训，取得结业证书或完成培训任务后，由学校认定。
第六条学时记录1. 学校建立教师培训学时档案，详细记录教师参加各类培训的学时；2. 教师应妥善保管培训证书、结业证书等相关证明材料，并及时提交给学校。
第七条学时统计1. 学校每年对教师培训学时进行统计，包括必修学时、选修学时和自选学时；2. 教师培训学时统计结果纳入教师年度考核和职称评定。
第三章学时考核与奖惩第八条学时考核1. 教师培训学时完成情况作为教师年度考核的重要内容；2. 教师培训学时考核结果与教师绩效工资、职称评定、评优评先等挂钩。
第九条学时奖惩1. 对完成培训学时任务的教师，给予表扬和奖励；2. 对未完成培训学时任务的教师，给予批评和督促，必要时进行补训；3. 对违反培训纪律、弄虚作假的教师，按照学校相关规定进行处理。
第四章附则第十条本制度由学校人力资源部负责解释。
第十一条本制度自发布之日起施行。
第五章教师培训学时补贴第十二条学校根据教师完成培训学时的情况，给予一定的培训学时补贴。
岳麓区中小学、幼儿园教师培训学分登记管理实施细则(15年修订)
岳麓区中小学、幼儿园教师培训学分登记管理实施细则(2015年修订)岳麓区中小学、幼儿园教师培训学分登记管理实施细则实施中小学、幼儿园教师培训学分统一登记管理制度是加强中小学、幼儿园教师培训工作的重要环节，是促进教师参培、提高培训实效的有力措施。
根据湖南省教育厅?关于印发?湖南省中小学教师培训学分登记管理试行办法?的通知?、?湖南省中小学教师培训学分登记管理实施细则?和?长沙市“十二五”中小学教师培训工作实施意见?、?长沙市中小学教师培训学分登记管理实施细则?、?长沙市中小学教师学分登记管理补充规定?等文件精神，为切实做好我区中小学、幼儿园教师培训学分登记管理工作，适应新时期中小学、幼儿园教师培训工作需要，完善培训管理制度，有效促进教师终身学习，特制订本细则。
一、学分登记管理对象及学分要求1、登记对象：普通中小学校、幼儿园取得教师资格的在职在岗教师；中小学教师培训机构、教研部门、仪电装备部门、教育考试部门、少年宫、素质教育基地等校外教育机构取得教师资格的在职在岗教师。
2、学分要求：中小学、幼儿园教师培训学分实行分年度登记、五年一周期核定的管理制度。
教师每年参加培训所获学分不得少于30学分，五年一周期累计学分不少于360学分，对在五年周期内学分同时满足上述两条规定要求的教 1 师准予结业。
另外，新任教师必须参加的适应性培训不少于150学分。
二、学分认定项目及计算办法1、市、区教师培训机构举办的各类培训，包括全员岗位培训、骨干教师培训、名教师培训、班主任培训、教育行政干部培训、英特尔未来教育培训、其他专题专项培训等规范化培训，凭结业证书直接认定相应学分。
2、国培项目培训、省培项目培训，凭结业证书直接认定相应学分。
3、与教学专业对口或相近的国民教育学历提升培训，按照专本科80学分、研究生120学分进行认定登记。
4、参加任职学校的校本研训，经教育行政主管部门或其指定的教师培训机构审核合格后可认定相应学分。
长沙市岳麓区小学教学、研训工作评分细则(2014修订版)
长沙市岳麓区小学教学、研训工作评分细则（2014修订版）
非调研科目抽样检测由各教研员根据学科特点及区内学科发展实际确定抽样检测标准和形式。
具体本年度（2014）为：1、 英语：抽测学生对26个字母的掌握度（含认读和大小写的默写）
2、 音乐：抽查学生课堂学习情况，能在音乐书中选择一首会唱的歌曲演唱的计1分，开展了班级器乐教学的计2分，否则计0分。
3、 美术：抽查学生完成相应的美术课作业情况，能完成课堂作业的计1分，有学生兴趣小组作业收集与整理的计2分，均没有的为0分。
4、 科学：试卷抽样或者学生实验操作抽查
5、 信息技术：抽测学生作业完成情况和教师教学课件
6、 心理：按校级心理咨询室建设的标准开展相关心理咨询辅导活动
7、 品德：纳入中小学德育项目化管理的“德育课程”版块中进行整体评价，根据学校项目开展情况酌情计分。
8、 综合实践：以是否参加了每学年一度的 “学生研究性学习成果评比”（每年6月份）为准，一等奖计2分，二等奖计1分，没参加计0分。
学质量36。
岳麓区中小学教师校本培训的内容及学时学分计算办法
岳麓区中小学教师校本研训内容及学分登记办法根据上级教育行政主管部门要求，“十二五”中小学教师继续教育周期为五年，五年内每个在职在岗教师的校本研训学分不得少于120学分。
每学期不少于12学分（实际超过12学分，按12学分计算）。
学分登记办法如下：1、积极参加全期备课组、教研组和学校组织的教学活动，记5学分。
2、承担各级组织的比赛课、教研课，校级、区级、市级、省级、国家级每次分别记1、2、3、4、5学分。
3、主持教改实验（教研课题），校级、区级、市级以上每项分别记4、5、6学分；承担人分别记分2、3、4学分。
4、承担校内报告会、研讨会、讲座等活动的主讲或经验介绍，每次记3学分。
5、按要求参加上级行政和业务主管部门组织的教育教学研究活动（研讨会、报告会、讲座、听课、评课、说课等），每次记1学分。
6、撰写新课程教学研究论文、反思性总结材料每篇记2学分（每学期至少1篇）。
7、在报刊上发表有关教育教学改革的论文，区、市、省、国家级，分别2、3、4、5学分。
说明：1、各项内容如有重复，则按最高级记分。
2、第1、5、6条要求为硬性指标，如有缺失，概不登记学分。
3、每学期结束，学校教导（或教研）部门组织教师如实填报校本研训参训情况，填写《岳麓区中小学教师校本研训情况统计表》(一式两份见附表)，相关责任人签字、学校签章，一份作为教师的业务档案保存，一份送交区教师进修学校审核。
附：校本研训情况统计（登记）表。
岳麓区教师进修学校2012.5.15 表1：岳麓区中小学教师校本研训情况统计表（教师个人存档）学校：姓名：表2：岳麓区中小学教师校本研训情况统计表（教师个人存档）学校：姓名：时间：年期表3：岳麓区中小学教师校本研训情况统计一览表（学校存档）学校：时间：责任人：。
校本研修学时认定标准
中小学、幼儿园教师校本研修学时认定标准校本研修是教师专业发展的主要渠道，是教师自我成长的重要途径。
根据省、市、县有关中小学教师校本研修的文件精神，要求中小学、幼儿园教师努力做好研修工作，为了调动教师参与校本研修的积极性，规范管理，特制订本办法。
一、基于课堂教学研修15学时1、备课检查6学时。
每学期不低于30课时，备课组能按月检查、有记载、有标识。
2、听课4学时。
参考研修手册第12页，不足一节减0.2学时。
3、同课异构、一课两上3学时。
有教学设计1学时一次。
4、教学反思2学时。
一篇1学时。
二、基于同伴互助类研修15学时1、评课2学时。
有活动记录或评课稿参与一次0.5学时。
2、集体备课2学时。
有活动记录，有教学设计二次记1学时。
3、教材、教学、案例分析2学时。
有相应的文本资料一次记1学时。
4、公开课4学时。
需提交公开课、示范课证书，教学设计和活动记录，省、市、县、校级分别计4学时/次、3学时/次、2学时/次、1学时/次。
同类活动计最高。
5、导学案1学时。
提供优质导学案文本资料二份记1学时。
6、师徒结对2学时。
承担青教培养，师徒结对活动，有记录、效果明显一次记1学时。
7、教学沙龙1学时。
有笔记、有笔记。
三、基于教师专业发展10学时1、研修计划、总结2学时。
提供研修计划、总结文本资料各1学时。
2、基本功考核2学时。
提供考核成绩记2学时。
3、学习、读书笔记2学时。
提供质量较高的笔记文字资料一篇记1学时。
4、教育叙事、教学论文2学时。
已发表的每篇记2学时，未发表的1学时。
5、课题研究2学时。
有个人研究的过程、成果资料，省、市课题记2学时，县、校记1学时。
四、基于区域合作类研修5学时1、联片教研、大学区研修、学科培训2学时。
有活动记录，有学习笔记一次记1学时。
2、教学论坛、网站、博客、qq群1学时。
有活动记录1学时。
3、对口支教2学时。
有文件、有活动记录记2学时。
五、研修成果5学时。
1、提供文本类、网络、多媒体、教育电视节目类、自制教具类等各级证书、文件、成果。
校本培训学分公示制度
校本培训学分公示制度一、背景介绍为了促进教师专业发展和提高教学质量，学校决定实施校本培训学分公示制度。
该制度旨在通过公示教师参预校本培训的学分情况，激励教师积极参预培训活动，提高教师的专业水平。
二、制度内容1. 学分获取方式教师可以通过参加学校组织的各类校本培训活动来获取学分，包括但不限于教研活动、专题讲座、教学观摩等。
每一个活动将根据其时长和内容确定相应的学分。
2. 学分计算标准（1）校本培训活动时长在1小时以内的，获得0.5学分；（2）校本培训活动时长在1小时以上但不满2小时的，获得1学分；（3）校本培训活动时长在2小时以上的，每增加1小时，获得额外0.5学分。
3. 学分公示方式学校将在每学期结束后，通过学校网站和教务系统公示教师的校本培训学分情况。
公示内容包括教师姓名、所在部门、参预培训活动的学分总数等。
4. 学分使用规定教师所获得的学分可以用于申报职称、评选优秀教师、参预学校组织的国内外学术交流等。
学校将根据教师的学分情况，赋予相应的奖励和荣誉称号。
5. 学分管理与监督学校将设立专门的学分管理与监督机构，负责校本培训学分的统计、审核和公示工作。
该机构将定期对教师的学分情况进行检查，确保学分的真实性和公正性。
三、制度实施措施1. 培训活动丰富多样化学校将组织各类形式的校本培训活动，包括学科研究、教学方法研讨、教学技能提升等，以满足不同教师的需求。
2. 学分公示宣传学校将通过校园公告栏、电子屏幕、教师会议等方式，广泛宣传校本培训学分公示制度，提高教师对该制度的认知度和参预度。
3. 学分管理系统建设学校将建设完善的学分管理系统，实现教师学分的在线申报、审核和公示。
该系统将提供方便快捷的操作界面，方便教师查询和管理自己的学分情况。
4. 奖励机制建立学校将建立奖励机制，对积极参预校本培训并取得较高学分的教师赋予表彰和奖励，以激励更多的教师积极参预培训活动。
四、制度效益1. 提升教师专业水平通过参预校本培训活动，教师可以拓宽专业知识和教学技能，提高教学质量和教学效果。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。