高职《机械制图》精品课建设

浅谈高职《机械制图》精品课建设

【摘要】《机械制图》是机械类专业一门必修的专业基础课。随着计算机技术的日新月异，计算机网络的广泛覆盖，各种计算机演示软件和计算绘图软件的广泛应用，对机械制图课程的建设提供了良好的技术条件。积极推进《机械制图》精品课程建设，有利于提高《机械制图》课程的建设质量和教学效果。

【关键词】机械制图；精品课程建设；教学效果

在高职教学中，《机械制图》是机械类专业一门必修课，也是一门很重要的专业基础课。这门课是基础性、技术性、应用性很强的课程，其实用性、先进性更显的尤为重要。随着计算机技术的日新月异，计算机网络的广泛覆盖，各种计算机演示软件和计算绘图软件的广泛应用和不断完善，对机械制图课程的建设提供了良好的技术条件。《机械制图》精品课程建设对提升《机械制图》教学质量，整合教学优势，形成课程教学特色具有重要意义。

精品课建设是一项复杂的系统工程，包括教师队伍、课程体系、课程内容、教学手段、课程教学资源网建设等很多内容。明确培养目标，对《机械制图》精品课建设进行探索，旨在加大课程教学的实践性，锻炼学生的动手能力，培养学生的创新能力，增强学生的社会竞争力。

1 明确教学目标，重组课程结构

《机械制图》课程教学目标主要包括专业能力目标、方法能力目标和社会能力目标。专业能力目标主要是指绘制和阅读机械图样的

基本能力，图解简单空间几何问题的能力，对三维形状与相关位置的空间逻辑能力和形象思维能力，具有一定的计算机绘图能力，使之在通过后续课程的学习后，能从事专业范围内的设计、制图工作。方法能力目标主要是指学习方法、学习动机、逻辑思维、分析能力、判断能力、创新能力和运用知识等能力。社会能力目标主要是指团队合作、信息能力、组织协调、与人沟通、自我学习、自我调控和灵活适应等能力。

随着计算机技术的迅猛发展，计算机绘图软件不断涌现，并不断发展完善，《机械制图》课程教学受到严重挑战，计算机绘图取代手工绘图是必然的趋势。那么，如何将二者有机结合，按照创新型人才培养模式构建课程建设平台，整体优化课程内容，重组课程结构，构建以能力为核心的课程体系，有利于学生可持续发展能力的培养。

传统的《机械制图》课程体系结构包括：先讲授画法几何部分，然后讲解机械图样内容；实践性教学包括习题册上的习题及三到四次手工绘图；有条件的学校可能会开设一定学时的测绘和计算机绘图。但不合理的课程体系结构造成传统制图课程与计算机绘图的脱节现象，仍然存在学生学习难度大、兴趣低、达不到预期的教学效果的问题。所以，对课程结构进行改革势在必行。应将计算机绘图融入《机械制图》课程，使二者有机结合并相互渗透，同时加大零件测绘及创新设计能力培养这两方面的实践，建立全新的课程模块体系，使课程体系和内容贴近实际，提高学生实践动手能力及职业

能力，以适应社会发展的需求。尝试改革的课程体系结构分为两个模块共十一个学习项目。基础知识模块包含绘图基础与实践、基本形体表达、组合体的表达、轴测图的绘制和机件的表达方式五个项目的内容。技能训练模块包含轴套类零件图的识读与绘制、轮盘类零件图的识读与绘制、叉架类零件图的识读与绘制、箱体类零件图的识读与绘制和机械产品图样识读六个项目的内容，每个项目包含相应的学习任务。每个项目的学习设置成基于工作过程的教学和学习方法，将计算机绘图知识融入到每个制图教学项目中，每个项目的考核时手工绘图与计算机绘图相结合的考核方式。比如，轴套类零件图的识读与绘制项目中，按1：2配比完成手工绘制的零件图纸和计算机绘制图纸作为这个项目的考核成绩。

2 优化教学团队，培养骨干教师

高度重视教学团队的建设，通过学校培养、人才引进、企业实践和校外聘请，培养了一支既有扎实的专业理论功底、较高的专业技能和技术水平、专业化的视野、理念和思维，又有创新能力的双师素质、双师结构教师队伍，为机械制图的教学改革推行奠定了基础。为了建设双师结构教师队伍，制定了中青年骨干教师、：“双师素质”、企业实践培训、专业带头人、学术带头人等师资培训规划和实施办法。具体做法是：校企紧密合作，提高实践能力；选送教师培训，提升素质水平；重视骨干培养，提高综合能力；专兼职教师结合，改善队伍结构。教学团队构成如图1所示。

图1 教学团队构成图

3 改善教学环境，提高教学质量

学院一直重视教学改革、课程建设和师资队伍的培养，把精品课程建设作为加强教学改革、提高教学质量的重要途径，在人力、财力和物力方面给予大力支持。学校提供了过硬的教学环境，保证新的课程体系顺利实施。优良的教学环境，保证了教学软实力的提升，提高了教学实践性，学校提供了具有以下功能的制图教室以保证教学有效性：具备多媒体教学环境以实现多媒体教学；切合学校所用教材的多媒体课件；校园网络可实现学生网上课程学习；黑板及手绘图桌椅以备教师及学生做手绘讲解及手绘习题等；计算机绘图室，以保证计算机绘图需要；电子教具库（教材及习题册中涉及的三维立体图）；实物模型教具（上课及测绘用）；测量仪器、实物测量件（零部件）；生产性实训基地提供机械产品及产品图样。

4 围绕教学内容，改进教学方法

教学方法是教师完成教学任务所采取的手段，对实现教学目标有着重要的作用，它既要合乎教学规律，又要具有创造性。由于部分学生缺乏空间想象能力，在学习《机械制图》时普遍感到很困难，往往会产生畏难情绪，影响教学效果。针对这一情况，在教学中大胆实验创新，选择合适的教学方法，激发学生学习兴趣，培养他们空间想象能力。首先，是对学生学习兴趣的培养。在课堂教学活动开始之前，教师不仅要对教学内容熟悉，对重点、难点做到心中有数，还必须对学生的知识水平，学习动机和兴趣等要了解清楚。利用各种有利时机，启发和引导学生的学习兴趣。其次，注重培养学

生的空间思维和想象能力。在教学过程中要循序渐进，要做到细致讲解、多举例，还需要对学生运用直观性较强的教学手段，诸如演示教学模型、挂图、实物、录像、参观等形式，帮助学生进行观察、分析，然后概括出准确的结论，完成从具体到抽象再到具体的过程。借助直观性教学方式引导学生把观察、分析与想象结合起来，去研究空间物体与投影之间的关系。第三，引导学生自由讨论，激发创新思维。以讨论形式解决问题既可以活跃课堂气氛，又可以调动学生的主动性和积极性，激发他们的学习兴趣，并可培养他们的创造性思维。第四，充分利用现代化教学手段cai多媒体课件。这样可以形成二维、三维动画，并配合声音、文字等多媒体技术，逼真地模拟教学过程的各个环节，可以将抽象难懂的基本概念和原理用形象生动的画面表示出来。第五，加强实践性教学。通过到工厂实习或观看有关的录像，了解零件生产加工常识，使学生对图样有一个感性认识。让学生进行拆、装等实际操作，调动学生的积极性和主动性，从而达到事半功倍的效果。

总之，充分调动教师、学校、学生三方面的主动性和积极性，三方共建，真正提高《机械制图》这门课程教学的实践性和应用性，使学生毕业后能很快适应实际工作的需要，具备较强的职业竞争力，这也是《机械制图》精品课程建设的灵魂之所在。

【参考文献】

[1]刘文芝.高职院校《机械制图》精品课程建设研究[j].职业教育研究，2011（6）.