让幽默走进物理课堂

让幽默走进物理课堂

发表时间：2018-07-26T16:34:06.833Z 来源：《语言文字学》2018年第6月作者：张伟峰

[导读] 本文简要介绍如何让教师的教学更加幽默。

湖北省黄石二中物理组

【摘要】兴趣是学生学习最好的老师，而高中阶段，物理对于许多学生来说，是非常难学的一个科目，因此会让不少学生失去对物理这门学科的兴趣。而幽默的教学方式和教学语言可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，有助于学生对知识的理解和巩固，还可以融洽师生间的关系。本文简要介绍如何让教师的教学更加幽默。

关键词：物理教学幽默教学语言

教学幽默主要可以从三个方面体现：教学内容、教学方式、教学语言。

一、教学内容

教学内容切忌照本宣科，教学范围也没必要仅局限在课本范围。例如我们讲《行星的运动》一节时，就别依次论述哥白尼、第谷、开普勒等人的观点，我们可以讲解它们之间的关系和轶闻，如哥白尼为了保护自己的观点，虽然很早就想到了日心说，但他却在临死时才发表日心说。第谷和开普勒是师生关系，第谷也被称为“金鼻子”，因为他的鼻子在和别人决斗时被削掉了。当然，讲解这些课外知识，需要我们教师的继续学习。

二、教学方法

物理源于生活，教学时一定让让学生体会到物理的应用。例如讲解《匀速圆周运动》时，大部分老师都是拿圆周运动演示仪给学生讲解圆周运动的规律，演示仪原理固然清晰，但由于器材很小，班上坐后面学生很难看清楚，如果某位老师将自行车带到教室当实验器材，必然引起学生兴趣。教学时也可适当进行夸张讲解，例如讲解打点计时器时，有的学生不理解什么是限位孔，我们可以拿一个板凳作演示，板凳两侧就可以表示打点计时器的两个限位孔。还有些老师可能不擅长作图，作直线时可以拿课本当直尺，也可以用凳子或其它用具，作圆时，没有圆规的话，我们可以用水桶等。这些做法看似荒唐，但却没有脱离教学内容，可以活跃课题气氛，促进学生的学习兴趣。

三、教学语言

生动有趣的教学语言可以营造和谐轻松的教学氛围，使教学起到事半功倍的效果。那么如何让教学语言更加幽默？

1、适当调侃

可以进行适当自嘲，也可以适当批评学生。例如某节课有不少学生打瞌睡，我们可以说“班上怎么那么多特困生？”，也可以说“同学们要认真听讲了，眼镜一闭一睁，一节课就过去了。”“眼睛一闭一睁，黑板就满了。”具体到批评某一个学生时我们可以说“大家看那位同学，学得多认真，眼也不睁，头也不抬。”当然批评学生时，要结合这学生的性格，把握好度。

2、巧用文学语言和广告词

例如讲解电容器带电规律时，如果断开开关，电容器极板所带电荷不变，我们可以说“你（指开关）开或者不开，电荷都在那里，不过不少。”还例如讲解爱因斯坦的质能方程E=mc2时，我们可以算出某同学所蕴含的能量，若某同学质量为50kg，乘以光速平方，得到4500000000000000000J，所以说“你的能量，超乎你想象（某饮料广告词）。”讲解同一套实验器材不同用途时，我们可以说“还是原来的装置，还是原来的方法（某凉茶广告）。”

3、适当使用网络用语

由于网络的普及，学生接触新事物很快，学生也喜欢使用网络用语，如果讲课时适当使用网络用语，可以让学感到亲切。例如给学生讲物理重要性时，我们可以说“同学们，物理要好好学啊，物理学好了，就算以后我们去蓝翔学挖掘机也会比别人学得快啊。”讲解某一题干很长的题目时，念完题目后我们可以说“同学们，你们可以挖掘出哪些重要信息？”在安慰学生时可以说“天空飘来五个字，那都不是事。” 当然实际教学幽默体现的也不仅在以上所讲方面，我们可以从各种角度使物理课堂更加活跃。下面我们以下面题目来比较不同教学方法

【例1】如图所示，D是一只二极管，它的作用是只允许电流从a流向b，不允许电流从b流向a，平行板电容器AB内部原有电荷P处于静止状态，当两极板A和B的间距稍增大一些的瞬间（两极板仍平行），P的运动情况将是（）

A．仍静止不动

B．向下运动

C．向上运动

D．无法判断

讲解方法：

1、一般讲解方法：由于二极管的阻碍作用，电容器所带电荷不变，所以电场强度不变，P仍然静止，答案选A。

2、比喻讲解：先点几名学生说出自己的答案，然后说“假如你们几位就是电子，你觉得你能够通过二极管？”

3、文学讲解：由于二极管的存在，我们可以说,电荷不是你想走，想走就能走。

比较三种讲解方法，我们可以看出，三种讲解都是为了说明电容器无法放电，从而导致极板间场强不变。方法1很直白，学生难以感

兴趣。方法2用比喻，方法3改编自某流行歌曲的歌词，这两种方法显然可以让学生有眼前一亮的感觉，学生自然就对相关知识感兴趣了。

当然，学生对物理的兴趣不仅仅与教师的教学风格有关，更与教师的教学态度有关，只要我们真正做到用心付出，学生肯定会体会到的。