《化石吟》(39页)PPT课件
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遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球 上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们 在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类 珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现 在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
4、诗人为什么将这首诗题为“化石吟” 化石向人们讲述了一个怎样的世界？
“吟”是吟唱、赞颂的意思。“化石吟” 可以有两种理解：一是化石所发出的吟 唱；二是对于化石的赞颂。
化石所讲述的世界，即“远古生物的形 态”“生物进化的图画”“生命的航 船”“向近代进发”的历程，远古生物 的生活情境。
猛犸象
全诗结构 特点:首尾呼应
发问想象 —— 遐思飞扬 —— 回答呼应
（1－2节） （3－6节）
(7节)
神奇景色 —— 人类伟大 —— 赞美科学
人类可能会进化成什么？
裹藏、骸骨、乌有、 远古、奇幻、葱茏、 潜行、叹服、造物主、 海枯石烂、日转星移
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世 界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式， 饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引 领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
二、初读诗歌 感知韵律
• 韵即押韵，律就是节奏。
• 在韵文的创作中，某些句子的最后一个字， 都使用韵母相同或相近的字，这就叫押韵。 押韵是诗词等韵文的语言特点之一。
• 韵文句末押韵的字，称为韵脚。
读者可通过捕捉诗歌节奏的变化来理解诗 人的情感。而诗歌的节奏是通过朗读时的 停顿表现出来的。
朗读诗歌 化石吟 \zmj-2725.mp3
开县复兴初中 王 勋
沧海 桑田
科学诗，以诗的形式介绍科学知识，
什么是化石？
远古时代某种生物的遗体、遗 物或遗迹，由于火山、地震、冰川 等自然原因而被埋藏在地下，经过 漫长的时间变迁，最终变成了像石 头一样的东西。这就叫化石。研究 化石的目的，一是了解生物的进化， 二是帮助确定地层的年代。
植 物 化 石
是表现作者思路的句子，接下来就是写 飞扬的思绪了，这句话在文中起到了引 起下文的作用。
本节中的“你”指化石，文章采用一 种与人对话的口气，以第二人称直 接抒发了自己对化石的赞美之情， 增强了文章的亲切感，使诗歌语言 富具魅力。
2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信 息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？
昆 虫 化 石
古鱼化石（4亿2千万年前）
三塔中国鸟化石及其生态复原图
黄龙发现4亿年前蕨类植物化石
科学家们通过研究 这些化石，从中窥见 了亿万年前像奇幻的 神话一样的生物世界
科学诗，以诗的形式介绍科学知识，
一、预习检测 奇幻（huà）n 裹（ 葱茏（cōng ló）ng 卓越（ zhuó y）uè 骸（ há）i 骨 潜（ 躯壳（ qià）o 档（ 猛犸（mǎ） 悄（
）g藏uǒ
）q行ián ）dà案ng ）q然iǎo
பைடு நூலகம்
《化石吟》是一首科学诗。科学诗是 以诗的形式写科学内容，全诗写科学 家通过研究化石，展现了亿万年前的 神奇景象，从而赞美科学的神奇与人 类的伟大。“吟”是古诗中的一种体 式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上 比较自由活泼，如同散文中的随笔， 可以不拘一格。这里是赞颂的意思。
思考：本诗的主要内容是什么？ 诗人为什么将这首诗题为
“化石吟”?化石向人们讲述了一个 怎样的世界？
整体感知
“学而不思则罔” 今天你思考没有？
概括诗歌的主要内容。
写科学家通过研究化石，展现了亿 万年前的神奇景象。
诗歌表达了一种怎样的思想感情?
赞美了科学的神奇和人类的伟大。
诗歌可以分为哪几个层次?结构 上有何特点？
2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信 息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？
3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把 生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样 理解的？
4、诗人为什么将这首诗题为“化石吟” 化石向人们讲述了一个怎样的世界？
1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗 中起什么作用？ 本节中“你”具体指 代什么？能否改成“他”，为什么？
古代生物虽已死亡，但这些深 埋地下的化石的存在，足以证明 地球上的生物是生生不息、繁衍 不断的，这些化石为科学家们研 究生物提供了必要的条件。
3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把 生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎 样理解的？
无论地球上的生命形式如何变化， 这一切都由化石记录着，假如化 石是人的脸，那刻在这脸上的皱 纹不就是地球古生物的档案吗？
“学而不思则罔” 今天你思考没有？
第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读 者的想像； 第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容； 第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首 尾呼应。
首尾呼应,使全诗结构完整。一问一答,旋 律回旋往复,加强了全诗的音韵之美.
三、研 读 赏 析
三到六节的含义
明晰主体部分每节的大意
第三节：化石证实真理——
冰冷的骸骨把平凡的真理回答
第四节：化石保存信息——
黑色的驱壳裹藏着生命的信息
第五节：化石体现进化——
时光在你脸上刻下道道皱纹
第六节：化石再现自然——
重现的远古树木多么葱茏幽雅
四、合作探究
研读3——6节，思考下列问题。
1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗 中起什么作用？ 本节中“你”具体指代 什么？能否改成“他”，为什么？
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
4、诗人为什么将这首诗题为“化石吟” 化石向人们讲述了一个怎样的世界？
“吟”是吟唱、赞颂的意思。“化石吟” 可以有两种理解：一是化石所发出的吟 唱；二是对于化石的赞颂。
化石所讲述的世界，即“远古生物的形 态”“生物进化的图画”“生命的航 船”“向近代进发”的历程，远古生物 的生活情境。
猛犸象
全诗结构 特点:首尾呼应
发问想象 —— 遐思飞扬 —— 回答呼应
（1－2节） （3－6节）
(7节)
神奇景色 —— 人类伟大 —— 赞美科学
人类可能会进化成什么？
裹藏、骸骨、乌有、 远古、奇幻、葱茏、 潜行、叹服、造物主、 海枯石烂、日转星移
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世 界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式， 饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引 领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
二、初读诗歌 感知韵律
• 韵即押韵，律就是节奏。
• 在韵文的创作中，某些句子的最后一个字， 都使用韵母相同或相近的字，这就叫押韵。 押韵是诗词等韵文的语言特点之一。
• 韵文句末押韵的字，称为韵脚。
读者可通过捕捉诗歌节奏的变化来理解诗 人的情感。而诗歌的节奏是通过朗读时的 停顿表现出来的。
朗读诗歌 化石吟 \zmj-2725.mp3
开县复兴初中 王 勋
沧海 桑田
科学诗，以诗的形式介绍科学知识，
什么是化石？
远古时代某种生物的遗体、遗 物或遗迹，由于火山、地震、冰川 等自然原因而被埋藏在地下，经过 漫长的时间变迁，最终变成了像石 头一样的东西。这就叫化石。研究 化石的目的，一是了解生物的进化， 二是帮助确定地层的年代。
植 物 化 石
是表现作者思路的句子，接下来就是写 飞扬的思绪了，这句话在文中起到了引 起下文的作用。
本节中的“你”指化石，文章采用一 种与人对话的口气，以第二人称直 接抒发了自己对化石的赞美之情， 增强了文章的亲切感，使诗歌语言 富具魅力。
2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信 息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？
昆 虫 化 石
古鱼化石（4亿2千万年前）
三塔中国鸟化石及其生态复原图
黄龙发现4亿年前蕨类植物化石
科学家们通过研究 这些化石，从中窥见 了亿万年前像奇幻的 神话一样的生物世界
科学诗，以诗的形式介绍科学知识，
一、预习检测 奇幻（huà）n 裹（ 葱茏（cōng ló）ng 卓越（ zhuó y）uè 骸（ há）i 骨 潜（ 躯壳（ qià）o 档（ 猛犸（mǎ） 悄（
）g藏uǒ
）q行ián ）dà案ng ）q然iǎo
பைடு நூலகம்
《化石吟》是一首科学诗。科学诗是 以诗的形式写科学内容，全诗写科学 家通过研究化石，展现了亿万年前的 神奇景象，从而赞美科学的神奇与人 类的伟大。“吟”是古诗中的一种体 式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上 比较自由活泼，如同散文中的随笔， 可以不拘一格。这里是赞颂的意思。
思考：本诗的主要内容是什么？ 诗人为什么将这首诗题为
“化石吟”?化石向人们讲述了一个 怎样的世界？
整体感知
“学而不思则罔” 今天你思考没有？
概括诗歌的主要内容。
写科学家通过研究化石，展现了亿 万年前的神奇景象。
诗歌表达了一种怎样的思想感情?
赞美了科学的神奇和人类的伟大。
诗歌可以分为哪几个层次?结构 上有何特点？
2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信 息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？
3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把 生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样 理解的？
4、诗人为什么将这首诗题为“化石吟” 化石向人们讲述了一个怎样的世界？
1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗 中起什么作用？ 本节中“你”具体指 代什么？能否改成“他”，为什么？
古代生物虽已死亡，但这些深 埋地下的化石的存在，足以证明 地球上的生物是生生不息、繁衍 不断的，这些化石为科学家们研 究生物提供了必要的条件。
3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把 生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎 样理解的？
无论地球上的生命形式如何变化， 这一切都由化石记录着，假如化 石是人的脸，那刻在这脸上的皱 纹不就是地球古生物的档案吗？
“学而不思则罔” 今天你思考没有？
第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读 者的想像； 第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容； 第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首 尾呼应。
首尾呼应,使全诗结构完整。一问一答,旋 律回旋往复,加强了全诗的音韵之美.
三、研 读 赏 析
三到六节的含义
明晰主体部分每节的大意
第三节：化石证实真理——
冰冷的骸骨把平凡的真理回答
第四节：化石保存信息——
黑色的驱壳裹藏着生命的信息
第五节：化石体现进化——
时光在你脸上刻下道道皱纹
第六节：化石再现自然——
重现的远古树木多么葱茏幽雅
四、合作探究
研读3——6节，思考下列问题。
1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗 中起什么作用？ 本节中“你”具体指代 什么？能否改成“他”，为什么？
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日