初中英语教学改革

浅谈初中英语教学的改革

中图分类号： g632.0 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）11-0099-02

改革开放以来，我国对外交流日益频繁，竞争日益激烈，英语作为国际通用交流工具，其地位越来越重要。此外，英语也是当今社会各行各业的竞争者所需具备的一项技能。所以，初中英语教学较为重要，对人生的走向有着极大的影响，为学生将来的就业、创业提供了一定的基础与方向。本文对初中英语教学的现状，存在的问题进行了分析并提供出改进的措施以及一些可行的建议。

1 初中英语教学的的现状

初中教学中，英语作为一门主打学科，越来越受学校的重视，学校也愿意对英语教学花费较多的时间与精力，这是极好的，但是我国初中英语教学为了升学率，大部分学校只注重学生的读写能力，而忽视了学生的听说能力，只有在不得不练习口语的时候，与学生一起“临时抱佛脚”，应付考试，一旦考试过了，就又舍弃口语教学。此外，因为老师这一行业的薪酬较高，也有越来越多的人从事，但极少数老师有着丰富的教学经验，这样导致大部分老师的学历较高，技能较差，多有“纸上谈兵”的嫌疑。老师的教学方法又直接导致了学生的学习方法与方向，大部分学生会因为枯燥无味的教学模式对英语学习的兴趣降低。在起步阶段，老师不能带领学生走进这片全新的领域，导致一些学生英语学习的基础较差。在稳步阶段，除了更加积极地打好基础还要能够“温故而知新”，英语背的内容

还是挺多的，一些学生记忆能力不好，这需要极大的耐心；有些学生起步阶段较差，在稳步阶段的时候还是跟不上大部队，这也会使他们的耐性变差，而基础打得较好的学生会因为英语成绩没有明显的进步，导致他们的耐心下降。在初三下学期就差不多应该进入冲刺阶段，要能合理分配时间，最好把常常做错的题目进行反复复习巩固。要能灵活运用知识，最好能举一反三，突破自己的极限。这三个阶段在初中英语教学中运用得不是很好。可以说初中英语教学优势与劣势并存，且劣势大于优势。

2 初中英语教学存在的问题

初中班级人数过多，教师与学生彼此之间相互沟通的机会就会减少情感联系就会减弱，教师难以照顾每一个学生，这样就会使少数学生感到被教师与集体冷落，产生消极情绪。学生的个体差异明显，不同的需求导致心理冲突，影响课堂气氛，形成消极甚至抵触情绪，使课堂教学不能得以顺利、有效地开展。[1]

老师不能因材施教，而是采用传统的“填鸭式”教育。不是每个老师上课的尺度把握得好。有些老师在课堂上不停的讲解，一节课内教许多新知识，根本没有考虑到是不是大部分学生都能接受。甚至有些老师根本不提问，只顾自己的教学进度，这样导致学生没有足够的时间思考问题，只能被动地接受有限的知识，不能发散思维，也不能灵活运用所学知识，久而久之对英语学习丧失兴趣，甚至有些学生会放弃英语学习。

因为英语越来越适应时代的需求，出现了大量与英语有关的书本

以及参考资料，这使得老师、家长和学生在选择方面犹豫不决。作为老师，如果选的资料不理想，对教学质量有着重大影响，花费了大量的精力备课却达不到预想的效果。每一个家长都希望自己的孩子学有所成，在选择参考资料时，宁可多买也不希望自己的孩子比别人少做，这不仅增加了学生的负担，父母自己也浪费了金钱。对于学生而言，利用了大量的课余时间做习题却不能使自己的英语成绩得到提高，打击了士气，产生厌学心理，更有甚者会对自己灰心。教师自身的素质与文化修养有待提高。作为一毕业就出来工作的大学生、研究生等，虽然大多数对于组织英语课有正确的认识，但由于没有工作经验，所以对于自己在教学中的作用并不太清楚。[2]而且有些老师发音不准导致学生发音不准，这些问题一旦养成以后很难纠正。可以说在一定程度上误人子弟。初中英语教学注重读写能力忽视了听说能力。目前，大多数学校为了升学率放弃了对学生听说能力的培养，虽然升学率提高了，但学生却没有全面发展。

英语内容偏向于理论，很少与实际相结合。大部分学生只是为了升学而学英语，很少有学生会运用到实际生活中。违背了英语教学的初衷。大部分学生只会做题，在现实生活中跟没学过英语的人没什么两样。

农村与城市的初中在英语教学这方面差距较大。如果没有解决的方法会使城乡之间学生与学生的差距越来越大，不利于社会的整体发展。

3 初中英语教学改革的必要性

英语教学改革是素质教育和社会发展的要求[3]。人才作为各国综合实力的竞争方式之一，各国越来越注重人才的培养，英语作为一门热门学科，我国对此也非常重视，教育从源头教起，因此，初中英语教学改革刻不容缓。

英语教学改革是初中英语教学大纲的要求。对于初中生来说，英语教学着重培养的是学生的交际能力，并且能够具备一定的自学能力。从另一全新的领域发展自己，提高自身文化素质教养。

现代社会需要的是德智体美全面发展的人才，初中英语作为学习英语知识的敲门砖，必须尽量克制自己的缺陷，有更为完善的体系为初学者提供学习英语知识的平台。

4 初中英语教学的改革方法

对于班级人数过多的问题，老师可以让同学自由分组，每组设置一个组长，组长与组员之间互帮互助，共同学习；也可以采用“一对一”的方法即英语好的同学帮助英语差的同学。这样可以活跃班级气氛，增加老师与同学，同学与同学之间的相互沟通，使每一个同学都能积极学习。

老师要在课堂上留一部分时间让学生消化，吸收。除此之外还可以面对不同的学生提问不同的问题，这样可以使学生积极思考，灵活运用，大大提高了学习效率。老师在备课时就应考虑到课堂的时间分配，在讲课时语速应该放慢，每堂课除了教导新的知识还应留有一定的时间和学生一起复习与巩固已学内容。

老师要熟练掌握教材，不断结合以前的经验并拥有长远的眼光，

超越教材，突破限制，与时俱进。此外，老师在教学之余也应该不断地充实自己，学习课外知识，如果有条件的话，练习自己的口语，尽量纠正自己的发音，为学生提供一个较好的条件。

学校应该提供一定的时间培养学生的听说能力，学校可以倡导同学之间利用下课时间用英语进行交流，教育部门甚至可以把听说作为英语考察的一项内容，这样可以提高学生的口语能力，使学生的发展更为全面。

英语教材可以与实际相结合，比如把最新的实事新闻翻译成英语作为教材，这样既可以教导英语又可以让学生了解发生的事，避免了学生与社会脱轨的现象。

城市与农村的教学应该相互交流，扬长避短。国家也应制定政策，支持和鼓励优秀的教师进行支教，使农村的教学质量上升，不至于脱离城市。对于教科书的编写，农村与城市是可以不相同的，要因地制宜，考虑到农村的现状与农村学生可以接受的程度。

随着现代科技的进步，学校可以利用多媒体技术融入现代教学中。比如在备课的时候可以丰富ppt的形式与内容，这样容易引起学生的学习兴趣，俗话说的好：“兴趣是最好的老师”，学生学习有动力了，英语成绩自然能够提升；每个老师可以一学期排出几节课的时间放外国电影给学生看，在课后让学生写观后感，这样既摆脱了传统的教学模式，又从另一个层面激发学生学习激情；老师在讲课过程中可以穿插着告诉学生一些外国的文化背景、生活习俗，这样学生不仅仅学到了理论知识，同时拓宽了他们的知识面，可以为