学习写得有文采——作文语言升格训练

作文语言升格—文采飞扬
解读《考纲》（课程标准实验版）
发展等级：有文采
1、用词贴切。 2、句式灵活。 3、善于运用修辞手法。 4、文句有表现力。
比较鉴赏
比较下列两组句子，哪一组更有文采，说明理由：
A 春风吹来，柳梢上长出了新叶。大雁也从北方飞回 来了。但是却不知道几时才有你的消息。 B 等得春风把柳梢染上惹眼的生机。等得大雁在天空 写满回家的惊喜。但，什么时候等到你的来信，读你折 叠的思绪
课后作业
根据“课堂练习”部分的作 文材料，把课堂上所写的文段 补充完整，写一篇不少于800 字的文章，力求有文采。
感谢聆听！
吉林省榆树市实验高级中学
田奇鑫
例文3 2012四川卷高考满分作文 《呵护一滴水中的天堂》 珍爱细小的美好，呵护一滴水中的天堂。 美好的事物有如陶瓷，素雅却易碎。遑论那些本来就细小 美好的所在。李义山有诗云：“留得残荷听雨声”，本是枯槁 待死的废物，但他却深谙雨打残荷的美。一片焦绿的萧索在绵 绵细雨里悄声低唱，在诗人的心中变成了无上佳音。他懂得那 些略带沙哑的灵歌里珍藏着初夏莲娃的浅笑，融入过莲心彻底 红的娇羞，留下一片看似微不足道的残荷，恰恰也留下这千年 不灭的诗意! 一滴水里折射着美的世界，一片残荷中生长着美 的慧心，无怪这位与杜牧合称“小李杜”的诗人何以让后世永 远铭记。对生活中细小如一片残荷的美都懂得呵护，又怎么会 得不到艺术的真谛呢？
Байду номын сангаас
枯竹
小草
黄菊
杨树叶
温馨提示： 有文采，不是华丽辞藻的堆砌。 “文以载道”，一篇文章的最终目 的是要表达思想感情，语言是为思 想服务的，思想苍白，空有文采， 就只能是不真实的海市蜃楼。所以 在升格语言的同时，不能忽视对思 想的锤炼。
课堂练习：
（2014全国课标卷2） 阅读下面的材料，运用本节课探究出的语言生 格的方法，写一段不少于200字的文段，可以作为文 章的开头、结尾或是中间的一部分。 不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保 护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易 使它们丧失觅食能力。不听警告执意喂食者，将依 法惩处。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标 题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套 作，不得抄袭。
例文2 2011年辽宁卷满分作文《特立独行》 特立独行的他们，怎能不被世人谨记？ 举世皆醉而我独醒，众人皆浊而我独清。中国的文人中， 向来便有许多特立独行、不与世俗同流合污的人，他们喜欢 “采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，他们热爱“疏影横斜 水清浅，暗香浮动月黄昏”的憩淡，他们衷情于“黄河之水 天上来”的磅礴，他们倾心于“千树万树梨花开”的洁净 ……纵然身处污泥，他们也愿开出高洁独放的花！
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合作探究
小组讨论满分作文在语言表达 上都运用了哪些技巧？运用这些 技巧有什么好处？
例文1 2014年湖北卷满分作文《驻足欣赏又何妨？》 简媜曾言：“箪食瓢饮不美，美的是居陋巷不改其乐 的人；竹篱短篁不美，美的是采菊东篱下的人。”美，是 心灵的感悟，是驻足欣赏后的安宁。 也许，人生之路各有所需，我们不必歆羡于他人的山 顶风光，驻足欣赏也是别有风味。 我欣赏“何妨吟啸且徐行？竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟 雨任平生”的洒脱。在数次遭贬之后，苏轼并不是只想 “攀登”， 反之，却在岭南定居，“日啖荔枝三百颗， 不辞长作岭南人”，“试问岭南应不好，却道此心安处是 吾乡”，他用“徐行”的姿态驻足岭南，写下了千古传诵 的名篇。