好大学理念与大学文化建设
浅析大学理念与校园文化建设
浅析大学理念与校园文化建设大学是一个旨在培养未来社会精英的高等教育机构。
为了成功地完成这一任务，大学必须不断提升自己，扩展自己的能力和范围，以适应现代社会的要求。
大学理念和校园文化建设是大学追求这种目标的重要手段之一。
本文将探讨大学理念和校园文化建设的重要性，并讨论这两个方面的一些基本元素。
大学理念是定位和方向的根基。
每个大学都应该有一种独特的理念，集中体现其教育价值观和教学方式，同时也反映了其社会责任和目标。
大学理念对于大学的管理、课程设计、学生招生、教学方法和学术研究等多个方面都有深远影响。
例如，某些大学可能强调其学术研究的重要性，因此它们的教职员工可能会花费更多的时间和精力在研究领域上，而失去对学生教育所需的注意力。
相反，其他学校可能更强调实际技能的发展和培训，以便让学生更好的应用于实践中。
作为一种系统和流程，大学理念的构建不是十分容易。
它需要校园内各个方面的合作和支持，包括教职员工，学生和进行校园服务的技术人员和管理人员。
大学需要倾听所有校园社区的声音，以便在制定大学理念时保证其广泛受到支持。
在大型大学中，大学理念通常需要逐渐演变，从而适应新场合和新挑战。
例如，有些大学可能会受到政治压力或财政需求的影响，这就需要他们去重新定义大学理念以适应新的环境。
因此，大学理念应该是动态的和适应性的。
它需要随着时间和环境的变化而不断变化。
与大学理念紧密相关的话题是校园文化的建设。
校园文化反映了大学的风范和特色，同时也表现了大学校园内人们的价值观和活动。
好的校园文化不仅可以吸引更多的学生和教师，还可以长期维持学术和文化传统。
这也是大学可以培养成真正的领导者和创新者的地方。
校园文化的建设有助于发展学生的个性和自主性。
好的校园文化能够激励和启发学生的思维，引导他们在日常生活中培养道德和自尊心。
如果大学文化是建立在彼此尊重、合作、勇气、全球意识、礼貌和多样性的基础上，大学就还可以发挥更重要的作用。
特别是在地区不同、文化积存的大学里，往往具有独特的校园文化。
谈谈大学校园文化建设对校园建设的重要性
谈谈大学校园文化建设对校园建设的重要性构建校园是一个长久而永恒的话题，而大学校园文化建设是学校的，校园文化对大学生的、价值观都会产生的影响。
ﻭ摘要:大学校园文化建设是我国文化建设中的一个重要方面，大学校园文化建设对建设校园的作用不容小觑。
改善大学校园文化建设,促进校园建设，高校应进一步完善校园物质文化环境，学生三观的建立,增强教师职业素养与专业能力,完善校园文化制度建设。
ﻭﻭﻭ关键词:大学校园文化；校园文化建设；校园建设ﻭﻭ大学校园文化是大学校园在过程中创造的物质文化和精神文化总和.物质文化是一个学校展现给外界的表层文化,而精神文化则指的是大学校园最本质、最核心的文化，即深层文化，它将学校的办学宗旨、教学理念、独特的风格等融为一体，是学校内涵的集中体现。
大学校园文化不仅对师生具有教育作用，规范师生的行为引导学生朝着正确的成长之路前进,而且能够激发全校师生对学校的高度认同感,凝聚全体师生的力量，使得学校的每一个成员具有使命感、归属感.因此，校园文化是一个学校的体现，校园文化是高校校园文化建设不可或缺的一部分。
ﻭ一、大学校园文化建设的内容ﻭﻭ大学校园文化建设是学校综合实力的重要体现，是学校办学能力的体现，也是学校吸引和留住人才的重要方面，大学校园文化建设主要包括校园物质文化建设、校园制度文化建设、校园精神文化建设三个方面。
校园物质文化建设是最直观的高校文化体现，它主要通过师生所处的校园环境体现出来.物质文化建设的好坏将直接影响学校的整体形象。
校园制度文化建设是将校园文化进行明晰化,它将校园文化建设的要求直接展现在书面上.如前所述，校园文化对师生具有教育引导功能，要发挥校园文化的这一功能要求学校必须有制度文化建设。
大学校园制度文化建设包括学校的机构设置、规章制度等.高校培养人才与学校的规章制度密切相关，优秀的校园制度为优秀的校园文化打下基础，而优秀的校园文化培育了优秀的人才。
因此,高校制度文化建设为人才的培养提供了保障.校园精神文化建设是校园文化建设的核心，充分的展现了高校的宗旨、内涵、个性，是校园文化最本质的体现。
大学文化建设方案
大学文化建设方案导论：大学作为高等教育的重要组成部分，承担着培养社会各个领域人才的重要任务。
作为青年人才的摇篮，大学的文化建设具有举足轻重的意义。
本文将从多个方面探讨大学文化建设方案。
第一节：大学校园环境建设一个令人愉悦的校园环境对于大学生的发展十分重要。
大学应注重校园环境的亲和力和温馨感，提供舒适的学习与生活空间。
建设美丽的景观花园、书香气息的图书馆、多功能的运动场所等，使学生身心愉悦，营造良好的学习氛围。
第二节：文化底蕴的传承与开发大学作为文化的传播者和创造者，应该注重文化底蕴的传承与开发。
可以通过传统文化活动、艺术节等形式，加强学生对传统文化的认识和理解，培养学生的审美情趣和文化自信。
第三节：创新教育模式的建设大学文化建设旨在培养具有创新意识和创新能力的人才。
大学应通过改革教育模式，注重培养学生的实践能力和创新思维，在课程设置、实习实训、科学研究等方面提供更多的机会和平台，激发学生的创造力和潜力。
第四节：多元文化的包容与交流大学是集各个地域、各个文化群体于一身的大熔炉。
大学应重视多元文化的包容与交流，鼓励学生在交流中了解不同文化背景的人们，提升自身的跨文化沟通能力和包容心。
第五节：学术研究与科研创新大学文化建设必须依托学术研究和科研创新，发挥大学作为研究机构的职能。
大学应提供优质的科研资源和平台，鼓励教师和学生积极参与科研活动，推动学术研究的进步和创新。
第六节：教师队伍建设教师是大学文化建设的重要支持力量。
大学应加强教师的培训和发展，提供良好的工作和发展环境，吸引优秀的教师加入，打造高素质的教师队伍，为学生提供优质的教育资源。
第七节：精神文化价值观的培育大学文化建设应注重培育学生正确的精神文化价值观。
大学可以通过开设心理健康教育课程、组织思想教育讲座等方式，引导学生形成积极向上的人生态度和合理的价值观念。
第八节：社会实践与志愿服务大学应鼓励学生积极参与社会实践和志愿服务活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
大学质量文化建设实施方案
大学质量文化建设实施方案一、背景分析随着高等教育的不断发展，大学质量文化建设成为了当前教育领域的重要课题。
大学作为培养人才的重要阵地，其质量文化建设对于提升教育教学质量、培养学生综合素质具有重要意义。
因此，制定和实施一套科学合理的大学质量文化建设实施方案显得尤为重要。
二、目标确定1. 建立健全的质量文化理念：通过宣传教育，使全体师生树立质量文化意识，提升教育教学质量。
2. 完善质量管理体系：构建科学规范的质量管理体系，提高学校运行管理效率。
3. 推动师生参与：激发师生的积极性，促进全员参与质量文化建设。
4. 塑造良好校园文化氛围：营造积极向上、和谐稳定的校园文化氛围，为学校可持续发展打下基础。
三、实施方案1. 加强宣传教育：通过举办各类讲座、座谈会、主题班会等形式，向全校师生宣传质量文化理念，引导大家树立正确的质量观念。
2. 建立质量管理体系：制定并完善各项管理制度，包括教学管理、科研管理、学生管理等方面，确保各项工作有章可循、有序开展。
3. 加强师资队伍建设：加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和科研能力，提升教学质量。
4. 增加学生参与机会：鼓励学生参与学校管理和决策，增强学生的主体意识，培养学生的责任感和集体荣誉感。
5. 倡导校园文化建设：组织各类文化活动，丰富校园文化生活，塑造积极向上的校园文化氛围。
四、保障措施1. 加强领导班子建设：树立正确的质量文化理念，带领全校师生共同推动质量文化建设。
2. 完善管理体系：建立健全各项管理制度，确保各项工作有序开展。
3. 加大经费投入：增加对质量文化建设的经费投入，为实施方案提供充分保障。
4. 强化考核评估：建立科学的考核评估机制，对实施方案进行定期评估，及时调整和改进。
五、实施效果评估通过定期对实施方案的效果进行评估，包括教学质量、学生综合素质、校园文化氛围等方面的改变，并根据评估结果及时调整和改进实施方案，确保实施效果的最大化。
六、结语大学质量文化建设是一项长期而艰巨的任务，需要全校师生的共同努力。
浅谈大学精神及大学精神文化建设探析
浅谈大学精神及大学精神文化建设探析论文关键词：大学精神精神文化建设问题途径论文摘要：大学精神作为一种不可或缺的软实力，是大学赖以生存的支柱和精神推动力，也是大学整体校园文化的反映。
大学校园文化建设，尤其是精神文化建设对大学精神的养成有着重要意义。
理清大学精神与校园精神文化建设的关系，加强校园精神文化建设，对于当前构建和谐校园文化更是意义重大。
大学精神作为一种不可或缺的软实力，是大学赖以生存的支柱和精神推动力，也是大学整体校园文化的反映。
大学校园文化建设，尤其是精神文化建设对大学精神的养成有着重要意义。
理清大学精神与校园精神文化建设的关系，加强校园精神文化建设，对于当前构建和谐校园文化更是意义重大。
一、大学精神的涵义中文“大学”一词源于拉丁文universitas的翻译，universitas涵义等同于古希腊文academia，其最初意为“学生集会”或“教师集会”。
大学在初期作为一种社会现象很大程度上是民间和自发的：众多“爱智慧”（philosophia①）之人聚集在城邦，聘请智者为他们传授知识，传授知识和接受知识的双方为获得各自所需而组织成一种社团，即universitas。
现代大学制度是在德国洪堡、英国纽曼等教育哲学家的深入参与下建立起来的，他们认为有形的文化和社会建制都是无形理念、精神的外在表现，文化和制度离开了其内在的精神，无异于一具行尸走肉，因此大学精神就是一所大学的灵魂和生命。
唯在长期办学历史过程中，通过践行自身办学理念，形成独特价值理念和理性追求那样一种具备凝聚力、向心力的大学精神，才是一所大学的魅力之处，更是其可持续发展的动力。
关于大学精神的基本内涵，学界存在多种表述，我们较倾向于此一定义：大学精神是大学独有的价值取向和发展取向，是给大学行为提供指导，使大学采取这样而非那样行动的基本信念、基本态度和基本准则。
从大学最初的发展来看，其一开始就是爱智慧之人聚集一起学习关乎宇宙自然人性之事的场所，他们深具对宇宙奥秘的惊诧探索之精神和对人类命运、人性问题的深切关怀，因而我们认为大学精神主要涵盖以下两方面。
高校校园文化建设需要新思维
高校校园文化建设需要新思维随着社会的发展和进步，高校校园文化建设也需要与时俱进，需要新的思维和理念来打造更加丰富多彩的校园文化。
传统的观念和方式已经不能满足当代大学生的需求，我们需要不断探索和创新，为高校校园文化建设注入新的活力和动力。
本文旨在探讨高校校园文化建设所需的新思维，并提出一些切实可行的建议。
一、开放包容的理念高校校园文化建设需要倡导开放包容的理念，让不同地域、不同背景、不同思想的学生都能在校园文化中找到归属感和自豪感。
传统的校园文化往往以特定的地域文化或者固定的群体为主导，这种单一的文化理念已经不能满足当代大学生的需求。
我们需要倡导多元文化、多元思想的理念，让校园文化成为一个融合、包容的平台，为学生提供自由表达和分享的空间。
二、创新文化载体传统的校园文化载体往往局限于学术讲座、艺术演出等形式，这种单一的形式已经不能满足学生多样化的文化需求。
我们需要创新文化载体，将校园文化融入到学生的日常生活中。
比如可以举办校园文化节，包括各种文艺表演、手工艺品展示、美食节等，为学生提供一个展示自我的平台。
可以拓展校园文化的传播渠道，比如通过校园电视台、校园广播站等多种形式来传播校园文化，让更多的学生参与让校园文化成为学生生活的一部分。
三、注重个性化需求当代大学生的个性化需求日益凸显，传统的校园文化建设往往无法满足学生的个性化需求。
我们需要关注学生的需求，注重个性化文化建设。
比如可以开设不同类型的社团组织，针对不同兴趣爱好的学生开展各种丰富多彩的活动。
可以鼓励学生自主创新，设置各类创新创业项目，让学生在实践中发挥自己的特长和个性，让校园文化更加有活力和生机。
四、鼓励参与和互动传统的校园文化建设往往是由少数人组织和展示，学生更多是作为观众来参与。
我们需要鼓励学生参与和互动，让他们成为校园文化建设的主体。
可以通过学生自治性管理的方式，让学生参与到校园文化建设的各个环节中，比如可以设置学生文化委员会，由学生自主申请、组建，参与到校园文化建设中。
校园文化建设对大学生价值观塑造的影响
校园文化建设对大学生价值观塑造的影响1. 引言校园文化是大学中重要的一环，它不仅包括学校良好的教育理念和办学传统，还包括学生们的行为准则、社交方式和精神世界。
校园文化建设对大学生的成长发展有着深远的影响，尤其是对大学生的价值观塑造。
2. 教育理念与办学传统校园文化建设的基础是学校的教育理念和办学传统。
具有积极向上、开放包容的教育理念可以引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
例如，一所注重发展创新精神的学校会鼓励学生勇于探索未知领域，并将其视为成长过程中重要的价值体验。
同样，一所重视助人为乐的学校会倡导公益行动，鼓励大学生积极参与社会志愿服务活动。
3. 课程设置与活动组织校园文化建设通过课程设置和各类活动组织来影响大学生的价值观。
在课程设置方面，大学可以开设相关的人文社科类课程，如伦理道德、公民教育等，以引导大学生正确看待自我、他人和社会。
此外，学校还可以开展各类主题讲座、论坛等活动，邀请专家学者分享自己的研究成果和看法，拓宽大学生的思维视野。
4. 学生组织与社团活动学生组织和社团活动是校园文化建设中不可或缺的一部分。
通过加入社团、参与社团活动，大学生能够参与到共同目标、共同责任的项目中去，培养集体主义精神、合作意识和责任感。
比如，加入公益协会后，大学生可以通过参与各种公益活动来关爱他人，倡导正能量。
5. 校风与师风建设优良的校风和师风对大学生价值观塑造有着无形却深远的影响。
校园文化建设应当注重培养正直、宽容、务实、创新等良好品质，并将其倡导到每一个角落。
师资队伍是校风与师风建设中重要的一环，优秀而具备道德操守和专业素养得教职工能够身教言教，并以身作则地引导大学生做正确选择。
6. 影响与启示沉浸在健康向上的校园文化环境中，大学生将受到积极塑造和潜移默化地影响他们的人，在思想上也会受到一定程度上膨胀。
因此,对于大学而言, 构建良好健康传播渠道, 对价值观进行适量引导, 是根本之策。
并非是不重视自由度问题, 而是提供高质量之余按需求提供一部分引导。
校园文化建设对大学生价值观塑造的影响
校园文化建设对大学生价值观塑造的影响校园文化建设是指通过各种组织形式和活动来引导和促进学生的全面发展和身心健康成长，包括学校的教育理念、教育环境、学风建设等方面。
这些校园文化不仅影响着大学生的学习、工作和生活，而且对他们的价值观念也起着重要的塑造作用。
本文将探讨校园文化建设对大学生价值观塑造的影响。
1. 校园文化建设对大学生的认知影响校园文化主张以人为本、追求真理、崇尚科学，以及个性发展等价值观念。
这些思想在日常教育和教学过程中会通过不同途径传递给大学生。
例如，学校会举办主题讲座、开展社团活动等形式来传达这些价值观。
通过参与这些活动，大学生能够了解和接受这些正能量的思想观念，并逐渐形成自己的认知模式。
这种认知模式会进一步影响他们的行为和决策，从而塑造他们的价值观。
2. 校园文化建设对大学生的行为规范影响校园文化建设还意味着营造积极向上、文明礼仪等行为规范。
在校园内，学校会制定相应的规章制度，如宿舍纪律、课堂纪律等，来规范学生的行为。
这些规定对于培养大学生良好的行为习惯和道德修养具有重要的意义。
当学生时刻接受这些规范并加以实践时，他们的行为方式逐渐受到规范约束，并逐渐形成一种良好的行为模式。
这种模式反过来又会进一步影响他们的价值观。
3. 校园文化建设对大学生社交交往影响校园文化建设还注重培养大学生积极向上、乐于助人以及团队合作等社交交往方式。
在校园里，存在着各种各样丰富多样的社交平台，如社团组织、辅导员工作等，这些平台鼓励并提供了丰富多样的社交机会。
通过参与这些社交活动，大学生能够与不同背景和特长的同伴互相交流、共同合作，并在其中逐渐形成积极进取、包容理解等社交价值观。
这些社交价值观将对他们日后人际关系及职业发展产生深远影响。
4. 校园文化建设对大学生心理健康和幸福感的影响校园文化建设还关注培养大学生积极阳光、心态平衡以及健康幸福等心理状态。
繁重的课业压力让许多大学生处于紧张与焦虑之中，在这种情况下，校园文化就显得尤为重要了。
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一、引论世界一流大学不仅是一个国家科学和教育水平的象征,同时也是与世界学术界进行高层平等对话的条件,是引领国家高等教育发展的先锋。
因此,提出建设世界一流大学及国内一流大学的国策是高瞻远瞩的。
但问题在于在一个国家的高等教育系统中,一流大学的数量极其有限,能进入世界一流大学行列者更是个别。
于是,"其他大学与一流大学同样重要"的观点就应该引起重视。
因为,对更多的大学来说,把有限的精力和资源集中于某些一流学科、专业的建设,集中于改善育人环境或办学条件以提高人才培养质量,可能比追求一流大学的目标更现实,也更有益于为社会做出更大的贡献。
笔者赞同美国波士顿学院菲利普.G.阿特巴赫教授的观点:"考量世界一流院校的概念是重要的,但对此要有一种现实而实用的眼光也同样重要。
不要去竭力追赶那些最富有的、在许多方面都胜一筹的大学,因为毕竟只有极少数大学有望达到这一水准。
"这使我们有必要思考能否为所有大学找到一个都能通过努力而实现的目标,这个目标笔者以为就是好大学。
与"大学"这一只是对既成事实进行本质概括的科学概念不同,"好大学"反映的是定义者的价值概念,说明的是人们头脑里的"大学应该是什么"。
相较于一流大学,笔者并不想给"好大学"以诸如教授人数、博士点数、研究成果数量等一些数标的约定,因为界定一个定性的有利于指导大学改造和发展的"好大学"的概念同样是十分重要的。
为了使好大学的概念更具操作意义,有必要从一个贴近大学组织属性的角度,即从好大学概念的种差或外延来理解好大学。
因为大学本身就是具有选择、批判、传承和创造人类文化职能的文化社会组织,而且它也是通过文化的手段创设的教育环境来达成教育目的和影响教育效果的。
所以可以说,没有文化底蕴的大学,不是真正意义上的大学;追求卓越的大学,如果缺乏卓越的大学文化,其永远不可能成为卓越的大学。
这就有了一个界定好大学的角度,即可以根据大学文化的层次及其要素来考察什么才是好大学。
大学文化对学校所有成员尤其是对学生具有现实影响和潜在影响的所有文化要素包括:主要由价值观、理想追求、思维模式、道德情感等构成的精神文化;主要由大学的组织架构及其运行规则构成的制度文化;主要由大学的物理空间、物质设施构成的环境文化。
三者形成一个以精神文化为核心,制度文化居中,环境文化处外的,彼此相互依存、相互补充、相互强化,并且共同对学校教育发生影响的文化同心圆。
这里主要从好大学有理想主义的大学精神、高品位的人文环境、科学规范的管理制度等三个方面讨论好大学的概念。
好大学的概念之于校长治校的实际意义在于:它能指导或影响大学校长的治校实践,使校长的治校成为一项高度自觉的、有强烈意识的、有明确目的的社会活动,使校长在认识到大学"为什么要做"和"为什么要这样做"的基础上,明确大学"应当做什么"和"应当怎么做"。
二、好大学有理想主义的大学精神我国大学凭借社会经济发展的最好时机,已有了长足的进步,但一些大学同样也多少滋生出有悖大学本性的,尤其在快速扩张发展下有待进一步解决的新问题。
在人文主义与科学主义、理性主义和功利主义此起彼伏的冲突中,大学的作为与时代和社会之精神灯塔的角色和地位有渐渐偏离之势。
对大学的反思及对其本质属性的审视,使我们认识到,解决大学的问题,还是该从它是理想主义的精神所在寻找出路。
大学的功能和使命决定了它必须是一个理想化的所在,在大学里,师生享有可以充分追求真理、激发思想、探知识、发展能力的自由和空间。
如德国哲人雅斯贝尔斯所说:"大学是研究和传授科学的殿堂,是教育新人成长的世界,是个体之间富有生命的交往,是学术勃发的世界。
"①离弃了大学的这一基本属性,大学已经不是大学。
大学精神无疑是大学的一种独有的价值取向,是对大学行为提供普遍指导,使大学采取这样而不是那样行动的基本信念、基本态度和基本准则。
就其特点而论,有如青年学者任剑涛所言,大学精神具有相对于政治组织体制而言的独立性,相对于意识形态而言的自由性,相对于组织化社会自我确认特性而言的批性,相对于重视功利的社会习性而言的创造性和传播知识的超脱性,相对于社会分工专门定势而言的包容性的特点。
大学精神最重要之处,在于它是时代精神的代言人。
而理想主义的大学精神,就是一种与庸俗实用主义相区别的,坚持自己人类社会的道德良心、人类社会的文化希望、人类社会的科学脊梁的一种价值追求和精神境界。
如哲学家赵鑫珊所说:大学不仅应该是人类智慧的大脑,人类思想感情的宝库,还应该是人类照亮黑暗、驱除愚昧的良知和火把,是反映时代的脉搏和人间喷薄而出的浩然正气,是一个民族、一个时代的胆识、勇气、志向和智慧。
这种理想主义的大学精神,使得大学有一种"人不敢言,我则言之;人不肯为,我则为之"的英雄气概。
蔡元培先生初任北大校长时的革故鼎新,一是否定了大学的官僚体制的附庸属性和读书一做官一发财的培养目标,确定了大学是研究高深学问的学术机构;二是批判了实用主义和功利主义,明确了大学不是专门学院以及"学"与"术"的区别;三是奠定了学术自由、囊括大家、兼容并包的大学精神。
他所做的一切,就在于坚持和弘扬一种理想主义的大学精神。
理想主义的大学精神反映大学的共性,是所有大学都不能放弃的价值信念。
1.崇尚真理,追求科学大学是以探索、追求、捍卫、传播真理和知识为目的,继而负有引导社会价值观、规范社会行为之使命,对人类素质的改善和提高、社会文明的发展和进步具有不可替代之重大公共影响力和推力的学术组织。
大学是讲究科学和真理之庄重、之尊严、之神圣的地方,学者期待在这里潜心治学以实现自己的学术抱负,学生期待在这里找到良师益友,孜孜求学以实现自己的学术理想。
如果大学失去了对真理和科学的崇尚和追求,那么大学还是让人憧憬、崇敬、向往的具有其庄重、尊严和神圣的大学吗?哈佛大学之所以卓尔不群,是因为它始终坚持"探求真理和学问是大学的核心价值"。
哈佛的校训"与柏拉图为友,与亚里士多德为友,更要与真理为友",自哈佛建校来就一直是哈佛师生所信奉的做学问和做人的准则。
蔡元培指出:"大学者,研究高深学问者也。
"阿什比是反对大学成为象牙塔的剑桥校长,但他坚持大学的内在逻辑应是"探索和传播真理"。
斯坦福大学校长卡斯帕尔也认为,大学必须持续地专注于改善自身的品质,这是大学自身的责任,大学必须从追求完美的理想开始。
因此,他为"世界上有太多的大学似乎已经放弃了追求完美的理想"②而感到遗憾。
这个完美的理想就是,大学任何时候都不能放弃的"崇尚科学、追求真理"的大学精神。
2.大学自治,学术自由大学自治和学术自由,表达的是一种"大学应当有独立精神、学者应当有自由思想"的理念,是由大学是以探索深奥高深的学问并且必须忠实、客观地追求真理和知识为目的的学术组织属性决定的。
这种以学术发展为其最根本的目的属性要求大学必须按自身规律发展,而条件则是不受外界的干扰,尤其不能为政治和商业性质的目的去生产文凭和知识。
1852年,英国教育学家纽曼在《大学的理念》中指出:"大学乃是一切知识和科学、事实和原理、探索和发现、实验和思索的高级保护力量;它描绘出理智的疆域,并表明H?H?在那里对任何一边既不侵犯也不屈服。
"③而赫钦斯则把金钱,即大学愿意承担外部社会机构付钱的任何任务看做是学术界弊端的根源。
他警告说:"如果我们认为政府和企业为大学提供经费补助,是毫无私利地追求永恒的而不是一时的真理,那纯粹是自欺欺人。
"④20世纪50年代,美国联邦大法官费利克斯?弗兰克福特在一个著名案例的审理中提出大学自治的主张:在一个大学中,知识就是它自身的目的,而不是达到目的的手段。
一个大学如果变成教会、国家或任何局部利益的工具,它将不再会对它的本质保持忠诚。
大学的任务在于提供一个最有益于思维、实验和创造的环境,那是一个可以达成大学的四项基本自由一一在学术的基础上决定"谁来教"、"教什么"、"如何教"及"谁来学"的环境。
因此,剑桥始终视"思想和表达的自由,避免歧视"为自己的核心价值。
香港中文大学副校长金耀基博士指出:"大学不能遗世独立,但却应该有它的独立自主；大学不能置外于人群,但却不能随外界政治风向或社会风尚而盲转、乱转。
大学应该是‘时代之表征 ,它应该反映一个时代之精神,但大学也应该是风向的定针,有所守,有所执着,以烛照社会之方向。
"⑤笔者同意这样的观点:尽管所有大学都面临着政治、经济的需要,并且受到来自政治的压力及市场的诱惑,但大学必须是个理性的而且是能够自觉抵御外来干扰的堡垒,否则就不是真正意义的大学。
如果大学不能维护自主的权力,并且克服工业化和商业化所带来的实用主义,"大学所崇尚的人文主义的理想和精神会丧失殆尽,大学会降格为一种庸俗教育的场所。
"⑥大学应当有自己的风范,大学校长应当有自己的风骨。
一所大学若甘媚俗,其校长愿媚骨,我们岂能期望该大学培养出一身正气、有进取精神和创新能力的人才来?为了让自己的学校处于良好的竞争状态,大学校长必须明智地放弃那些与权利和欲望有关的、需要放弃一些大学基本原则才可获取的东西。
权力并不等于真理,一所大学若想在它围墙以外获得权力,所付出的代价就是自由的丧失。
一所不能坚持大学自治和学术自由的大学,很难避免媚上、媚钱、媚俗，因此也就很难坚持学府应有的独立的品质。
3.大学必须对国家前途负责如果以上仅是从认识论哲学的角度讨论了理想主义的大学精神,那么还有必要从政治论哲学的视角进一步完善对理想主义大学精神的认识。
布鲁贝克指出z"存在着两种主要的高等教育哲学:一种哲学以认识论为基础,另一种哲学则以政治论为基础。
"大学理念的形成与确定也可根据这两种哲学划分。
如果说大学认识论哲学要求大学的理想主义要体现崇尚科学、追求真理、大学自治、学术自由的精神,那么政治论哲学则认为,人们探索深奥的知识并不只是出于对知识的好奇和知识本身,而是它还对国家有着深远的影响。
强调这样一种认识:如果知识和思想并不能使人们产生行动,那么它们就是无效的。
因此,在大学人们追求知识应是手段而不是目的。
这种哲学论的提出,基于如下两个事实。