《有的人》教案设计

20有的人

学习目标：

1能正确流利地朗读诗歌。

2了解诗歌运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。

3理解含义深刻的诗句，明白要做一个对社会有用的人。

学习过程：

一板书课题，学生齐读。

二学习目标

1出示学习目标

1）能正确流利地朗读诗歌。

2）了解诗歌运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。

3）理解含义深刻的诗句，引导学生明白要做一个对社会有用的人。

2 学生阅读目标明确要求。

三第一次先学后教——初读诗歌，感知特点。

1 出示自学提示一：

1）自由朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子，看谁读得最正确。2）默读思考：诗中写了几种人？是哪几种人？为什么要写另一种人？比一比，看谁能先发现什么？

2 学生按提示自学。教师巡视，确保每个学生都在认真学习。

3 全班交流自学情况，集体评议订正存在的问题。（字音、朗读节奏，举例认识对比手法）

4小结：诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特

的写法上。诗中运用对比手法，把两种人的不同特点更加形象具体化了。

四第二次先学后教——品读诗歌，理解诗意。

1 出示自学提示二：

1）默读诗歌，找一找诗中那些句子写出了诗人对鲁迅的纪念？用“—”画出。

2）小组讨论：诗歌的题目改成《纪念鲁迅》好不好？为什么？

2 学生读书思考。

3 讨论交流学习情况，集体评议更正。

五第三次先学后教——精读诗歌，领会诗情。

1出示自学提示三：

1）齐读诗歌，读正确流利，读出自己的感悟

2）思考交流：这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗？在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务？

2学生按要求自学。

3 汇报交流，互帮互助。

4小结：全心全意为人民服务的人我们更——爱戴、敬仰、怀念…….损害人民利益的人我们更——痛恨，蔑视，憎恶。把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。

六当堂训练

（一）填空

1 《有的人》是现代著名诗人____为纪念_____逝世十三周年而作。

2 本诗中歌颂鲁迅全心全意为人民服务的句子是：有的人_________

3 本诗中比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命的句子：有的人_________

4 把名字刻人石头的／名字比尸首烂得更早。下面的四个成语中，有一个就是指这一种人，这个成语是（）

A 尸横遍野 B借尸还魂 C 行尸走肉

5第一节诗中两个“有的人”分别指_____和_____

6 我打算做一个（）的人。

（二）判断题

“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”对这节诗的内容理解不正确的是（）

A. 第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。

B. 第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。

C. 概括了两种人生的不同价值。

D. 说明人总逃脱不了死的结局。

七板书

20 有的人

——纪念鲁迅有感

活——死骑人民恨

（对比）

死——活俯人民爱

（注明：按照先学后教，当堂训练的模式备的课。）