第五章第二节：怎样描述力教学设计

教 学 目 标
过程与 方法
情感、 态 度、 价值 观
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重点 难点 教具
本节课的教学重点是力的三要素， 画示意图是学习物理的重要方法和技能，也是本节的一训练重点。 教学难点是三要素中的作用点对力的作用效果的影响 演示 学生 多媒体课件、投影仪、弹簧、拉力器、装满水的矿泉水瓶 钩码、塑料直尺
教 材 分析
本节学习三个问题：力的三要素、力的单位和力的示意图。示意图就是用有向线段 来表示力的三要素，因此，认识力的三要素是学习示意图的基础。 首先在第一节介绍力的作用效果的基础上， 引导学生以自己身边熟悉的一些事例 “交 流和讨论”力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素。然后，从量度力的 大小出发，引出和介绍力的单位“牛顿” ，并通过一些实例让学生具体感知 1N 的力的大 小。最后，介绍力的示意图，完成“如何描述力”这个主题。 通过本节的学习，使学生认识到力的大小、方向、作用点三个要素充分地反映了力的特 征。我们要认识一个力，就要去研究这个力的大小、方向和作用点。
第五章
时间 地点 年 月 日；
第二节：怎样描述力
午第 节 初 多媒体室 班 授课 方式 讲练结合 小组讨论 复习课 演示分析 实验探究 其他
原班级
实验室
知识与 技能
1.理解力的三要素：大小、方向和作用点 2.知道力的单位是牛顿，体会 1 牛的力的大小， 3..能估测一些力的大小 4.能用力的示意图表示力的三要素 1.通过生活中实例，让学生经历和体验力的三要素对力的作用效果的影响。并能 在丰富的感性材料基础上进行概括归纳力的三要素。 2．力的三要素的得出，主要采用了提出问题---搜寻事例---归纳分析---得出结 论的创造学思维程序进行的，目的是培养学生搜集处理信息的能力。 3．经历归纳力的三要素的过程，学习一种科学方法------归纳法 4．让学生对 1N 力的大小形成具体的印象。体验和感受一些力的大小，经历估测 一些力的大小的过程。 5．经历作图过程，学习一种学物理的重要方法和技能--------图形图像法。 1．从学生身边最平常、最一般的事物中，激发学生认识力、探索力的兴趣，激 发学生探求科学规律的兴趣。逐步养成正确良好的学习物理习惯。 2．为了使那些抽象的概念，便于人们交流、表述和理解。人们常用一些直观的 图形图像去表现它们。力的示意图就是抽象的力的一种形象直观的表现方法。
教 学 内容 创 设 情境 引 入 新课
教师活动
学生活动
设计说明 回顾力的作用效果，加深学 生对力的认识。 及时巩固，创设问题情景。
回顾力的作用效果，加深学 展示头顶球、拉拉力器图片。 生对力的认识。 提出问题： 明确力的作用效果包 含运 力可以使物体_______改变。 动状态改变、形状改变。 提出问题： 力是物体对物体的作用。那 么力的作用效果与哪些因素 有关？ 师生互动： 结合课堂情景及生活经验进 行交流与讨论。 归纳总结 影响力的作用效果的因素有 三个：大小、方向和作用点。 介绍力的单位---牛顿，简称 牛，符号 N 提出问题： 1N 的力有多大？ 列举一些学生熟悉的实例。 通过语言描述一个力的作 用。提出用更加直观的方法 表示力。引出示意图。 介绍力示意图作法：在受力 物体上沿力的方向画一条带 箭头的线段表示物体在这个 方向上所受的力。 多媒体演示提力、压力示意 图的作图过程。 讲解画力示意图一般步骤。 课件展示本节课的主要内 容。 顶尖课课练第二节怎么描述力 配合教师活动，学生完成创 设情景。 结合课堂情景及生活 经验 进行交流与讨论。归纳总结 出力的三要素。
力 的 三 要 素
力的三素的得出，主要采用 了 提 出 问 题 --- 搜 寻 事 例 --- 归 纳 分 析 --- 得 出 结论 的创造学思维程序进行的， 目的是培养学生搜集 处理 信息的能力。 学生根据自己的生活 经验 进行的猜想，通过实 际观 结合习题，分析生活经验 , 察，验证自己的猜想．培养 加深对力的三要素的理解。 学生的观察和分析能力。 阅读教材中牛顿的简介。 亲身体会 1N 的力有多大。 估计托起课堂中所举 物品 需要多大力？ 思索如何用更加直观 的方 法来表示力。 学生根据自己的生活 经验 进行的估测。 列举一些学生熟悉的实例。 让学生对 1N 力的大小形成 具体的印象。 科学方法的角度对学 生作 一些引导，让学生了解力的 示意图就是抽象的力 的一 种形象直观的表现方法。 画示意图是学习物理 的重 要方法和技能，也是本节的 一训练重点。 及时巩固，加深理解。
力 的 单位
力 的 示 意 图
学生观看课件，并通过练习 掌握画力的示意图。
总结 布 置 作业
培养学生总结意识，养成对 学生归纳总结学到了什么。 所学的内容及时巩固 、消 化、梳理的习惯。