七年级科学下册 第一章 第一节 新生命的诞生教案 浙教版

第二节新生命的诞生（第二课时）

教学目标：

知识与技能：1、了解胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径。

2、初步了解胚胎发育各阶段的大致情况。

过程与方法：1、能利用所学知识解决日常生活中所遇到的问题。

2、培养学生获取、处理信息，得到正确结论的能力。

情感、态度与价值观：1、通过介绍母亲十月怀胎并分娩诞生新生命的过程，使学生体验

生命的珍贵、母亲的伟大。

2、通过介绍生男生女的奥秘、双胞胎形成的原因等知识，培养

学生学习科学的兴趣。

教学重点与难点：

重点：胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径

难点：胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径

教学过程：

一、新课引入

展示：母亲分娩胎儿的录象，看到一个婴儿诞生了。

问：有没有关于婴儿的一些疑问需要老师帮忙解答？

生（自由发言）：婴儿在妈妈肚皮内要不要呼吸？要不要吃东西？如果要吃东西，他是怎样吃东西的？为什么妈妈能怀孕生小孩，爸爸不能？小孩生出来的时候为什么要哭？婴儿身上为什么有血，是不是医生把他的皮弄破了？妈妈肚皮内的小孩是怎样形成的？

讲述：当男性所产生的精子与女性所产生的卵子相遇并相结合的时候，新生命的诞生的故事也就开始了——胚胎在子宫内膜上着床后，我们就说女性怀孕了。

二、新课展开

（一）新生命的诞生

问：怀孕的女性需要注意的事情特别多，你知道有哪些呢？

活动：四人小组讨论。

汇报：（1）我阿姨怀孕是，我妈，外婆总嘱咐她不要感冒，不要乱吃东西等，可能是怕引起婴儿的残疾----

（2）听过一些报道：在妇女怀孕期间服用了某些抗生素药，或吸烟、酗酒吸毒等，都会影响胎儿的发育。

（3）不可以经常在电脑前工作，或过度看电视等，可能会导致婴儿畸形，发育迟缓--- （学生拿出他们收集的资料解读给其他同学听，从而达到资源共享的目的。）

教师给予评价、补充、并过渡。

（二）胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径

展示：出示一些写有“孕妇慎用”、“孕妇禁用”的药物的说明书，

问：有些药品的说明书上往往写着“孕妇慎用”、“孕妇禁用”，这是为什么？

生可能会认为：影响婴儿，引起婴儿的残疾。

追问：那么母亲吃进去的药物到底是通过什么样的途径进入婴儿的体内？请四人小组讨论。生1：妈妈吃进去的药物进入妈妈的血液，然后妈妈的血液会流进婴儿的体内。

生2：妈妈吃进去的药物进入妈妈的血液，然后会通过婴儿的皮肤渗透进去等等。

（对于这个问题学生知其然而不知其所以然，通过讨论以便教师引出胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径这个问题。）

过渡：到底是通过什么样的途径进入婴儿体内的呢？

展示：胚胎在子宫内发育的图片及胎盘的放大图片。

讲述：胚胎在子宫内膜上着床后，子宫内膜上形成了胎盘，胎盘连着母体，也通过脐带连着胎儿，这样一来母体与胎儿之间有了中间环节：胎盘与脐带。那么有了中间环节有什么用呢？请同学看胎盘的放大图，胎盘中有丰富的血管，既有母亲的血管又有胎儿的血管，但两者的血管是互不相通的，只不过母亲血管中的氧气和营养物质能通过一番交换钻进到胎儿的血管，沿着脐带进入到胎儿的体内。同样胎儿体内的二氧化碳等废物也会通过一番交换钻进到母亲的血管，最后通过母亲的排泄系统排出体外。从中我们能够看出通过胎盘和脐带实现了胎儿与母体之间的物质交换。母亲吃进去的药物也通过这样的途径进入胎儿的体内，进而影响胎儿，严重的话可能引起婴儿的残疾。

（用胎盘的放大图片即能说明胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径也能说明胎儿的血液与母体的血液是彻底分开的，有利于突破重点难点。）

过渡：胎儿得到营养物质后，在母亲的子宫内又是如何发育的呢？

（三）分娩与养育

展示：出示带有解说词的胎儿第一个月到第九个月的图片。

到第九个月末，胎儿将与我们见面，那么胎儿又是怎样从母体内娩出的呢？

展示：出示1、母亲分娩过程图片。2、刚被医生剪断脐带的婴儿图，并讲清大约十来天，这一小截脐带会干枯并结疤——就是我们现在的肚脐眼。

讲解：其实受精开始到胎儿的娩出需要长长的280天，特别是到了后期，母亲要负担着6——7斤重的胎儿进行生活、工作，那是一件多么不容易的事啊！好不容易盼到了分娩，母亲又要忍受十几个小时的撕心裂肺的疼痛。有的甚至冒着生命危险，才生下了小孩。可见，母亲孕育生命是一件多么伟大的事情，我建议：以后你过生日的时候，应先切一块大蛋糕给妈妈吃，感谢妈妈历经千辛万苦把你带到了人间。

（通过介绍母亲十月怀胎并分娩诞生新生命的知识，使学生体验生命的珍贵、母亲的伟大。）提出问题：你知道婴儿刚出生时为什么要大哭？（学生讨论）

生1：有可能婴儿刚出生时感到冷，所以大哭。

生2：有可能婴儿刚出生时听到医生拨弄器械的声音吓坏了才大哭。

生3：有可能婴儿刚出生被医生弄痛了所以大哭。

生4：有可能是为了呼吸等等。

（培养自主合作探究、猜想精神。）

教师根据学生的回答，给出确切的结论：医生剪断脐带的瞬间，其实就切断了婴儿氧气的来源，婴儿大哭其实是为了启动自己自主的呼吸。

问：你们出生以后，一般又是由谁带大的？

生：母亲、外婆----

（学生讨论长辈的养育之恩，通过讨论，培养学生尊重父母，珍惜生命的教育。）课外拓展：有了以上知识储备以后，同学是不是又有什么新的疑问需要老师继续帮你解答？如果有四人

小组讨论并提出一到二个最需解答的问题。

生1：为什么有的人生女孩有的人生男孩？

生2：双胞胎是怎么回事？

生3：为什么会生畸形儿？

生4：试管婴儿怎么回事？等等

（从学生“我想知”的问题出发进行教学，有利于提高学生听课的兴趣。）

教师根据学生的问题先讲1、生男生女的奥秘。

男性所产生的精子有两类：X精子（女性精子）与Y精子（男性精子），当X精子与卵子结合生下来的就是女孩，当Y精子与卵子结合生下来的就是男孩。并说明生男生女是由男方决定的。同时强调生男生女不要紧，只要健康活泼就行。如果按照自己的意愿选择性别，那么世界将会引起混乱。

2、出示双胞胎的图片，请你猜测双胞胎造成的原因可能有哪些？

教师根据学生的猜测给出正确的答案：双胞胎分同卵双胞胎与异卵双胞胎，同卵双胞胎是一个受精卵分裂而成的。异卵双胞胎则是不同的卵子被不同的精子受精形成不同的受精卵发育而成。

小游戏：猜一猜我校的几对双胞胎是同卵还是异卵双胞胎。出示拍的几组照片。

（培养学生理论联系实际的能力）

3、连体婴儿（出示图片）

有的双胞胎头与头相连或腹部与腹部相连，那又是什么原因造成的呢？

连体婴儿是一种罕见的先天畸形，它是由单独的一个受精卵分裂而成。受精卵在最初两星期内没能完全分离，局部分离的受精卵继续成熟，结果便形成了一个连体的胎儿。

造成的原因：可能与母亲在怀孕期间主动或被动吸烟、喝酒、吸毒、长时间接触电磁波、高温、噪声等有关。

一对夫妻结婚后生下一个孩子或生下一对双胞胎，那表明他们有生育能力，假如双方或一方没有生育能力，你听说过现在有一项技术能圆他们抱子的愿望？

4、试管婴儿（出世图片）

请学生看“试管婴儿”的一小段录象。并请学生回答试管婴儿是否是在试管内长大的婴儿？你是怎样来理解“试管”的真正意思？

由于时间有限，我们今天只能解决这几个问题，剩下的问题我们下次再继续讨论。

小结：今天这堂课你学到了什么？

（培养学生整理知识，构建体系的能力。）