部编人教版二年级语文下册雷锋叔叔你在哪里教案
小学集体学案（备课）用表
教学课题
5 雷锋叔叔，你在哪里
学案编写者
教学用课时 2
学案使用者
第周星期用
教学目标课（章节）教
学
目标
1．会认12个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点与难点教学重点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，背诵课文。
教学难点：诗歌“语疏而意远”，如何感动学生。文中最后一句的意思及“雷
锋叔叔”的含义。有关后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是教
学难点。
教学准备与手段
1．字词卡片。
2．学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等，初步了解雷锋
板书设计
板书
冒着抱着泥泞
雷锋叔叔，
你在哪里（全心全意为人民服务）
背着踏着荆棘
活雷锋
集体备课时间年级科第周星期
集体备课共性意见
(一)识字写字
1．放手让学生自主识字。
根据学生喜欢读诗歌的心理特点，让学生借助拼音充分自读课文，展示自主识字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。
2．本课生字读音难点较多，要引导学生发现并注意：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本课中读ｃéｎｇ；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
3．本课要认的字中，字形结构或部件较为特殊，一般不要进行繁琐的字形分析，要重视整体认读，并发挥学生的主动性和创造性，引导学生自己想办法识记生字。“锋、叔”可在揭示课题时，结合对“雷锋叔叔”的了解随机识字。“曾、泞、迈、觅、需”等字，可利用学过的熟字和偏旁识记。第四节诗生字较多，可在引导读通的过程中巩固识字。“需、迈、叔、锋、泞”也是本课要求会写的字，要引导学生分析字形。
4．可结合生活实际，引导学生简单理解字义。
5．写字指导。
本课写字编排很有规律，训练重点是：雨字头、走之、三点水。
(二)朗读感悟
朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心”的思想感情。
1．教师饱含深情地诵读全诗。学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2．自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。
3．齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
4．朗读最后一句话，并体会其含义。这句话的表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。这句话的表层含义，可结合本诗中的事例和课后“我知道”中的“雷锋出差一千里，好事做了一火车”，以及学生了解的雷锋叔叔的其他故事来理解。理解这句话的深层含义难度较大，教师可结合课后小泡泡中“我们也去找一找身边的雷锋吧”这句话，引导学生去感悟。
(三)积累运用
1．词语积累。
(1)读读记记。
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨
温暖的春风晶莹的露珠
(2)扩展填空。
弯弯的( )长长的( )晶莹的（）
蒙蒙的( )温暖的( )
2．名句积累。
(1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
3．有感情地背诵全诗。
(四)实践活动
1．举行“雷锋叔叔知多少”的故事会。
2．学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
第一课时
教学过程
教学环节教师活动学生活动
使用者再创
及反思记录
一、交
流资料，引入课文。
二、初读课文，学习字、词。
一、交流资料，引入课文。
1．板书“雷锋”，认读，正音。指导
“锋”是后鼻音。
代又一代的人。今天，就让我们一起去寻
找雷锋叔叔吧！
（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，
你在哪里
二、初读课文，学习字、词。
⒈自由朗读课文，圈出生字，标上诗
节序号，把诗句读正确、流利。
2．抽生分节朗读。师生相机正音。
并结合朗读，出示有关词语卡片：“足迹、
曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶
莹、四处寻觅、需要”，认读词语。
3．开火车朗读词语卡片，并理解词语：
（1）可以通过找近义词的方法理解“足
迹、曾、脚窝、”。
（2）教师讲解“泥泞”。
4．朗读短语：弯弯的小路长长
的小溪蒙蒙的细雨
自由朗读
课文，圈出生
字，标上诗节序
号，把诗句读正
确、流利。
抽生分节
朗读。师生相机
正音。并结合朗
读，出示有关词
语卡片：
开火车朗读
词语卡片，并理
解词语：
三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。
温暖的春风晶莹
的露珠年迈的大娘
（提示：“的”要读得轻而短）
5指导读好诗中的几个长句子：
三、学习第一、二诗节，品读感悟雷
锋精神。
1．过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我
们先沿着长长的小溪去寻找吧！
2．抽生读第一诗节，教师以评导读，
体会“寻找”时急切的心情。重点指导好
第二个“你在哪里”，语气更为强烈。
3．品读、感悟第二诗节。
（1）教师范读第二段，学生聆听教师
是怎么有感情地朗读的。
（2）学生自由练习有感情地朗读。
（3）引导学生想象当时的画面：读着
这段话，你仿佛看到了什么？
并边交流边朗读边指导、评议。
（4）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋
这样做，他心里是怎样想的呢？
（通过学生的想象和点评，体会雷锋
叔叔“心中有他人，处处为他人
着想”。）（引导学生边感受边感情朗读）
4．背诵第一、二诗节。（自由准备、
个别配乐背诵、集体配乐背诵）
四、生字书写指导：
1．出示要书写的字“雷、锋、泥泞、
叔、冒”，小组交流：你怎么记住这些字？
哪个字比较难写？
2．教师范写，重点指导：
五、作业：
1．抄写生字、词语。
2．背诵第一、第二诗节。
抽生读第一
诗节，教师以评
导读，体会“寻
找”时急切的心
情。重点指导好
第二个“你在哪
里”，语气更为
强烈。
品读、感悟第
二诗节。
学生自由练
习有感情地朗
读。
引导学生想
象当时的画面：
读着这段话，你
仿佛看到了什
么？
并边交流边朗
读边指导、评
议。
第二课时
教学过程
教学环节教师活动学生活动
使用者再创
及反思记录
一、复习导入。
二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋精神。
三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋
一、复习导入。
1．认读词语卡片中的词语。听写词
语：冒着、雷雨、雷声、打雷
2．理解词语：
（1）通过找近义词的方法理解“年
迈、四处寻觅”。
（2）教师讲解“荆棘”。
（3）联系生活理解“晶莹”。并拓
展练习“晶莹的（）”。
4．背诵第一、二诗节。
二、感情朗读第三、四诗节，在口
语交际中进一步体会雷锋精神。
1．自由练习有感情地朗读第三、四
诗节。
2．展示有感情地朗读。（配乐）
3．进行口语交际，体会雷锋精神。
4．配乐背诵第三、四诗节。
5、小结填空：我们在（），
找到了（）的脚窝，在（
），找到了（），那是雷
锋叔叔留下的足迹。
三、学习第五诗节，寻找身边的活
雷锋。
1．过渡：雷锋叔叔全心全意为人民
服务的精神感动了党和国家领导人，他
们号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并
把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。
于是在我们身边涌现了许许多多的活雷
锋。
2．师有感情地朗读第五诗节。
3．生结合“学习小伙伴”的提示，
想想最后一句话是什么意思？
（通过交流，使学生懂得这里的“雷
锋叔叔”不是特指的，而是千千万万向
雷锋学习的“活雷锋”。并拓展到上文的
“雷锋叔叔”，也许不是真正的雷锋，也
通过找近义词
的方法理解“年
迈、四处寻觅”
联系生活
理解“晶莹”。并
拓展练习“晶莹的
（）”。
背诵第一、二
诗节
自由练习有
感情地朗读第三、
四诗节。
展示有感情
地朗读。（配乐）
进行口语交际，
体会雷锋精神。
配乐背诵第
三、四诗节
四、总结全文，背诵诗歌。是那些活雷锋。）
4．找身边的雷锋，练写诗句。
（1）在我们身边，也有许多活雷锋，
昨天他们曾在走廊上捡起纸屑，曾在校
园里扶起摔到的同学，曾在小区里为他
人指路，曾在马路上扶老人过十字路口
等等。你能学学课文中的写法，也来为
他们写几句诗，赞颂他们吗？
（学生写诗，教师巡回指导。）
（2）交流、点评。
四、总结全文，背诵诗歌。
同学们，让我们也加入到学雷锋的
行列中去，让雷锋精神发扬光大。只要
我们人人都献出一点爱，世界将变得更
加美好。
（配乐朗诵全文。）
五、指导写字：
1．出示本课剩余六个生字：“需、
迈、迷、迹、滴、洒”，观察，提出书写
要点，教师重点范写指导。
（1）走之儿的“点”稍靠右，“横折
折撇”的折度要小而流畅，“平捺”要有
轻重变化，弧度稍平。
（2）“滴”：认清右下“同字框”的内
部是“古”。
2．学生练写，教师巡回指导，提醒
写字姿势。
六、课外拓展：
1．准备一则雷锋的故事，举行故事
会。（语文园地中的“展示台”）
2．收集积累一句雷锋叔叔的名言。
3．寻找身边的活雷锋，学做小雷锋。
师有感情地
朗读第五诗节。
生结合“学习
小伙伴”的提示，
想想最后一句话
是什么意思？
雷锋叔叔,你在哪里(优质教案)
《雷锋叔叔你在哪里》 教学目标： 1 .认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。 2 .正确、流利、有感情地朗读课文。 3 .认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。 4 .学习联系上下文理解词语的方法。 教学准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事 教学过程： 一、创设情境，走近雷锋。 师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗? 生齐唱。 师：这首歌的主人公是——雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗? 生介绍雷锋的故事。 师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。
可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里) 二、自读课文，弄准字音。 师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。 生自读课文，师巡查。 指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。 师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗? (屏幕出示词语：冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅) 生读词语，师相机纠正指导。 师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗? 生读生字，交流识记方法。 三、深入学习，感悟内涵 师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强? 1.学习一、三小节 师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。
小学语文二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》教学教案
（封面） 小学语文二年级下册《雷锋叔叔你在哪 里》教学教案 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
教学目标： 1、会认12个字，会写12个字。 2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。 重点难点： 识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。 信息资料： 教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》。 学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。 第一课时 切入举偶 1、图片导入： 出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。 2、歌曲导入： 听《学习雷锋好榜样》歌曲。 师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字） 对话平台 一、自学
1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调： “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。 组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。 3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。 采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。 二、朗读 1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。 2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。 3、多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读。 多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。 三、感悟 教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。 把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与
公开课《雷锋叔叔你在里》教学设计
公开课《雷锋叔叔你在里》教学设计 【教具准备】 1、一张雷锋的照片。 2、《学习雷锋好典范》的歌曲录音。 3、同学所办《向雷锋叔叔学习》小报一张。 【教学目标】 1、会认锋、叔等12个生字，会写泥、泞等12个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、主动了解雷锋助人为乐的感人事迹，愿意向雷锋学习。 【重点难点】 理解泥泞晶莹等词语。 【教学过程】 第一课时 谈话引入 (4分钟) 1、小朋友们，请大家看这幅图上的人，知道是谁吗?你们了解雷锋叔叔吗? 2、读一读第6课后面的俺知道吧，读了你会知道得更多。 3、同学们，你们知道吗?雷锋叔叔是一名全心全意为人民服务的解放军战士，他虽然只活了22岁，但他的精神却一直鼓舞着俺们，老师就是唱着《学习雷锋好典范》的歌长大的。
4、唱《学习雷锋好典范》第一段。 1、⑴雷锋叔叔是一个解放军战士。 ⑵雷锋叔叔做了很多好事。 ⑶俺读过《雷锋的故事》，书里还说他学习很刻苦，不怕困难，发扬钉子精神 2、读第26页俺知道。 3、老师，你也唱给俺们听听吧。 4、专心听。 初读识字 (4分钟) 1、今天，就让俺们一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗，就让俺们一起来向雷锋叔叔学习。这一课的生字比较多，大家能看拼音朗读这首诗吗? 2、大家自由朗读这首诗吧。 3、雷锋叔叔最爱协助他人，俺们的同学也爱协助他人，俺看到同学们在互相协助学习生字，学得真不错，老师用开火车的方法检查一遍，看同学们掌握得怎样。 1、能! ⑴俺提前预习了生字。 ⑵俺要像雷锋叔叔那样不怕困难 2、自由组合读。互助学习生字。 3、开火车读生字。 朗读感悟
(12分钟) 1、老师在备课的时候忍不住一遍又一遍地朗读，俺感觉在这首诗的朗读中，俺又找到了雷锋叔叔。同学们，俺们一起来读吧。 2、你读懂了什么，还有什么不懂的地方。 3、俺们再自身把这首诗读一遍，一边读，一边想，读完后俺们就会明白了。 4、谁想好了就请先说说。 5、是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神。就让俺们再次沿着长长的小溪、顺着弯弯的小路去触摸雷锋昨天的足迹和汗滴，去寻找今天像雷锋一样的好人好事，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出俺们热情的双手，捧出春天般温暖的爱心吧。(教师激情引读：每段第一句。) 6、那下节课请大家把自身找到的一起交流交流。 1、齐读。 2、⑴俺知道雷锋叔叔曾经做过许多好事，比方，他冒雨送过迷路的小朋友回家。 ⑵雷锋叔叔已经牺牲了，可是诗的最后却说终于找到了，这是为什么呢? ⑶是啊，最后一句话是什么意思呢? 3、自由读，边读边考虑。 4、⑴俺想，最后一句话的意思是说现在也有许多像雷锋叔叔一样的人;
《雷锋叔叔-你在哪里》公开课教学设计
《雷锋叔叔，你在哪里》公开课教学设计 教学目标： 1.知识目标：了解课文内容。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.情感目标：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 学情分析： 由于学生生活在二十一世纪的当代社会，离当时二十世纪六十年代的社会环境很远，对雷锋也了解得少之甚少。所以在课前应布置学生搜集一些雷锋的相关资料，并在课堂上交流对雷锋的了解。还可以通过简单介绍雷锋的小故事，查找关于雷锋的名言等让学生从中得到感染，从而拉近他们和雷锋的距离，带入课文的学习之中。 教学重、难点： 1.重点：课文的感情朗读、背诵。 2.难点：通过学习课文，理解雷锋精神，从而把雷锋精神转化为行动。 教学过程： 第二课时 一、歌曲欣赏，激趣导入：
同学们，在上课之前我们一起欣赏一首歌曲，好吗（老师播放歌曲《学习雷锋好榜样》，会唱的跟着一起唱）你们知道这首歌的主人公是谁吗（课件展示雷锋图片）引入并板书课题：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，今天，我们继续学习第6课，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。 二、出示课题： 师板书：6.雷锋叔叔你在哪里（齐读课题） 三、复习巩固生字词： 师：上节课呀，我们学习了生字新词，现在老师考考大家还认识吗 ①复习字词：开火车领读词语。（展示课件3） ②听写生字。（展示课件4） 四、朗读感悟： 1.过渡语：通过检查，老师发现同学们生字掌握得非常好，现在老师要看一看，谁的阅读能力最强（这首诗歌一共有5小节，我找5名学生来读）（简单评议） 2.现在我再找一名同学读课文，其他同学边听边思考：雷锋叔叔到过哪里他都做了什么好事
相机板书：小溪小路抱小孩背大娘 3.看一看文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘下面同桌以问答方式朗读出来！（学生练习读）同桌示范读，学生评议。 4.学习一、二小节 雷锋叔叔帮助迷路的孩子是哪几节（一、二节）哪组来读 （1）想一想：小朋友们寻找雷锋、呼唤雷锋的心情是什么样的（急切，着急）带着这种心情试着读一读。（展示课件5）师读第一句“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。”“长长的”读出不同，让学生体会“长长的”要重读。指名读两个“你在哪里”，教师指导。（两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长。）更能体现出孩子们寻找雷锋叔叔不怕艰辛、苦苦寻觅之情！学生练习朗读，指名朗读，评议。 （2）指导背诵第一节。 （3）小溪怎么说的（展示课件6）指名读。 同学们想一想：雷锋叔叔抱迷路的孩子回家遇到了什么（蒙蒙的细雨、泥泞的路）（课件展示7）想象一下，一个人冒着蒙蒙的细雨走在泥泞的路上会怎样学生谈感受。 师：何况还抱着一个孩子呢！多么艰难、多么不容易！你体会到
雷锋叔叔 你在哪里教学设计教案
【教学目标】 １、会认１２个字，会写１２个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 【重点难点】 １、重点： 认字、写字、朗读课文。 ２、难点： 课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。 【教学方法】 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 【教学准备】 投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。 【教学流程】 第一课时 一、激情导趣 １、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。 ２、简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。 ３、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。 二、初读课文，整体感知
１、配乐诵读。 ２、学生按自学四步骤学习课文。 ３、检查自学情况： ⑴小老师领读生字。 ⑵小组开火车读。 ⑶认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要。 ⑷学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 ⑸扩词。 ⑹全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。 ⑺同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。 ⑻指名分节读诗歌，正音。 三、写字指导 １、观察我会写的字，说发现。 ２、范写以下几个字： 滴：右半部，不要写成“商”。 洒：不要写成“酒”。右边注意不要写成“商”。 泥：字右下的“匕”先写撇。 泞：宝盖宜小，横要略长。 冒：要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。 迹：要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。 ３、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲） ４、展示交流。
部编本二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教案【三篇】
部编本二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教案 【三篇】 篇一 教学目标 知识与技能 1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。 过程与方法 1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么？通过背诵积累语言。 情感态度价值观 1、懂得奉献爱心，乐于助人。 重点 1、识字、写字。 2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。 难点 理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。 教法 诵读感染法、引导点拨法 课时安排
2课时 教学过程 一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。 同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔” 1、介绍雷锋生平 他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书：你在哪里） 二、初读课文，整体感知 1、老师深情范读，生初步感知文章内容。 2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。 3、出示生字 1、识字 重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing” ２、写字 冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。 迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。 滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右
边是个西字。 三、朗读感悟，体会雷锋精神 1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。 2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？ 3、小组讨论、交流。 四、完成课堂作业 第二课时 一、复习导入 1、出示生字。 2、读课后的词组。 二、精读课文 1、同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面？ 2、交流画面（重点汇报第二节、第四节） 三、学习文章第2节 1、齐读第二节。 2、在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。 3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？ 学生讨论、交流、汇报 教师小结：（难过、害怕、着急）
《雷锋叔叔你在哪里》教学设计资料
《雷锋叔叔你在哪里》教学设计
《雷锋叔叔你在哪里》教学设计 雷锋叔叔，你在哪里是人教版小学语文二年级下册第6课的课文，这篇课文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动我们的心弦。下面是小编整理的有关于雷锋叔叔你在哪里教学设计，欢迎阅读参考。 本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。 在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。 乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。
1、认识课文中的12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。 3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。 认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 录音、幻灯。 3课时。 一、导入 1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。 2、交流资料(小组之间或同学之间交流)，你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?(让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋) 3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象? 4、今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课──《雷锋叔叔，你在哪里》。(板书课题，学生根据题目质疑。)(培养质疑、解疑的能力) 二、根据识字规律，在课文中识字 1、自由读课文，初步感知课文内容。
雷锋叔叔 公开课教案
6、雷锋叔叔，你在哪里 教学目标： 1、会认12个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 课前准备： 教学重点： 1、识字、写字。 2、有感情地朗读课文，背诵背诵课文，体会雷锋精神。 教学难点：理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”的深刻含义。 课时安排：建议2课时 第一课时 课时目标 1、正确认读12个生字，会写“冒、雷、需、迈、迷、迹”六个生字。 2、初读课文，初步感知课文的内容。 一、谈话引入，揭示课题 1、师：（出示雷锋画像）同学们，你们认识这个解放军叔叔吗？板书：雷锋叔叔。 （齐读） 2、识字“锋”和“叔”。（锋——峰，“上小又”就是叔，叔叔的叔。） 3、出示课后“我知道”，了解雷锋。师讲述一个雷锋的小故事（不与课文中的情 节重复）。 4、是啊，雷锋叔叔离开我们很多年了，可是，他的助人为乐，他的无私奉献， 有多少人在怀念着他，有多少人在寻找着他，有多少人在这样呼唤着他：“雷锋叔叔，你在哪里？”（把课题补充完整） 二、初读课文，自主识字 1、播放课文录音三遍。
2、学生自由朗读，边读边认读生字，读通句子。 3、认读带有生字的词语，读准字音。 雷锋叔叔曾经泥泞脚窝 年迈荆棘花瓣晶莹 寻觅需要 （1）带拼齐读、开火车读 （2）去拼抽读、齐读、赛读 4、交流识字的方法。 （1）、换偏旁或部件：锋——峰、蜂瓣——辫窝——蜗 （2）、熟字加偏旁：泞、迈、觅、需、叔 （3）、熟字减偏旁：曾 （3）、结合图片理解：荆棘晶莹 5、抽认生字卡片，并组词。 三、再读课文，整体感悟 1、师：把这些生字放到诗歌里，你还认识它们吗？ 2、指名朗读诗歌。 3、师：你们读得让我也心动了，老师也想读，好吗？教师范读。 4、自由练习朗读。 师；老师读得好吗？相信你们经过练习，一定会比老师读得更好！ 5、小组赛读。 6、划分小节。 （1）分别请5个同学朗读诗歌。 （2）诗歌是以一节一节的形式出现的，看看这首诗歌共分几节？在书中标出自然节。 （3）分小节朗读 男女对读、小组对读、师生对读。 7、读了这首诗歌，你感受到了什么？ 三、指导书写 会写“冒、雷、需、迈、迷、迹”六个生字。
人教新课标二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》教案
人教新课标二年级下册《雷锋叔叔,你在哪 里》教案 雷锋叔叔，你在哪里教学目标： 1.会认12个字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 重点难点：重点：认字、写字、朗读课文。难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。教学流程： 第一课时 一、激情导趣。 1.小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。 2.对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。 教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。 二、初读课文，整体感知。 v学法指导：
（投影出示）标注：标出诗节。 识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论） v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。 师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍） 教师个案： 1.配乐诵读 2.学生按自学四步骤学习课文。 3.检查自学情况： ①小老师领读生字 ②小组开火车读 ③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要 ④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 ⑤扩词。 ⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。 ⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。 ⑧指名分节读诗歌，正音。 三、写字指导。
(完整版)公开课《雷锋叔叔你在哪里》教案
《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 一、教学目标： 1知识目标：会认12个生字，会写12个字。 2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3情感目标：感悟雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。 二、教学重点： 认识课文中的12个生字，会写12个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇 敬之情。并读出诗歌的节奏感。 三、教学难点： 规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。 有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 四、教学准备： 课件 教学过程： 一情景导入 1 图片上的人是谁？你了解雷锋叔叔吗？了解哪些？ 2 雷锋叔叔离开我们已经五十多年了，我们多么怀念他！那么他曾经到过哪里？做过什么？让我们一起去寻找。我们今天来学习《雷锋叔叔，你在哪里》。请大家有感情的朗读课题。 3 用开火车的方式复习字词。 4 分大组朗读诗歌。读准字音。
二指导学习第一二小节 1自由读第一二小节，思考：我们在哪里寻找雷锋叔叔？雷锋叔叔做了什么好事？为什么帮助他？ 2 结合图片，理解“泥泞”，如果你是雷锋叔叔，在这样泥泞的路上走着，你会有什么感觉？还有哪个词也体现了雷锋叔叔的辛苦？ 3 指导朗读：请同学们划节奏，并用心的读一遍，想想，把哪些词读得重一些，才能体现雷锋叔叔的伟大？ 三用自学的方法学习第三四小节 1 提出难以理解的词语。结合图片理解。 2 左边出示第三四小节，右边出示填空的内容，两个同学为一组，商量着怎么把空填好。 我们在------------寻找雷锋叔叔。雷锋叔叔帮助了-----------。我从------------感受到了雷锋叔叔的辛劳。我想对雷锋叔叔说：---------------------。 3比赛读。 四读雷锋的故事，尝试写诗。 1雷锋叔叔做过许许多多的好事，让我们去读读更多的雷锋故事吧！ 2 请一个同学上台讲雷锋的故事。 3 聪明的小朋友，你能接着写诗吗？我们来比赛吧！ 踏上----------的列车 寻找雷锋的----------。
雷锋叔叔教案
《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 昭仁中心校王雪婷 教学目标： 1、认识12个二类生字，并能基本说清词语的意思。 2、多数同学能够达到比较正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。 4、学习联系上下文理解词语的方法。 教学准备： 制作课件。 教学过程： 一、创设情境，让学生走近雷锋。（5分钟） 同学们，在四十多年前，在抚顺市的一所小学里，像我们一样也有一个二年级一班，他们班的同学特别自豪，因为有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，搞训练，还和他们一起做游戏。 可是，突然有一天，他们在报纸上看到了雷锋叔叔因公牺牲了。难道说雷锋叔叔再也不能来了？同学们心里怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。他们还满怀深情地把自己寻找雷锋叔叔的过程写了一首诗。 板书课题，学生齐读课题。 二、指导预习，初读课文。（5分钟）
1、同学们，你们想读读这首诗吗？那么，现在就请同桌合作开始读，一人读一小节，读两遍，读完后，把要求认识的生字反复读一读，准备接受老师检查。 2、学生读书，老师巡回检查。 三、美读课文，随文识字（5分钟） 1、播放录音 1、指两名同学读文。（学生发现问题，并集体订正） 2、师检测生字的掌握情况：指名读词、开火车读词语、读生字。（出示课件） 四、导学引领，自主感悟。（20分钟） 过渡语：通过检查，老师发现同学们生字掌握得非常好，现在老师要来考察一下，看看谁的阅读与理解能力最强？ 1、学习一、三小节 （1）请用最快的速度默读课文一、三小节，想一想：在寻找雷锋的过程中小朋友们先后到过哪些地方？ 板书：长长的小溪弯弯的小路 （2）孩子们在寻找雷锋，呼唤雷锋时的心情是什么样的？ （急切，着急，难过，不怕艰辛，苦苦寻觅。） （3）老师范读：（出示课件） 沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？ 注意重读“长长的”和“弯弯的”。重点指导品读下列句子：
人教版小学二年级语文下册雷锋叔叔你在哪教学设计
教学目标： 1.会认12个字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重、难点： 1.重点：认字、写字、朗读课文。 2.难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。 教学准备： 预习提纲教学课件 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入，检查预习 1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》 2、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示课件：雷锋画像） 3.板书：雷锋叔叔你在哪里。 二、初读课文，认读识字 1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。 2.全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的 2边读边标出有几个小节 3认读生字词语。
出示带拼音的字词（领读、齐读、指名读） 出示不带拼音的字词（齐读指名读） 4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。 三、自主识字，指导书写。 1.观察我会写的字，说发现。 2.范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。 3.学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲） 4.展示交流。 教师个案：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。 四、限时作业 五、课外巩固 1.向父母介绍今天学会了哪些字 2.试着介绍雷锋叔叔的事迹 第二课时 一、复习导入 1.听写生字，师生共同纠正 2.有感情、流利地朗读课文 二、品读课文，整体感悟 （1）学习一、三小节
《雷锋叔叔,你在哪里》教案1
二年级下册语文教案-5《雷锋叔叔，你在哪里》（第2课时） 人教（部编版） 《雷锋叔叔，你在哪里》（第2课时） 教学设计 教学目标： 1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。 2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 3.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。 4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 教学重点： 1.正确识字、写字。 2.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。 3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 教学难点： 1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 教学过程： 一、复习巩固，背诵诗歌 师：上节课，我们和孩子们一起沿着“长长的小溪”去寻找雷锋叔叔的足迹，让我们边想象画面边背诵诗歌第一、二小节。（学生背诵）师：孩子们还去哪里寻找了雷锋叔叔的足迹呢？这节课我们继续学习诗歌——《雷锋叔叔，你在哪里》，齐读课题。 二、想象画面，感受形象，讲述事迹，指导朗读 （一）学习第三小节，想象画面，指导朗读 1.抓住“弯弯的小路”，想象画面，指导朗读第一句话。 2.指导朗读“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”，读好疑问的语气，并引导学生体会大家寻找雷锋叔叔的心情越来越急迫，因此，读的时候比第一小节语速要快，语气上扬，更加迫不及待。 （二）学习第四小节，想象画面，讲述雷锋事迹 师：顺着弯弯的小路，我们还在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？默读诗歌第四小节，圈画出相关的语句。 1.读句子，想画面，猜测重点词语意思。
部编版人教版二年级语文下册雷锋叔叔你在哪里教案
小学集体学案（备课）用表 教学课题 5 雷锋叔叔，你在哪里 学案编写者教学用课时 2 学案使用者第周星期用 教学目标课（章节） 教学 目标 1．会认12个生字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重点与难点教学重点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，背诵课文。 教学难点：诗歌“语疏而意远”，如何感动学生。文中最后一句的意思及“雷锋叔叔”的含义。有关后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是教学难点。 教学准备与手段1．字词卡片。 2．学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等，初步了解雷锋 板书设计板书 冒着抱着泥泞 雷锋叔叔， 你在哪里（全心全意为人民服务）背着踏着荆棘 活雷锋
集体备课时间年级科第周星期 集体备课共性意见 (一)识字写字 1．放手让学生自主识字。 根据学生喜欢读诗歌的心理特点，让学生借助拼音充分自读课文，展示自主识字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。 2．本课生字读音难点较多，要引导学生发现并注意：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本课中读ｃéｎｇ；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。 3．本课要认的字中，字形结构或部件较为特殊，一般不要进行繁琐的字形分析，要重视整体认读，并发挥学生的主动性和创造性，引导学生自己想办法识记生字。“锋、叔”可在揭示课题时，结合对“雷锋叔叔”的了解随机识字。“曾、泞、迈、觅、需”等字，可利用学过的熟字和偏旁识记。第四节诗生字较多，可在引导读通的过程中巩固识字。“需、迈、叔、锋、泞”也是本课要求会写的字，要引导学生分析字形。 4．可结合生活实际，引导学生简单理解字义。 5．写字指导。 本课写字编排很有规律，训练重点是：雨字头、走之、三点水。 (二)朗读感悟 朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心”的思想感情。 1．教师饱含深情地诵读全诗。学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。 2．自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。 3．齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。 4．朗读最后一句话，并体会其含义。这句话的表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。这句话的表层含义，可结合本诗中的事例和课后“我知道”中的“雷锋出差一千里，好事做了一火车”，以及学生了解的雷锋叔叔的其他故事来理解。理解这句话的深层含义难度较大，教师可结合课后小泡泡中“我们也去找一找身边的雷锋吧”这句话，引导学生去感悟。 (三)积累运用 1．词语积累。 (1)读读记记。 弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨
二年级《雷锋叔叔你在哪里》教案设计
二年级《雷锋叔叔你在哪里》教案设计 教学目标 知识与技能 1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。 过程与方法 1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么？通过背诵积累语言。 情感态度价值观 1、懂得奉献爱心，乐于助人。 重点 1、识字、写字。 2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。 难点 理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。 教法 诵读感染法、引导点拨法 课时安排 2课时 教学过程 一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。 同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔” 1、介绍雷锋生平 他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书：你在哪里） 二、初读课文，整体感知 1、老师深情范读，生初步感知文章内容。 2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。 3、出示生字 1、识字
重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing” ２、写字 冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。 迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。 滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。 三、朗读感悟，体会雷锋精神 1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。 2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？ 3、小组讨论、交流。 四、完成课堂作业 第二课时 一、复习导入 1、出示生字。 2、读课后的词组。 二、精读课文 1、同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面？ 2、交流画面（重点汇报第二节、第四节） 三、学习文章第2节 1、齐读第二节。 2、在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。 3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？ 学生讨论、交流、汇报 教师小结：（难过、害怕、着急） 那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？ （高兴、很感谢、喜欢他） 4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？ 学生讨论、交流、汇报 老师相机小结： 蒙蒙的细雨、泥泞的路 理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。 在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。 四、学习文章第四节 1、齐读第四节。 2、在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。 3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？ 学生讨论、交流、汇报 教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了） 对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？ （高心、开心、感动）
雷锋叔叔你在哪里教案
雷锋叔叔你在哪里教案 雷锋叔叔你在哪里教案1、认识12个生字，学会12个生字 2、有感情的朗读课文。背诵课文。 3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质 1、学会12个生字 2、有感情的朗读课文。背诵课文。 1、冒、需、滴、洒的记法和写法 2、养学生乐于助人的品质 生字词卡片 学生搜集有关雷锋的资料 导入新课 雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话："雷锋出差一千里，好事做了一火车。" 同学上台介绍有关雷锋的资料。 板书并齐读课题 新课教学 (一)整体感知 自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结 卡片认读生字：锋、叔、曾、泞(为鼻音四声)、窝、迈、荆、棘、瓣、 莹、觅、需
3、分小结读课文 4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么? (二)理解课文，有感情的朗读课文 字读课文。想一想雷锋都帮助了谁? 学习第二小结 齐读第二小结 你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的? 指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。 体会"蒙蒙"的意思 "冒着"换词：顶着等 自由读、齐读、背诵第二小结 学习第四小结 注：方法与第二小结差不多。体会"荆棘"的意思。 雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗? 读一读第一小结。 注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。 沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢? 引读：哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。 讨论：最后一句话是什么意思?
精品文档 。 3欢迎下载 有感情的通读全诗。 巩固练习 读读记记 弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠 2、说一说，我们身边有雷锋吗?他在哪里? 四、小结 一、复习导入 1、齐读课文 2、卡片认读生字词：冒着 雷锋 需要 年迈 迷路 足迹 叔叔 汗滴 洒下 泥泞 二、新课教学 (一)背诵课文 背诵二、四小结 背诵一、三小结 背诵五小结 背诵全诗 方式：自由背、小组背、齐背 (二)学习生字 认读生字 小组学习生字
雷锋叔叔你在哪教案
《雷锋叔叔，你在哪》教学设计 第一课时 〖教学目标〗 1.会认12个生字，会写12个生字，做到读准字音，识记字型。 2.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文 3.通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，懂得奉献爱心、乐于助人。善于发现身边的“活雷锋”。 〖教学重点、难点〗 能有感情地朗读、背诵课文。 〖教学准备〗 生字卡片、实物展台、雷锋的相关资料。 〖教学方法〗 情景教学。 〖教学过程〗 一、谈话导入 1师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？ 生1：雷锋师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔） 生2：××师：不是哦，注意我的用词他可是一位叔叔呢 生3：××师：很好，他也是一位热情帮助别人的叔叔，大家再开动你们的小脑筋，还有谁啊？这位叔叔是一名解放军战士！ 2师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。 3.齐读课题。 二、初读课文 1.请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文） 2.把字音读准了吗？小组里开火车检查一下。(锋、曾、泞、荆、莹是后鼻音，曾是平舌音，也是多音字。课文中读ceng第四声，曾zeng：曾祖父，泞ning第四声，与宁区分，棘第二声) 3.字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。 同桌互读，互相正音。 4.谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分） 对学生是否读出美感和读出诗的韵味做评价。
【配套K12】雷锋叔叔你在哪教案
雷锋叔叔你在哪教案 《雷锋叔叔，你在哪》教学设计第一课时〖教学目标〗 1.会认12个生字，会写12个生字，做到读准字音，识记字型。 2.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文 3.通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，懂得奉献爱心、乐于助人。善于发现身边的“活雷锋”。〖教学重点、难点〗能有感情地朗读、背诵课文。〖教学准备〗 生字卡片、实物展台、雷锋的相关资料。〖教学方法〗情景教学。〖教学过程〗一、谈话导入 1师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？ 生1：雷锋师：是呀，他就是──雷锋。生2：××师：不是哦，注意我的用词他可是一位叔叔呢生3：××师：很好，他也是一位热情帮助别人的叔叔，大家再开动你们的小脑筋，还有谁啊？这位叔叔是一名解放军战士！ 2师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。 3.齐读课题。 二、初读课文
1.请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。 2.把字音读准了吗？小组里开火车检查一下。(锋、曾、泞、荆、莹是后鼻音，曾是平舌音，也是多音字。课文中读ceng第四声，曾zeng：曾祖父，泞ning第四声，与宁区分，棘第二声) 3.字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。同桌互读，互相正音。 4.谁愿意读一读课文？你想请几位小伙伴和你一起读？对学生是否读出美感和读出诗的韵味做评价。 ①两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”要读出深情呼唤的语气，读出急与缓。若学生无法体会，引导学生，设置一个情境，当你和妈妈走散的时候，你要寻找妈妈，你的心情是怎么样？生：着急。师：那是不是得读的稍微快一点呢 ②小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。引导：当你和同学在讲一个故事的时候，应该用怎么样的语速呢？老师讲故事的时候都是娓娓道来的是吗？这样小朋友的才会感兴趣对么？ ③瞧后面的诗句适当提高音调。引导：当你寻找了很久的东西终于找到了，你的心情是怎么样的？豁然开朗那声音自然而然就会对就会响亮。三、再读课文
雷锋叔叔教学设计反思
雷锋叔叔，你在哪里？教学设计 （2013----2014下学期） 李希华 教学目标： 1、会认12个字，会写12个字。 2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。 教学重点难点： 识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。 信息资料： 教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》 学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。 教学准备：课文录音磁带、生字卡片、课件。 课时安排：两课时 第一课时 教学目标：初读课文，学习生字。 教学重难点：学习生字。 教学准备：课文录音磁带、生字卡片。 教学过程： 切入举偶 1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。 2、歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。 师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字） 对话平台 自学 1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调： “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。 组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字 3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。 【设计意图：采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。】 朗读 1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。 2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。 3、多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读
教案雷锋叔叔,你在哪里
5 雷锋叔叔，你在哪里 教材分析： 本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。 教学目标： １、认识课文中的13个生字，会写9个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。 ３、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。 教学重难点： 教学重点：并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 教学难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。 课前准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片 课时安排：2课时 授课时间： 教学过程： 第一课时 教学目标：
１、认识13个生字，做到读准字音，识记字型。 ２、能有感情地朗读。 教学过程： 一、谈话导入 １、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生） ２、师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔） ３、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。 ４、齐读课题。 二、初读课文 １、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）２、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。 ３、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。 同桌互读，互相正音。 ４、谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分） 三、再读课文 １、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：