立足本土资源

立足本土资源，挖掘初中语文阅读素材，提升写作能力

开展综合实践活动，首先是选题问题。恰当选题对综合实践活动的实施与效果起着关键作用，这就要求课题贴近学生实际，这样学生才可产生浓厚的兴趣，才可使研究有一定的活力和潜力。主题确立时，倡导学生对课题的自主选择，尊重每一个学生的兴趣、爱好、特长，综合学生的意愿，自主形成活动小组。当然，活动课题的确立，必须在教师指导下完成，否则容易产生混乱和偏题现象。我们的选题方向包括以下几个方面。

1、在地方文化中发掘主题

地方文化包含了地方的节日庆典、文艺活动、民间工艺、民间习俗等内容，这些内容是学生生活的有机组成部分，为学生成长营造了良好的社会文化氛围，综合性学习要引导学生关心当地的文化生活。例如，我校金河寺大殿是省三级文物，我们借此开展了家乡文化大搜索活动，设计了“留住家乡的记忆”——追寻“金河寺的传说”实践活动课题，并开发了校本课程《金河寺探寻》，还修建了金河寺遗址园作为校本课程的实践基地。其目的在于增强孩子们“爱护文物、保护古迹”的意识，体验家乡深厚的文化底蕴，唤起学生热爱家乡的情感，从而提高同学们社会实践能力，为建设家乡美好的明天而努力奋斗。又如，我们农村对传统节日非常重视，于是通过上网搜集、走访老人、

观看“中国传统民风民俗”视频、举办“中国传统节日”手抄报展览、举办包饺子比赛等活动让孩子们充分感受节日文化的魅力。

2、从家乡生活中发掘主题

在综合实践活动课程内容的开发过程中，教师立足地方自然资源环境特色，开发综合实践活动主题。例如，我们以“调查家乡的水”为个案，从局部细节着手，用科学负责的态度去认识家乡的现在，用忧患意识去关注家乡的未来。目的在于让孩子树立环保意识和社会责任感，从自己做起，主动参与力所能及的环境保护活动。

3、从自然环境中挖掘主题

家乡的春天是一个诗情画意的季节，麦浪翻滚、杨柳依依，酝酿了一个冬天的生物们都在这时复苏，我们根据学生好奇心强、求知欲高的特点，通过创设问题情境，引导学生走进大自然，使课内与课外、校内和校外结合在一起，确定了《我和春天的约会》综合实践活动主题通过“歌唱春天、描绘春天、寻找春天”等一系列活动，充分让孩子们认识到“一年之计在于春，一天之计在于晨”的道理。

金秋时节，李娟老师又指导学生开展了《秋天的故事》系列活动课，从“走进秋天、认识果实、叶落的秘密”三方面入手，让孩子们第一次用科学眼光去欣赏多姿多彩的秋天，一片片落叶在孩子手中变成了一只只展翅欲飞的蝴蝶，一朵朵小巧玲珑的窗花，一张张意境幽远的图画……让人不得不为孩子的心灵手巧而折服。

4、从地方产品中发掘主题

我们结合当地农作物种植情况，开展了《我和蔬菜交朋友》的社区调

查活动，通过认识蔬菜，介绍蔬菜，了解蔬菜，区分蔬菜，使学生从认知上了解蔬菜，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。紧接着，我们通过观看纪录片、请科学老师讲座等方式，帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用，进而配合美术老师展开“蔬菜创造生活”为主题的“果蔬拼盘擂台赛”，从而达到寓教于乐学以致用的教学目的。

5、从消费习惯中挖掘主题

学校是学生成长的摇篮，也是行为习惯养成的第二个家庭，我校的一名同学，因经常使用校门口小摊儿上的“辣条”而患上急性肠胃炎，还有一些学生为买零食而经常向家长撒谎要钱，这些现象严重扰乱了学校正常的教学秩序，给学校的常规管理带来了不少麻烦，同时，也影响了学生身心的健康发展。于是我们以这些事件为主题，开展了学生中存在的一些不良的习惯的调查，同学们通过讨论交流，共同确立了《关于校门口小摊小贩情况调查》的研究主题。

6、从办学特色中挖掘主题

2008年，一个占地400多平方米的现代化的图书阅览室诞生，取名为“悦读苑”，意为“快乐阅读的圣地”。学校以此为特色，开展“徜徉书海，沐浴书香”活动，我们写作实践组开设了“名著大家赏”、“心灵漫语”、”、“名师论坛”、“心与书在聊天”，“谜语楹联打擂台”、“读书心得演讲赛”等活动，在师生中反响强烈。

此外，我们写作实践组借助图书室藏书优势，成立了《晨曦》文学社，已经出版了多期校刊杂志《小荷初露》，内容的设计编写，刊面的构

思谋划全部有本校师生完成，小小的一本杂志是我们阅览室的一个亮点，一份骄傲，一朵师生心灵碰撞的火花。

7、从兴趣时尚中挖掘主题，

未来的时代是信息的时代，网络的时代，孩子们对电脑的兴趣和学习速度远远超过大人，我们信息实践组在胡青菊老师的带领下，借助互联网的资源优势，先后举办了“教师节电子贺卡大派送”、“我的网页我设计”、“电脑绘画大比拼”、“信息知识一百问”、“键盘巧输我最快”、“正确认识网络、健康移动鼠标”等一系列活动。此外，我们组织学生先后参加了“五五普法”、“国防教育”、“法治文化节‘等一系列网上知识竞答赛。这些活动的实施不仅开拓了视野，激发了创新意识，更重要的是孩子们对网络普及有了正确认识，学会了文明上网，健康娱乐。

三、训练活动方法

综合实践活动以“综合”的方式统领其全过程。在准备阶段，往往采用参观、访问、调查、搜集等丰富多彩的形式，而在课题的展开阶段，涉及独立探究、小组合作探究、班级合作探究等形式，在成果形成与展示阶段，往往又采用个性化的方式进行，如写日记、心得体会、调查报告、活动小结，收集成果等。这一系列活动实施与展开，绝对离不开教师在方法上的指导和引领。我们采取的指导方法有：调查法——通过考察实地，走访相关人员、拍摄照片或视频、抽查样本等获取第一手资料。例如，我们带领学生深入村委会图书室查阅资料，绘制本村水脉流系图，走访村中老人，搜集整理金河寺的传

说。在进行《近视眼发病率的小调查》这一课题时，以发放调查表的形式对学生近视眼患病率进行抽样调查统计。而在《关于校门口小摊小贩情况调查》中，我们又采用了发放《小学生食品安全知识问答卷》的形式摸清了小学生对食品卫生知识的了解程度。

搜集法——借助网络、图书室及手头资料结合调查结果整理出与课题相关的内容。例如，我们文学社的校刊杂志《小荷初露》和周报《七彩阳光》的许多作品就来自于图书室内的《名著赏析》、来自于网络上的《社会现象透视》、来自于学生的优秀作文及教师随笔；我们从《小学生法制教育读本》中抽取素材，以图文并茂的形式，举办了《我是法学小博士》手抄报展览，我们从《共和国成长的故事》和《辉煌六十年》这两本书中为搜集资料，举办了《十月，中国最美丽的红》