勤于动手乐于探究

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勤于动手乐于探究

作者：卢安东

来源：《教育界·基础教育》2019年第02期

【摘要】以学生发展为本即将促进学生发展为教育的根本价值取向，以学生发展为本的理念核心是学生的发展。数学微演讲是由学生作为演讲者，围绕数学内容开展的数学学习交流活动，校本课程以学校为本位，与国家地方课程相对应，是国家与地方课程的补充，能促进教师专业的发展，推动学校办学特色的形成。数学微课演讲校本课程是为学生设计的校本课程，以数学为主体，以学生为本位，以提升学生的综合素质为目的，开展数学微演讲课程有助于促进学生的主动发展，提高学生的口语表达水平，增强学生的合作意识。

【关键词】生本理念;小学数学;微演讲;教学;实践

小学微演讲是一种贴近儿童、数学文化与学生生活的综合实践活动，运用数学微演讲的方式开展数学教学，有利于拓展学生的课外知识，巩固和提升学生所学知识，提高学生对数学的学习兴趣。数学微演讲深挖教材中蕴含数学文化的教学资源，结合学生的学习兴趣，以微演讲的方式开展教学，将数学微演讲融入数学知识教学中，有利于改善数学的教学效果。

一、数学微演讲简介

数学演讲可融合数学阅读、写作为口语表达，依托现代媒体技术，使数学演讲可视化，能够激发学生的参与兴趣。将数学微演讲视频植入课堂教学，不仅丰富了教学形式，而且有效调动了学生的学习积极性。

目前，国内外關于数学演讲的研究很少，各种教育报刊中没有相关系统研究的文章。数学演讲教学是培养学生口语表达能力、激发学生学习兴趣、提高学生学习效率的有效方法。当前，很多小学生对数学文化的接触较少，在应试教育制度影响下，教师在教学中较少进行有关数学文化的教学，很多学生甚至不知道一些著名数学家的名字与相关数学知识的常识。这种教学现状显然不符合学生全面发展的素质教育的理念要求。

当前，微信、微博等以微型为特点的文化快速发展，基于此，数学演讲也应体现微型的特点。数学微演讲应符合学生的实际认知与学习需求，并结合学生的生活选择演讲内容，进而有效激发学生的学习兴趣与参与热情。通过开展数学微演讲活动，能更好地培养学生的数学文化素养。

数学微演讲课件的制作使用摄像机等设备同步录像，方便学生与家长共同观看学习，这有助于激发学生参加演讲活动的积极性。数学演讲以学生为演讲者，通常用时为两分钟左右，演讲内容围绕教学内容开展数学学习活动。通过PPT演讲稿等资料制作演讲课件，以规范学生