17紫藤萝瀑布教案

17.紫藤萝瀑布

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。（重点）

2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托物言志的写作技巧。（难点）

3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生个，感悟生命。（素养）

二、导入

大千世界，万紫千红，各种美丽的花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来不知多少诗人的遐思。同学们还记得小学时曾读过哪些写花的诗吗？

三、回顾课文内容，展开新课教学

1.课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？

2.赏花景

请同学们重点默读描写紫藤花的段落，并思考下列问题。

A.描写对象是如何变化的？（作者先写花瀑，次写花树、再写花穗，最后写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的）

B.描写角度有何变化？（从花形、花色、花姿三个方面进行描写）

C.描写手法有哪些？找一找。说说表现了花的哪些特点。（比喻、

拟人、化静为动、通感表现了花的繁茂、生机盎然等特点）

3.感人生

A. “流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”

⑴作者为什么疑惑和痛苦？你能从文中找出相关的语句吗？

⑴看了紫藤萝后，作者为什么觉得痛苦暂时不存在了，只有宁静和喜悦了呢？

B.结合本文的写作背景，分析第⑧段“忽然记起……”一句由眼前的藤萝转入回忆，结合第❾段思考，作者运用了什么手法来写藤萝花？（对比、象征）

C.阅读10—11自然段，讨论回答：

根据自己的生活经历谈谈你如何理解第10段的内容？这里运用了什么写法？从中表现了作者怎样的人生态度？（托物言志、积极的人生态度）

D.通观全文，你感受作者对紫藤萝的情感发生了怎样的变化？

E.文章开头写到“我不由得停住了脚步”，但是结尾却写到“我不觉加快了脚步”，我为什么要加快脚步？

（“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染、所催促。）

四、小结

1.作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？

2.本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们什么道理？

五、板书设计