用激情点燃学生的心灵之火

做高中班主任非常辛苦，高三班主任尤其如此。社会压力大，学校要求高，学生很叛逆，我们努力工作了，效果可能不尽如人意。我刚参加工作时做过家长式班主任，采取专制、高压手段治理班级，可班上总是按下葫芦浮起瓢，有处理不完的烦心事，到后来看谁都像捣乱分子；后来尝试做保姆式班主任，对学生吃喝拉撒什么事都管起来，辛勤的保姆培养出来的是一帮无能的懒汉，而且还并不领情，说你干涉了他的生活自由。后来我就思考着，班主任的辛苦是没法改变的，能不能通过改变工作方式来改变工作成效呢?就此我做了一些探索，虽不敢说探索出了什么成果，但在这个过程中有了点滴想法，愿意在这里和大家交流，希望得到大家的批评指正。

一、做学生的精神领袖

毛主席曾说过：“人是要有一点精神的。”诚然，一个民族有民族精神，一个时代有时代精神，一座城市有一座城市的精神。同样，一个班级也应该有一个班级的精神，这个班级的精神要靠班主任通过辛勤的工作去构建、去引导、去凝聚，而且首先要求班主任站在高处、站在前列，做学生的精神领袖。

2007年8月4日我调到光谷二中，当晚接任新组建的高三(7)班班主任。我根据当天分班后对学生的观察，感觉同学们虽然已经参加过一期暑假补课，但思想上松松垮垮，行动上懒懒散散，没有进入“高三”的状态。我当晚就花了整个晚自习时间给学生讲“高三意识”，我用丰富的案例告诉学生进入高三后应该具有的精神：勤奋苦读、奋勇拼搏、百折不挠、敢于争先、追求成功等等。从学生惊奇的表情看，我的演讲已经初步唤醒了学生的“高三意识”，但我知道这对于树立班级的精神而言还只是开了个头。

我第二天又用第一节晚自习的时间强化“高三意识”，补充讲了高三学习状态的案例。我拿我原来的学生作例子，讲述他们高三时的典型事迹。这些事例很有感染力，激发起学生对学习的激情和对成功的渴望。我趁热打铁，宣布8月6号下午最后一节课召开“高三，激情燃烧的岁月”主题班会，要求每一位同学把自己对高三的认识和如何度过高三的打算写成文章，由我选出写得好的同学在班会上发言。6号上午我认真阅读同学们的文章，手上捧着的是一颗颗热烈跳动的心，每一位同学都被我这两天的演讲打动了。后来根据文章质量和学生特点，我选了六位同学在班会上发言。班会开得很成功，不只是会上气氛好，重要的是我看到同学们开始紧张起来，行动起来，来到教室后能迅速、主动地进入状态了。

对于开好班会我很有感触，就是开会之前要做好充分的准备。班主任要把自己的意志和主张采取集中的方式、生动的方式传达给学生，以酝酿气氛，形成舆论；再就是要求每一个学生都行动起来，比如发言安排，不能随便指定几个同学写好稿子照着念，要让每一位同学都写，写的过程就是学生自我教育的过程，也是他领会班主任意志和主张的过程，再根据学生写成的稿子情况让各个类型的学生都有代表来发言，平时不被注意的学生一旦拥有一个发言机会，那种意想不到的惊喜会让他保持很长时间的学习激情。

为了巩固班会的成果，我为班级写了一篇高考誓词，全文如下：

我是太阳

——高三(7)班高考誓词

我是一轮红彤彤的太阳

我有无穷无尽的光

我有无穷无尽的热

我用我的光照亮我的人生

我用我的热熔铸我的理想

无论乌云多么厚重，我都能将它驱散

无论道路多么崎岖，我永远有我的方向

青春是光

青春是热

青春是太阳

青春是希望

我用我澎湃的激情迎接胜利的曙光

——我行，我能行!

我要求每天早晨全班同学到齐后，由当天的值日干部带领全班同学齐诵，要求大家全体起立、严肃认真、声音洪亮。这个高考誓词从写成的第一天起每天早晨齐诵，从来没有间断过，越是逼近高考，同学们诵读高考誓词的神情更加庄重，声音更加洪亮，语气更加坚定。

从激情到精神还有一段距离，一般人的情绪反应往往跳不出“感动——激动——不动”三部曲。为了避免学生跌入“不动”的窠臼，我在接下来的一两个月里，针对学生学习和思想上出现的种种问题，每天给学生讲一两个励志的故事，让学生保持了持久的热情。他们也喜欢听我讲这些励志的故事，他们急需从中获取精神力量。我还利用早自习时间找学生个别谈话，了解他们的思想动态，看他们跟上我的节奏没有，再根据每个人不同的情况单个地激发他们。不到两个月，我完成了全班54位同学三轮谈话。

这样经过近两个月的工作，我们高三(7)班勤奋学习、努力拼搏、力争上游的精神面貌基本形成，我的思想理念已经完全被学生接受。记得开运动会时学生围着我坐，几个学生对我说：“老师，我们现在一天不见你的身影就像缺了点什么!”我想，那时，我已经成了他们的精神支柱了。这期间已经有很多同学开始主动找我谈心。有一位同学向我倾诉要考一本的志向，有一位同学说要考华师，当一个像我一样的老师，有两个同学给我写信要求不要因为他们基础差、成绩差就放弃她们。

在努力构建学生精神大厦的工作中，我特别注意鼓励与表扬。鼓励一个人其实是给他希望。欧·亨利的小说《最后一片树叶》中画家给垂死的人画了一片永远不落的树叶，给了他生的希望，延长了他的生命。我们作为老师要怀着这样一份珍爱生命的善念去鼓励学生。我班有几名学生，成绩极不稳定，大考时好时坏起伏不断。当他们考好时，我及时肯定他们的成绩，告诉他们前段的努力有了成果，争取赢得更好的成绩。当他们失利时，我总是鼓励他们，说我相信他们的实力，失败不能失志，无论怎样，自己的精神大厦不能倒塌。

表扬是激励学生进步的又一良方。特别在高三，学生心理很细腻也很脆弱，我们要慎用批评，多用表扬。批评给人的是强有力的校正，它给人否定，是情感上的打击，指向往往是消极的。如果批评过多，被批评者就会产生“抗药性”，顶多是想：下次不被批评就行了。而表扬给人的是肯定，情感上是愉悦的，指向是积极的、振奋的。受表扬的人会想争取下次再受表扬，没有受表扬的人也明确了努力的方向。如果缺少表扬，学生会想：我做到什么程度你才满意呢?所以我在工作中是从不吝惜赞美之辞的，只要学生有进步!

二、做学生的学业导师

学生有了激情，有了精神追求，并不能保证他学习进步，学生毕竟是在学习科学文化知识，学习本身也是一门科学，有它内在的规律。所以我在激发学生激情，构建学生精神大厦的同时，也非常注重对学生学习方法的指导，以求学生学习迅速进步，学习效果最优化。

在开完第一次主题班会后，我就指导学生制定学习计划，我要求学生给自己定一个高考总目标。从九月到高考，每月都有一次大型的考试，每一次考试就是通往高考的台阶，要求学生根据自己的实际情况计划每次考试自己各科要有怎样的进步。然后为每月考试前的时间作计划安排，每次月初要写出大致安排，做到心中有数，最后是每天写出详细的计划，每天