电铃响叮当教学设计教学文案

12、电铃响叮当

一、教学目的要求：

1、能按照指导制作电磁铁，并能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。

2、能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果(假设)。

3、能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。

4、通过实验发现电能产生碰，举出3个以上生活和生产实际中应用电磁铁的实例。

5、能大致说出电铃的基本工作过程。

二、教学难点：能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果(假设)。

三、教学重点：能按照指导制作电磁铁，并能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。

四、教学过程：

1、导入：听过收音机吧，声音从哪里发出，为什么？

2、学习新课：

A、制作电磁铁

活动目标;

l、能按照指导制作电磁铁。

2、能通过实验观察出电磁铁在通电和断电时出现的现象。

3、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。

活动过程：

1、提出问题。

教师出示电铃，接通电源使电铃发出声音，断开电源停止发声。启发学生提出电铃是怎样发出声音的问题。然后打开铃盖或出示电铃剖面图．让学生观察到电铃内部有个缠绕着漆包线的装置，这个装置就是电磁铁。电磁铁由铁芯和线圈两部分构成。

2、制作电磁铁。

讲解制作电磁铁的方法——提醒学生注意制作电磁铁线圈要始终朝一个方向缠绕，不能来回缠绕；线圈两端各预留出5厘米～10厘米的漆包线，作为连接电谅的导线，线圈两端用胶布固定，避免松散。在此基础上让学生制作1～2个电磁铁。

3、观察电磁铁的磁性。

(1)用砂纸除去漆包线两头的漆皮；

(2)接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉，观察有什么现象．然后切断电源，又有什么现象发生。说明电磁铁有什么性质?

(3)电磁铁作为一种能量转化装置，它输人和输出的能量是什么?

学生实验，观察现象。再通过分析实验现象。

4、小结：

电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失；电磁铁是一种将电能转化

成磁能的装置。电磁铁吸起铁钉的个数是不同的，

B、研究电磁铁磁力的太小

活动目标

1、能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素。

2、能设计实验证实自己的分析结果(假设)。

3、能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。

活动过程：

1、提出问题。

在活动1的基础上，教师引领学生提出研究的问题：电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？

2、猜想。

先提示学生从电磁铁的结构，推测电磁铁磁力的大小与什么有关，估计多数学生能够想到，电磁铁产生磁力的大小与电流和线圈有关。可能电流越大磁力越大，也可能电流越大磁力越小；可能线圈的匝数越多盛力越大，也可能线圈匝数越多磁力越小。

3、设计实验方案。

(1)教师指导学生从猜想人手，设计实验方案。在设计实验方法时，要采用对比实验，即实验中只改变一个条件(如线圈的匝数)，而其他条件保持相同(如电池数量、铁钉)。根据实验方法预测实验结果，选择适当的实验材料。

(2)学生自己设计实验方案．并记录在教材第54页的表中。

(3)学生在小组内交流评价各自的实验方案．然后对自己的方案进行修改完善。

4、实验验证。

学生根据自己的方案，选择合适的材料和工具进行实验，验证自己的猜想是否正确。

5、交流与评价。

组织学生在全班交流各自的方法和结果，

C、电磁铁的用途

活动目标：

1、能举出3个以上生活和生产实际中应用电磁铁的实例，

2、能大致说出电铃的基本工作过程。

活动过程：

1、提问：你知道电磁铁在生产生活中有哪些用途吗?

2、出示电磁起重机、电话，阀门图片，帮助学生认识电磁铁在生产、生活中的用途。

3、让学生根据自己的生活经验，举出更多的应用电磁铁的实例。

D、阅读“科学在线”，认识电铃的工作原理。

（1）阅读

①电铃由几部分构成。

②电铃是怎样工作的。

(2)学生阅读．思考上面的问题。

(3)交流阅读结果，说说电铃是怎样工作的，不同形式的能量是怎样转化的，产生的效果是怎样的。

E、小结：电磁铁磁力的大小与线圈的匝数和电流的大小有关。

作业：鼓励学生综合运用所学的知识，设计制作磁力更强的电磁铁，比一比谁制作的电磁铁吸起的铁钉最多，并解释其中的原因。

《电铃响叮当》说课材料

《电铃响叮当》说课材料

一、教学内容

《电铃响叮当》是冀教版《科学》六年级上册《无处不在的能量》这一单元第五课的内容。本课是在学生认识了各种常见的能量、知道能量可以通过某种物体从一种形式转化成另一种形式的基础上进行教学的。这节课的内容主要分为三部分：一是制作电磁铁，发现电能产生磁，认识电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置；二是设计对比实验，探究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关；三是认识电磁铁在生产、生活中的用途，了解电铃的工作原理。

二、教学目标

科学探究：

（1）能制作电磁铁，并能分析出电磁铁是怎样进行能量转换的。（2）能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果(假设)。

科学知识：

（1）发现电能产生磁。

（2）了解生活和生产实际中应用电磁铁的实例。

情感态度与价值观：

（1）培养学生大胆想象，敢于提出不同见解的科学态度。

（2）在探究学习过程中，体验探究合作的乐趣，感受成功的喜悦。

教学重点：设计对比实验，探究电磁铁的磁力与哪些因素有关。

教学难点：设计对比实验方案，归纳概括改变电磁铁的磁力大小的因素。

三、教学过程：

这节课我设计了三个教学环节。

（一）创设情境、引趣揭题。

本环节用电铃及电磁铁实物引入课题，形象直观、亲切自然，既引发了学生浓浓的求知欲望，触发了学生的探究心理；又设下悬念，为以后的科学探究做好铺垫。

（二）动手操作、探究新知。

1、制作电磁铁。

制作电磁铁的活动过程为：提出问题——自学方法——动手操作——观察现象——归纳结论。由学生自学，了解制作电磁铁的材料及方法，充分发挥了学生的自主意识，制作电磁铁的过程则培养了学生的动手操作能力以及合作探究的意识，实验过程中用电铃控制时间，不仅很好的调控了课堂，呼应了本课的主题，而且创造了一种井然有序的科学探究氛围，有利于培养学生良好的科学习惯。