社会工作之小组工作PPT课件
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1、支持性小组（Support Group） 由有共同问题的成员组成，成员彼此提供信息、建
议、鼓励和情感上的支持；成员之间相互支持，解 决难题，解决自身心理上的问题 帮助成员处理有压力的生活事件，强调个人处理问 题的生活经验和能力，以及相互学习的力量 形式：分享信息、经验和处理策略，也常对情绪问 题进行自我探索
中在人际交往、问题解决、沟通、价值观等成长性 的主题上；增强小组成员的潜能、意识和内省，学 习到更有效的思维和行为模式、能更好适应的立场 和态度 特点：同质性不是很高，成员有极高互动
模式与类型
. 25
（三）主要小组类型
4、治疗性小组（Treatment Group） 目的：协助成员改变行为，应对以及改善个人的问
.
1
.
2
.
3
（一）概念
以两个或以上个人组成的小组为工作对象的社会工 作方法；
主要由社会工作者通过有目的小组活动和组员互动， 协助小组成员共同参与集体活动，获得小组经验， 处理个人、人与人之间、人与环境之间的问题，行 为改变，恢复与发展社会功能，开发个人潜能，从 而获得个人成长。
概述
.
4
（二）特征
题；或生理、心理和社会创伤后的恢复 特点：自我察觉，专业性最强
模式与类型
. 26
（三）主要小组类型
5、社会化小组（Socialization Group） 目的：帮助组员学习社会技巧，培养符合社会规范
和期望的、能够被社会接纳的行为模式和态度，增 强组员的社会适应能力和社会生活能力 特点：通过成员参与各种结构性的程序活动，在分 享共同的情境时与其他成员进行交流和沟通；专业 性、技巧性不太强，提供社会活动的经验
情景可以弥补自然团体的不足 提供了安全的学习环境 为用集体力量解决问题创造便利
概述
.
7
.
8
（一）人物
社会工作者、组员
小组构成
.
9
（二）目标
小组构成
. 10
（三）手法
发挥双方的潜质，工作者和成员的知识、理念和经 验的分享和整合，有目的地进行工作者与成员间、 成员与成员间的双重互动。
教育、分享、沟通、协作、及辅导和治疗方法等 活动项目
模式与类型
. 27
一般过程
. 15
（三）小组评估
一般过程
. 16
. 17
（一）分类
1、William Schwartz：三大传统模式 社会目标模式、治疗模式、互动模式
2、社会工作词典（NASW）（1999） 支持小组、教育小组、成长小组、治疗小组、社会 化小组
模式与类型
. 18
（二）主要模式
1、社会目标模式（Social Goal Model）
模式与类型
. 23
（三）主要小组类型
2、教育性小组（Educational Group） 通过对小组成员的教育、社会化和支持，促进成员
的成长和发展 介绍、讨论，提供专门的知识和信息，学习新的知
识与技巧 形式：近似于学校教育。引导和提供成员间的互动
模式与类型
. 24
（三）主要小组类型
3、成长性小组（Growth Group） 目的：通过小组经验实现小组成员共同的成长；集
根除成员的心理、社会、行为的异常，通过帮助成员 改变/修复其偏差行为去使个人复原（康复）
住院或出院的病人，社区组织与机构
改变和干预的机制、小组的控制者
模式与类型
. 20
（二）主要模式
3、互动模式（Reciprocal Model）
目标
领域 角色
在成员之间、小组之间及有关社会系统之间，达成开 放的互助和互惠的关系。使成员在社会归属和互相依 存中得到满足；并通过相互影响，使成员的个人和社 会功能都得到增强
广泛
沟通媒介，行为典范，资源
模式与类型
. 21
（二）主要模式
4、发展模式（Developmental Model）
目标 领域 角色
提供支持，挖掘个人潜能，提高人的社会功能，提升 个人的自我实现，达到和谐发展
广泛
促使团体目标的实现、促进人际间的互动和个人的自 我实现
模式与类型
. 22
（三）主要小组类型
目标
领域 角色
发展和提升社会成员的社会意识、社会良知、社会责 任感和社会能力，以改变社会成员，并影响社会的变 迁
青年组织、社区发展机构；改变社会规范和结构；为 公民改善社会福利等
使能者、赋权者、教师、提供资源者
模式与类型
. 19
（二）主要模式
2、治疗模式（Remedial Model）
目标
领域 角色
小组构成
. 11
（四）过程
一系列的小组成员聚会活动 过程中的决策、领导、沟通、冲突、次团体、角色、
凝聚力、规范等
小组构成
. 12
. 13
（一）小组筹备
一般过程
. 14
（二）小组实施阶段
阶段
小组初期 小组中期 小组后期
内容
首次聚会 规范形成
工作时期 小组成熟
准备结束 最后一次聚会
建立互动的关系体系；形成支持和帮助的环境；帮 助的力量来自于组内
互动关系带来组员态度和行为的改变 过程、方法和手段 有明确工作目标
概述
.
Leabharlann Baidu
5
（三）功能
提供人际支持和帮助环境 预防与解决问题 恢复与建立功能 社会化与再社会化 行为与价值观的矫正 参与社会运动和体现社会价值
概述
.
6
（四）重要性
议、鼓励和情感上的支持；成员之间相互支持，解 决难题，解决自身心理上的问题 帮助成员处理有压力的生活事件，强调个人处理问 题的生活经验和能力，以及相互学习的力量 形式：分享信息、经验和处理策略，也常对情绪问 题进行自我探索
中在人际交往、问题解决、沟通、价值观等成长性 的主题上；增强小组成员的潜能、意识和内省，学 习到更有效的思维和行为模式、能更好适应的立场 和态度 特点：同质性不是很高，成员有极高互动
模式与类型
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（三）主要小组类型
4、治疗性小组（Treatment Group） 目的：协助成员改变行为，应对以及改善个人的问
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（一）概念
以两个或以上个人组成的小组为工作对象的社会工 作方法；
主要由社会工作者通过有目的小组活动和组员互动， 协助小组成员共同参与集体活动，获得小组经验， 处理个人、人与人之间、人与环境之间的问题，行 为改变，恢复与发展社会功能，开发个人潜能，从 而获得个人成长。
概述
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（二）特征
题；或生理、心理和社会创伤后的恢复 特点：自我察觉，专业性最强
模式与类型
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（三）主要小组类型
5、社会化小组（Socialization Group） 目的：帮助组员学习社会技巧，培养符合社会规范
和期望的、能够被社会接纳的行为模式和态度，增 强组员的社会适应能力和社会生活能力 特点：通过成员参与各种结构性的程序活动，在分 享共同的情境时与其他成员进行交流和沟通；专业 性、技巧性不太强，提供社会活动的经验
情景可以弥补自然团体的不足 提供了安全的学习环境 为用集体力量解决问题创造便利
概述
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（一）人物
社会工作者、组员
小组构成
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9
（二）目标
小组构成
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（三）手法
发挥双方的潜质，工作者和成员的知识、理念和经 验的分享和整合，有目的地进行工作者与成员间、 成员与成员间的双重互动。
教育、分享、沟通、协作、及辅导和治疗方法等 活动项目
模式与类型
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一般过程
. 15
（三）小组评估
一般过程
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（一）分类
1、William Schwartz：三大传统模式 社会目标模式、治疗模式、互动模式
2、社会工作词典（NASW）（1999） 支持小组、教育小组、成长小组、治疗小组、社会 化小组
模式与类型
. 18
（二）主要模式
1、社会目标模式（Social Goal Model）
模式与类型
. 23
（三）主要小组类型
2、教育性小组（Educational Group） 通过对小组成员的教育、社会化和支持，促进成员
的成长和发展 介绍、讨论，提供专门的知识和信息，学习新的知
识与技巧 形式：近似于学校教育。引导和提供成员间的互动
模式与类型
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（三）主要小组类型
3、成长性小组（Growth Group） 目的：通过小组经验实现小组成员共同的成长；集
根除成员的心理、社会、行为的异常，通过帮助成员 改变/修复其偏差行为去使个人复原（康复）
住院或出院的病人，社区组织与机构
改变和干预的机制、小组的控制者
模式与类型
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（二）主要模式
3、互动模式（Reciprocal Model）
目标
领域 角色
在成员之间、小组之间及有关社会系统之间，达成开 放的互助和互惠的关系。使成员在社会归属和互相依 存中得到满足；并通过相互影响，使成员的个人和社 会功能都得到增强
广泛
沟通媒介，行为典范，资源
模式与类型
. 21
（二）主要模式
4、发展模式（Developmental Model）
目标 领域 角色
提供支持，挖掘个人潜能，提高人的社会功能，提升 个人的自我实现，达到和谐发展
广泛
促使团体目标的实现、促进人际间的互动和个人的自 我实现
模式与类型
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（三）主要小组类型
目标
领域 角色
发展和提升社会成员的社会意识、社会良知、社会责 任感和社会能力，以改变社会成员，并影响社会的变 迁
青年组织、社区发展机构；改变社会规范和结构；为 公民改善社会福利等
使能者、赋权者、教师、提供资源者
模式与类型
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（二）主要模式
2、治疗模式（Remedial Model）
目标
领域 角色
小组构成
. 11
（四）过程
一系列的小组成员聚会活动 过程中的决策、领导、沟通、冲突、次团体、角色、
凝聚力、规范等
小组构成
. 12
. 13
（一）小组筹备
一般过程
. 14
（二）小组实施阶段
阶段
小组初期 小组中期 小组后期
内容
首次聚会 规范形成
工作时期 小组成熟
准备结束 最后一次聚会
建立互动的关系体系；形成支持和帮助的环境；帮 助的力量来自于组内
互动关系带来组员态度和行为的改变 过程、方法和手段 有明确工作目标
概述
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Leabharlann Baidu
5
（三）功能
提供人际支持和帮助环境 预防与解决问题 恢复与建立功能 社会化与再社会化 行为与价值观的矫正 参与社会运动和体现社会价值
概述
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（四）重要性