人格心理学PPT课件

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大学生心理健康教育——人格与心理学课件讲义

大学生心理健康教育——人格与心理学课件讲义
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人格的基本特征
❖整体性 ❖稳定性 ❖独特性 ❖社会性
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人格的基本特性
人格的整体性
❖ 人格的整体性是指人格的多种成分和特质是密切 联系成为一个有机的组织。
❖ 各部分协调一致朝向一定的目标,为一个整体而 动作。
❖ 心理的完整性是人格健康的表征。(精神分裂症 就是丧失心理的完整性和一致性)
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❖ 课堂讨论: ❖ 不同类型气质的人在人际交往中,要怎样扬长避
短?
❖ 气质问卷
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三、性格与人格
1、什么是性格
❖ 源于希腊语,意为雕刻的痕迹或戳记的痕迹。 ❖ 中国心理学界认为,性格是个人对现实稳定的态
度和习惯化了的行为方式。
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2.性格特征和性格类型
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❖ (三)了解气质特征的意义
❖ 我们通过气质问卷可以测量出每个人的气质,了 解到自己和他人的气质特征,对自己的心理健康、 职业选择、学业进步以及人际交往都有意义。比 如,气质不同的人,在说话、走路、与别人交往、 学习、工作、休息以及怎样表现自己的痛苦和欢 乐、怎样对不同的事情做出反应等方面都会有不 同的特点。了解这一点,对于同学间加深理解、 容器相处,有很大的好处。大学生在人际交往中, 要注意学会观察、分析周围同学中的气质特征, 采取合适的交往方法。
B型性格
悠闲自得 ,不爱紧 张
C型性 格
癌症倾向 性格
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A型性格
❖ 主要特征:(1)对时间有紧迫感,感到时间不够 (2)长期的亢奋紧张(3)争强好胜(4)遇到 挫折变得敌意和攻击,对人有戒心,缺乏耐心和 容忍。

现代人格心理学 【第1章】 总论 教学PPT课件

现代人格心理学 【第1章】  总论 教学PPT课件

(四) 人格的社会性和生物性
人的社会性和生物性、遗传和环境、先天和后天的关系问题历来是哲学家和心理学家共同关 心的重要问题。
我国古代哲学家和教育家孟轲提出性善说,认为人的本性是天赋的,人天生就是善良的。 墨翟则重视环境的作用,他用染丝作为例子来说明个性受环境的影响而变化。他说:“染于 苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变。”《墨子·所染》。 列昂节夫等人认为,人格只能是社会关系的反映,人格只能包括由社会关系带来的特性,而 不能包括由生物性所制约的个人特征。 鲁宾斯坦等人则认为,人格既包括在个体发展中由社会活动和社会关系所决定的社会特性, 还包括在人类历史发展过程中所形成的生物特性。
叶奕乾 / 编著
主讲人
XXX
01 第一节 人格概述 02 第二节 人格心理学的意义 03 第三节 人格心理学的历史渊源 04 第四节 西方人格心理学概况 05 第五节 苏联人格心理学概况 06 第六节 中国人格心理学概况
一、 人格的含义
人格是个体独特而相对稳定的心理行为模式。 《中国大百科全书·心理学》中写道:“人格是个体特有的特质模式及行为倾向统一体,又称 个性。” “人格”和“个性”从字源上讲都来源于英语的“personality”,而“personality”一词 又来源于拉丁语“person ”。该词最初指演员的面具,即一个人的外部表现,现在不仅指一 个人的外部表现,而且指一个人的内在特征。 人格可以说明一个人的全部内外部特征。我国古语有云:“蕴蓄于中,形诸于外”,可以作 为人格的最好概括。
人格倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。它较少受生理因素的影响, 主要是在后天的社会化过程中形成的。
人格倾向性的各个成分并不是孤立的,而是相互联系、相互影响和相互制约的。

人格与心理健康PPT课件

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(五)猜疑及其纠正
3、消除疑心心理的建议: (1)培养坦荡无私的心态。 (2)要抛弃成见和自我暗示。 (3)当真的怀疑某脚踏实 地、坚持不懈、全力以赴地去争取胜利。
5、不管形势多么险峻,也要去争取有利的条件 6、失败了,但要想到,你曾经多次获得过成功,这才是
值得庆幸的。 7、多与乐观的人交往。 8、悲观不是天生的。
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这样如何走出悲观的阴影??
32
(二)纠正A型性格中的不良品质
8
1、 双趋式冲突又称正冲突
指个体在有目的的活动中同时有两个并存的,具有同样 吸引力的动机。当实际条件限制而无法获取两个目标,鱼 和熊掌不可兼得,就会产生难以做作出取舍的心理冲突。 比如周末既想复习功课又想去看精彩影片,内心感到矛盾。 解决双趋式冲突的原则是两利取其重。
9
2 、双避式冲突,又称负冲突
26
为了便于诊断,《中国精神疾病分类方案与诊断标准》(CCMD一2一R)中将偏执型人 格的特征描述为:

1.广泛猜疑,常将他人无意的、非恶意的甚至友好的行为误解为敌意或歧视,或无
足够根据,怀疑会被人利用或伤害,因此过分警惕与防卫。

2.将周围事物解释为不符合实际情况的“阴谋”,并可成为超价观念。
信任别人; 3、尽量淡化荣誉、成就观念,要注意生活的和谐; 4、在时间安排上要井然有序而留有余地,从容不迫
地去干每件事;
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5、要主动控制、调节自己的情绪,避免争论和冲 突;
6、要善于倾听别人的意见; 7、有目的地利用机会培养自己的耐心和悠闲感; 8、多交一些知心朋友,建立归属感和安全感。
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(三)急躁
价值观的心理健康意义。弗洛姆认为,对具有健 康人格的人来说,生活的目标犹如食物一样不可缺少。

九型人格心理学课件

九型人格心理学课件

九型人格在人际关系中的应用
了解他人:通过九型人格了解他人 的性格特点和行为模式,更好地理 解他人
团队建设:根据九型人格了解团队 成员的性格特点,更好地进行团队 建设和管理
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沟通技巧:根据九型人格了解他人 的沟通方式和需求,提高沟通效率
冲突解决:根据九型人格了解冲突 的原因和双方的需求,更好地解决 冲突
九型人格心理学
目录
单击此处添加文本 九型人格概述 九型人格的特点 九型人格的应用 九型人格的局限性 如何学习九型人格心理学
九型人格是一种性格分类理论,将 人的性格分为九种类型。
九型人格的定义
九型人格可以帮助人们更好地了解 自己和他人,提高人际交往能力。
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每种类型都有其独特的行为模式、 价值观和情感反应。
结合大五人格理论: 九型人格可以补充大 五人格理论在性格描 述上的不足,提供更 详细的性格描述。
结合社会心理学理论 :九型人格可以结合 社会心理学理论,分 析不同性格的人在社 会交往中的表现。
结合发展心理学理论 :九型人格可以结合 发展心理学理论,分 析不同性格的人在不 同人生阶段的表现。
学习九型人格的方法和步骤
了解九型人格的基本概念和分类 学习每种人格的特点和典型行为 通过测试了解自己的人格类型 学习如何与他人沟通和相处,理解他人的人格类型 学习如何调整和改善自己的人格类型 实践和应用九型人格心理学,提高自我认知和社交能力
学习九型人格的资源和工具
书籍:《九型人格》、《九型人格心理学》等 网络课程:Coursera、Udemy等平台上的九型人格心理学课程 测试工具:九型人格测试、MBTI测试等 实践:参加九型人格工作坊、研讨会等,与他人交流学习经验

第十二讲人格心理学 PPT

第十二讲人格心理学 PPT
凯利提出了“人就是科学家”得命题,意即每 个人都像科学家一样,总就是试图认识世界。
四、各种因素得相互作用
班杜拉——社会认知理论 社会认知理论(social cognitive theory)就是
当代得一种整合性得人格理论,它试图将以上 有关影响人格形成得各种因素综合起来加以 考察,特别注重环境与认知得交互作用。
将这五个词得第一个字母组合起来就就是 “OCEAN”(海洋),恰好可用来代表“人格得
大五人格因素
因素


神经质 焦虑—平静 (N)
外向性 好交际—退缩 (E)
开放性 想像—实际 (O)
随与性 软心肠—硬心 (A) 肠
尽责性 井井有条—杂 (C) 乱无章
不安全感—安 全感 多话—寡言
喜欢变化—刻 板固执 信任—多疑
人格得发展
基本思想: 1、人一出生就有性欲。 2、人在不同得年龄,力比多通过身体得不同部位获得满足, 弗洛伊德称这些部位为性感区(erogenous zone),并以性感 区得变化来划分人格发展得阶段。
3、前三个阶段 (从出生到六岁) 得发展状况对以后一生得发 展都起着关键作用,弗洛伊德得这种观点被称为早期经验决 定论。
研究结果:在这三种人格特质上,同卵双生子之间 得相关均显著高于异卵双生子之间得相关(Buss & Plomin)
双生子间人格特质得相似度
人格特质
男孩间得相关
同卵双生
异卵 双生
女孩间得相关 同卵双生 异卵双生
情绪
、68
、00
、60
、05
活动
、73
、18
、50
、00
社会
、63
、20
、58
、06

人格分析ppt课件

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人格与职业选择
人格特质影响职业发展
人格特质会影响个人在职场中的表现和发展。例如,高责任感和低情绪稳定性的人更适合担任管理职位,而高开放性的人更 愿意接受挑战和尝试新事物,有利于职业创新。
人格与职业选择
人格障碍影响职业适应
某些人格障碍会对个人的职业适应产生负面影响。例如,强迫症可能导致过度追求完美,影响工作效 率;而反社会人格可能导致缺乏道德约束和责任心,不利于团队合作。
详细描述
人格是一个个体在心理、情感和行为上所表现出的独 特模式,它反映了个体的内部心理过程和外在行为表 现的综合特征。人格具有稳定性,一旦形成,会在相 当长的时间内保持相对稳定。同时,人格是一个整体 ,包括了许多相互关联的方面,如情感、动机、价值 观等。另外,每个人都有独特的人格特点,不同的人 格会表现出不同的行为和思考方式。
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REPORTING
PART 02
人格理论
精神分析学派人格理论
总结词
详细描述
强调潜意识、童年经验和性驱力在人格形 成中的作用。
该理论认为人格是在与环境和他人互动中 形成的,潜意识中的欲望和冲突对个体行 为起着决定性作用。
总结词
详细描述
主张通过自由联想、释梦和移情等方法来 探索潜意识。
精神分析学派认为这些方法可以帮助个体 意识到潜意识中的欲望和冲突,从而达到 自我理解和自我改变。
艾森克人格问卷(EPQ)
一种简短的人格问卷,用于评估个体的人格特质和行为倾向。
EPQ包含85个问题,分为三个分量表:内外向(E)、神经质(N)和精神质(P )。通过受试者的回答来判断其人格特质和行为倾向。该工具具有较高的信度和 效度,广泛应用于心理学和人力资源管理领域。

《人格心理学》PPT课件

《人格心理学》PPT课件

明尼苏达多相人格问卷(MMPI)
01
用于评估个体心理健康状况和人格特点,包含多个临床量表和
效度量表。
卡特尔16种人格因素问卷(16PF)
02
测量16种基本人格特质,广泛应用于职业咨询、教育等领域。
艾森克人格问卷(EPQ)
03
测量内外向、神经质和精神质三个人格维度,适用于不同年龄
段人群。
投射测验法
01
家庭教育中如何培养孩子健康人格
给予孩子充分的关爱和尊 重
培养孩子积极应对挫折的 能力
鼓励孩子独立思考和自主 决策
注重孩子情感教育和人际 交往能力的培养
社会变革中如何适应和塑造良好心态
01
积极面对社会变革带来的挑战
02 学会调整心态,保持乐观向上的精神状态
03
寻求有效的心理调适方法,缓解心理压力
04
治疗方法
03
综合治疗为主,包括心理治疗、药物治疗和社会技能
训练等,目标是提高患者的社会适应能力和责任感。
边缘型人格障碍
主要特征
情绪不稳定,自我形象模糊,行为冲动,人 际关系不稳定。
诊断依据
长期存在上述表现,且不符合其他精神疾病的诊断 标准。
治疗方法
心理治疗和药物治疗并重,心理治疗如辩证 行为疗法、认知行为疗法等,药物治疗主要 针对情绪不稳定和冲动行为。
心理类型 内倾型和外倾型
阿德勒个体心理学理论
人格结构
生活风格、追求优越感、自卑感
心理动力
社会兴趣
心理发展
童年经历对人格的影响
治疗理念
鼓励患者认识并改变自己的生活风格,培养社会兴趣,追求优越感。
卡特尔特质因素理论
人格特质
表面特质和根源特质

人格心理学PPT精品课件

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自然观察
在日常生活中对个体的行为进行直接观察,记录 其言谈举止、表情动作等。
参与观察
研究者参与到被观察者的活动中,深入了解其行 为表现。
个案研究
对某一特定个体或群体进行长期、深入的观察和 研究,收集详细资料。
访谈法了解内心世界和动机
结构化访谈
按照预定的问题和程序进行访谈,收集标准化的信息。
半结构化访谈
社会规范
不同文化中的社会规范对个体行为、思维方式的塑造 有所不同。
文化传承
文化传承过程中的教育方式、习俗等也会对个体的人 格发展产生影响。
自我认知在人格发展中作用
自我观察
个体通过观察自身行为、情感等来认识自己, 形成自我概念。
自我评价
个体对自身能力、价值等方面的评价,影响自 尊、自信等人格特质的发展。
性。
综合分析法确定诊断结果
数据整理
对收集到的数据进行整理、 分类和编码。
诊断判定
结合专业知识和经验,对 个体的人格特征进行诊断 判定。
统计分析
运用统计方法对数据进行 描述和推断,揭示数据背 后的规律和联系。
结果解释
对诊断结果进行解释和说 明,提供针对性的建议和 治疗方案。
PART 06
人格心理学在现实生活应 用
REPORTING
教育领域:因材施教,关注学生心理健康
了解学生个体差异
通过人格心理学理论,教师可以 更好地了解学生的个性、兴趣、 能力和学习风格,从而制定针对 性的教学方案。
促进学生心理健康
教师应关注学生的心理健康状况, 及时发现并解决学生在成长过程 中遇到的问题,如情绪困扰、学 习压力等。
培养学生的积极品
营造良好的社会氛围
通过媒体、社区等渠道传播正能量和积极信息,营造积极向上、和 谐友爱的社会氛围。

人格心理学ppt课件

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人格特点
独特性、稳定性、统合性、功能性。
人格心理学研究对象及方法
研究对象
人格心理学研究个体的人格及其结 构、动力、发展与适应等方面。
研究方法
观察法、调查法、实验法、测验法。
人格结构与发展阶段
人格结构
包括本我、自我和超我三部分。本我是原始欲望的体现,自我是现实原则的代表, 超我是道德规范的象征。
发展阶段
情境测验
模拟特定情境,观察被试 者的反应和表现,以评估 其人格特质。
投射法测量潜意识动机
罗夏墨迹测验
通过向被试者呈现标准化的墨迹 图形,让其自由描述所看到的内 容,从而了解其潜意识中的动机、
情感和认知方式。
主题统觉测验
给被试者呈现一系列模糊的场景 或人物描述,让其根据自己的理 解和想象进行故事编写,以揭示 其潜意识中的欲望、冲突和防御
费斯廷格提出,探讨个体 如何调整自己的认知以减 少失调。
信息加工理论
关注个体如何处理信息、 形成记忆和解决问题。
归因理论
探讨个体如何解释自己和 他人的行为,以及这种解 释对人格的影响。
人本主义流派
马斯洛的需求层次理论
01
提出人类有生理、安全、归属和爱、尊重以及自我实现五种基
本需求。
罗杰斯的个人中心疗法
和能力。
引导价值观念
教育引导个体形成正确 的世界观、人生观和价
值观。
培养良好习惯
促进心理健康
教育通过规范行为,培 养个体良好的学习和生
活习惯。
教育关注个体心理健康, 提供心理辅导和支持。
社会文化背景下的人格差异
01
02
03
04
文化差异
不同文化背景下,人们对自我、 他人和社会的认知存在差异。
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12
理想人格的心理特征--《周易》
(1)天人合一的主客观念。 (11)与人和同的待人态度。
(2)奋发有为的积极态度。 (12)光明磊落的宽广胸怀。
(3)自强不息的进取精神。 (13)认真负责的工作态度。
(4)仁义礼智的完整道德。 (14)刚柔并济的处事方法。
(5)谦虚逊让的美好德行。 (15)胜不骄、败不馁的正
(6)诚信不欺的正直精神。 确态度。
(7)不怕困难的坚强意志。 (16)趋时守中的处世原则。
(8)自我节制的调控能力。 (9)持之以恒的坚持精神。
(17)革新创造的变革精神。 (18)特立独行的完善人格。
(10)与人和乐的积极情感。
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13
2.西方人格心理学思想的发展
●苏格拉底不关心自然的知识,而重视人类 本身及社会道德的研究。他教人要“认识 自己”,也就是说人要认识“真正的我”。 这个“我”是指“我的灵魂”,也就是心 灵或理智。
人格心理学
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1
第一章:人格是什么?
常识性理解? 文学作品中的人格?
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2
人格心理学所探讨的问题?
●人的本性是善的还是恶的?还是非善非恶 的?人的意志是自由的,还是有某种控制 不了的原因所决定的?人的性格是一成不 变的,还是可以改变的?人的行为是主动, 还是被动的;以及什么是健康人格、怎样 测量人格、怎样改变异常行为等等。
• (4)表示一个人的尊严和优越。
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4
哲学家的定义
• 沃尔夫强调自我意识和记忆是人格的重要标准; • 而莱布尼兹把人格定义为“赋有理解的实体”; • 洛克则更加强调自我意识的属性,他说:“人格
是一个会思考的聪明的存在物,有推理和反省并 能考虑自我本身。”
• 这些哲学家的定义大都把人的理性和自我意识作
肉体是“质料”,形式决定质料,
●“灵魂乃是有生命躯体的原因与本原”。人的本 质是人的灵魂。在灵魂的构成上,与柏拉图有所 不同,亚里士多德认为人的灵魂中有理性与非理 性两个部分。理性即智慧、理智,非理性包括情 感、欲望。强调理性的作用,认为理性应当控制 与领导非理性,只有这样人才具有德性。
●灵魂比喻为“蜡版”
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6
二.人格心理学思想 1.中国古代人格心理学思想
一)人性论
● “人之性恶,其善伪也。”(荀子·性恶)
●告子“食色性也”
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7
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8
二)性习论
我国古代心理学思想中关于人性问题的一 种占主导地位的观点。探讨人的生性(即自 然本性或先天因素)与习性(即社会本性或后 天因素)
为人存在的核心和人格的根本属性
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5
• 在中世纪用人格这一词来表示上帝三位一
体的神性,相信神存在于圣父、圣子和圣 灵三位之中,而每一位都享有相同的本质。
• 教会神父们的这一扩充促进了人格这个词
的统一性,强调了人格的内部多样性的统 一,把人格概念与真实的本质联系起来, 从而削弱了该概念原来的含义,即外表的、 不真实的假面具。
●“中庸之道”
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Hale Waihona Puke 16●伊壁鸠鲁“快乐主义”
●“原罪说”(中世纪)
●人的本性就是趋乐避苦。自然律有9条, 归根结底为一条,即“已所不欲,勿施于人 (霍布斯,17世纪) ●卢梭主张人性本善(18世纪)
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3.人格分类
1.“四根说”
古希腊自然哲学家恩培多克勒(前490-前 430)的“四根说”。宇宙万都由水、土、 气四根(元素)组成的。这四种元素按不同的 比例混合,就形成各种不同性质的东西。 这四种元素之外,还存在“爱”与“僧” 两种力量,使这些元素不断结合。
• 性相近,习相远”《论语.阳货》
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9
●老子说:“绝圣弃智,民利百倍;绝仁弃义, 民复孝慈;绝巧弃利,盗贼无有”(《老子 十九章》
●人先天本性朴,是最完美的,后天的教化 就是多此一举
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10
3,人格的分类 《黄帝内经》关于气质分类的理论
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11
4 理想人格
●中国心理学史学家燕国材先生将《周易》 中对理想人格的描述进行了概括,得到 18项心理特征。
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18
2.“四液说”
• 波克拉底(前460-前370) • 提出“四液说”,认为人体内有来自不同
器官的四种体液。血液出自心脏,黄胆汁 生于肝脏,黏液生于脑部,而黑胆汁生于
胃部。机体的健康状况取决于这四种体液 的混合比例。
• 罗马盖伦(130-200)医生把这种混合比例
称为气质,这便是现代气质概念的来源
●意志具有产生激情与勇敢、发动行为的作用,位于人的心 脏(守卫);
●欲望是灵魂中最低级的部分,追求物质与肉体满足,居于 人的腹部(农民、手工业者、商人)。
( 既然灵魂是神创造的,它本身具有善性,灵魂各部分基 于自己的本性而活动,各自都是善的表现)
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15
亚里士多德
• 一个人由灵魂与肉体构成,灵魂是“形式”,而
●人是善的----“美德就是知识”,而不道德便
是无知的同义语。知识是可教的,但并不
是来自客观的自然界,而是人的心灵先天
就有的。
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14
柏拉图
人的本性即灵魂,灵魂由神创造,先于万物和人的肉体, 它是不死的。
●灵魂由三个部分组成:理性、意志和欲望,它们分处于身 体的不同部位:
●理性是灵魂中最高贵、最优秀的部分,具有认识真理的智 慧功能,居于人的脑部(执政者);
• 胆汁质。这种类型的人是热血的。他们的情绪反应
具有爆发性;行动迅猛,但不持久;易发怒,但不 记仇;爱面子,喜欢排场;喜欢担任领导职务,而 不愿意做具体工作。
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• 多血质。这种类型的人是开朗的二他们对刺激的感
受迅速而强烈,但并不深人持久。他们无忧无虑, 有良好的希望。对每一件事开始都比较重视,但可 能会很快忘记。他们真诚许诺,但并不信守诺言。
• 忧郁质。这种类型的人具有沉静的特点。他们对
刺激的感受不太显著,但很深人。他们对与自己有 关的事物也都非常重视,并把注意力放在事物的困 难方面。他们深思熟虑,不轻易许诺。
●你的理解?
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3
一.人格(personality)-词源
• ●人格(personality)这一词源于拉丁文
persona,其意指面具、脸谱。
西塞罗的著作为例
• (1)一个人表现在别人眼中的印象或外表的
自我。
• (2)某人在生活中扮演的角色或真实的自我。
• (3)与自己工作相适应的个人品质的总和。
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