《写触动心灵的人和事》公开课
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看两段同学的作文
•
策略之二—— 巧用修辞，增 雪花徐徐地飘着，好似那许许多多穿着白色纱裙的小精灵，伴着 强作文语言的 天空的仙乐，在空中轻盈地飘舞、旋转，每一片晶莹的雪花都做着同 样一个梦，一个关于春天的梦。 感染力
随着“砰”的一声，漆黑的夜幕上空，突然开放了一朵绚丽的彩 花，我们也不甘示弱，操起“家伙”，马上点火，出膛的花骨朵在天 空中迅速绽放，一时间，天空被点缀得五彩缤纷。今夜的乡村是不会 合眼了，它们一定在凝望、在欣赏、在聆听。
（2）我6岁的时候母亲和别人打架，很凶。为了给母亲报仇，晚 上，趁着月光，我拔光了仇人家已经开了花的辣椒秧。 拔光了仇人家的辣椒秧后，我回来向奶奶表功。一向和善的 奶奶抓过一根棍子，劈头给我一顿猛打，直打到我答应每次见 到仇家的人，该叫爷的就叫爷，该叫婶的就叫婶，奶奶这才住 了手。 秋后我家盖房子。父亲给石头砸了脚，可是“上梁”的那天， 很多和我家有仇的人前来帮忙。看到母亲一脸愧疚，他们说： “娃儿平时喊人喊得可好，不看大人面也看娃儿面哩。” • 观点1.惩罚伤害自己的人，最好的武器是宽容，是正义，而不 是武力，勾心斗角，正如战争中的最高境界是“不战而屈人之 兵”一样，用自己的心去战胜别人。 • 观点2.宽容和忍让是人与人沟通的桥梁。 • 观点3.懂得尊重别人的人才会得到别人的尊重。 • 观点4.母亲是孩子最好的老师，注意以宽容的行为给孩子做好 榜样。
•
策略之三：
• 阅读下面一段话，想一想，可以通过什么办法使这段文字更 生动形象？ • ……我病了，感冒，发热，出冷汗，医生让我在宿舍休息…… 迷迷糊糊正睡着，同学们进来了，有的帮我倒水、拿药，有 的递给我一只水果，不一会，生活指导老师来了，他给我端 来了一碗鸡蛋……看着大家为我忙碌，我的心里激动极了…… • ——摘自某同学的周记《这里充满了爱》
• • • •
策略之一——加 马路上过来一辆小车 强扩句，充分运 宁静的马路上，吱呀吱呀地过来了一辆黄色小车。 我接过试卷，50分！ 用修饰语，将人、 我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的试卷，一个刺眼痛心 事、物形象化、 的50分！我只 觉得脑中轰隆轰隆的，真不知道 自己是如何走回座位的。 具体化
• 《妈妈的汗珠》：烈日下，田野里，母亲挥动着 锄头，在她老人家那黑黑的面颊上，滚动着许多 细密而晶莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集 成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下 淌，淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。这一刻的 汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀璨，银光四射 。然而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热土，激 起一片小小的烟雾。
心音共鸣
写触动心灵的人和事
写作真不轻松，有人感慨撰联：
苦坐苦等苦思苦想 苦茶入口苦不堪言 愁纲愁线愁情愁理 愁眉苦脸愁断肝肠
看几幅照片，有没有让你 触动的地方
怎样写出触动心灵的人和事？
一、发掘感动点
感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微 笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，
• 启示： 添加细节
，性格鲜明
↓
情趣盎然
策略之（四）：
• 赋予深意 • 小中见大，激浊扬清 • 假、恶、丑
↙真、善、美 ↘
大家觉得“我”得出的观点能被大多数读 者接受吗？
课堂练习：
• 课本第一、四题。
(1) 在火车将要启动的时候，一个人急匆匆的地上了火 车，可是他的一只脚被门夹了一下，鞋子掉了下去。 火车开动了，这个人毫不犹豫地脱下了另一只鞋子扔 去。有人奇怪地问他为什么要这样做，他说：“如果 一个穷人正好从铁路旁经过，他就可以见到一双鞋， 这或许对他能有所帮助。”这个人是甘地。后来他被 印度人尊为“圣雄”。 • 观点1：当我们自己得不到某些东西时，何不成全别 人得到？该放手时就放手，时时为别人着想。 • 观点2：我们要学会成全他人，成全他人的同时也是 在成全我们自己，因为坦然舍弃成全他人的同时，你 得到了精神上的回报，这比物质上更有意义。 • 观点3：伟大源于细节 • 观点4：小善成大德
策略之二：
• 比一比两段话的表达效果，说一说为什么会有这个效果。
我刚踏进教室，教室里立刻静下来，大家都看着我，好象不认识我 似的。
我刚踏进教室，闹哄哄的教室立刻变得鸦雀无声，几十道带着问号 的目光像探照灯一样向我直射而来，这些目光古怪而陌生，仿佛他们 盯着的不是一个朝夕相处的同学，而是动物园里新来的什么珍惜动物 似的。
如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一
颗树，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被 它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的 感情融合进去。
二、提炼素材。
这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过
程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出 有价值的东西：它为什么触动你？你从中受 到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。
语言描写——显示爱
这 里 充 满 了 爱
动作描写——渗透爱
心理描写——感受爱
环境描写——渲染爱 细节描写——强化爱
策略之三——穿插描写，使行 文生动，血肉丰满。
《童心》
• 奶奶坐在桌边，正端着一碗冒着热气的米汤送到嘴边，小孙子倚 在她的膝上，静静的望着她。小孙子看奶奶轻轻的呷了一口，便问 ：“奶奶，好喝吗？” • 奶奶皱了一下眉头，米汤怎么是咸的？她把碗慢慢搁在旁边的桌 子上，然后伸出干瘦的手紧紧握住小孙子冻得发紫的手。 • “好喝！好喝！乖孩子。”她说的是违心的话，脸上显出欣慰的 笑容。 • 刚五岁的小孙子就知道给她端饭，面对这可爱的小孙子，老人怎 忍心说不好喝呢？歪着脑袋的小孙子听奶奶这么一说，不禁咧嘴笑 了。
•
“奶奶，到吃午饭时，我一定再往你碗里多放点盐。 ” 奶奶一愣，微笑嗔怪道：“你给我放这么多盐，想咸死 我呀？”小孙子两道淡淡的眉毛向上一挑，眨着晶亮的眼 睛说：“妈妈昨天说，咱家就你一个吃咸饭。刚才我给你 端饭时，就偷偷放了一把盐。” • 瞬间，奶奶脸上的笑容消失了，仿佛呆了一般，僵僵 的坐在那里，泪水从凹陷的眼窝里流了出来。 • 爸爸瞅了妈妈一眼，妈妈的脸红啦。
• 三、谋篇布局 好的内容必须有好的形式去表达，这样才能锦上添花。所 以动笔之前，你得好好构思一番。如果写人，就想想，写他 的哪些事，哪些详写，哪些略写，这些事与自己的感情与认
识是不是相吻合；如果写事，就要想好，如何开头，如何结
尾，重点应放在哪几个环节，是用顺序还是倒叙等。最好先 列一份提纲。
四、遣词造句
对症下药
• 我到集市上去见到一个少年，坐在地上，右腿缠着绷带，绷 带周围有些血迹，皮肤晒得黝黑，乱糟糟的头发上还有几根杂草 。面前放一破旧铝盆，等待着施舍。人们纷纷将自己的零钱给了 少年，我也给了少年5元。后来发现少年正站着与一位中年人在 墙角兴高采烈地数钱。发现这竟是一个骗局。” 我开始怀疑，怀疑这个世界。
看两段同学的作文
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策略之二—— 巧用修辞，增 雪花徐徐地飘着，好似那许许多多穿着白色纱裙的小精灵，伴着 强作文语言的 天空的仙乐，在空中轻盈地飘舞、旋转，每一片晶莹的雪花都做着同 样一个梦，一个关于春天的梦。 感染力
随着“砰”的一声，漆黑的夜幕上空，突然开放了一朵绚丽的彩 花，我们也不甘示弱，操起“家伙”，马上点火，出膛的花骨朵在天 空中迅速绽放，一时间，天空被点缀得五彩缤纷。今夜的乡村是不会 合眼了，它们一定在凝望、在欣赏、在聆听。
（2）我6岁的时候母亲和别人打架，很凶。为了给母亲报仇，晚 上，趁着月光，我拔光了仇人家已经开了花的辣椒秧。 拔光了仇人家的辣椒秧后，我回来向奶奶表功。一向和善的 奶奶抓过一根棍子，劈头给我一顿猛打，直打到我答应每次见 到仇家的人，该叫爷的就叫爷，该叫婶的就叫婶，奶奶这才住 了手。 秋后我家盖房子。父亲给石头砸了脚，可是“上梁”的那天， 很多和我家有仇的人前来帮忙。看到母亲一脸愧疚，他们说： “娃儿平时喊人喊得可好，不看大人面也看娃儿面哩。” • 观点1.惩罚伤害自己的人，最好的武器是宽容，是正义，而不 是武力，勾心斗角，正如战争中的最高境界是“不战而屈人之 兵”一样，用自己的心去战胜别人。 • 观点2.宽容和忍让是人与人沟通的桥梁。 • 观点3.懂得尊重别人的人才会得到别人的尊重。 • 观点4.母亲是孩子最好的老师，注意以宽容的行为给孩子做好 榜样。
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策略之三：
• 阅读下面一段话，想一想，可以通过什么办法使这段文字更 生动形象？ • ……我病了，感冒，发热，出冷汗，医生让我在宿舍休息…… 迷迷糊糊正睡着，同学们进来了，有的帮我倒水、拿药，有 的递给我一只水果，不一会，生活指导老师来了，他给我端 来了一碗鸡蛋……看着大家为我忙碌，我的心里激动极了…… • ——摘自某同学的周记《这里充满了爱》
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策略之一——加 马路上过来一辆小车 强扩句，充分运 宁静的马路上，吱呀吱呀地过来了一辆黄色小车。 我接过试卷，50分！ 用修饰语，将人、 我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的试卷，一个刺眼痛心 事、物形象化、 的50分！我只 觉得脑中轰隆轰隆的，真不知道 自己是如何走回座位的。 具体化
• 《妈妈的汗珠》：烈日下，田野里，母亲挥动着 锄头，在她老人家那黑黑的面颊上，滚动着许多 细密而晶莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集 成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下 淌，淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。这一刻的 汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀璨，银光四射 。然而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热土，激 起一片小小的烟雾。
心音共鸣
写触动心灵的人和事
写作真不轻松，有人感慨撰联：
苦坐苦等苦思苦想 苦茶入口苦不堪言 愁纲愁线愁情愁理 愁眉苦脸愁断肝肠
看几幅照片，有没有让你 触动的地方
怎样写出触动心灵的人和事？
一、发掘感动点
感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微 笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，
• 启示： 添加细节
，性格鲜明
↓
情趣盎然
策略之（四）：
• 赋予深意 • 小中见大，激浊扬清 • 假、恶、丑
↙真、善、美 ↘
大家觉得“我”得出的观点能被大多数读 者接受吗？
课堂练习：
• 课本第一、四题。
(1) 在火车将要启动的时候，一个人急匆匆的地上了火 车，可是他的一只脚被门夹了一下，鞋子掉了下去。 火车开动了，这个人毫不犹豫地脱下了另一只鞋子扔 去。有人奇怪地问他为什么要这样做，他说：“如果 一个穷人正好从铁路旁经过，他就可以见到一双鞋， 这或许对他能有所帮助。”这个人是甘地。后来他被 印度人尊为“圣雄”。 • 观点1：当我们自己得不到某些东西时，何不成全别 人得到？该放手时就放手，时时为别人着想。 • 观点2：我们要学会成全他人，成全他人的同时也是 在成全我们自己，因为坦然舍弃成全他人的同时，你 得到了精神上的回报，这比物质上更有意义。 • 观点3：伟大源于细节 • 观点4：小善成大德
策略之二：
• 比一比两段话的表达效果，说一说为什么会有这个效果。
我刚踏进教室，教室里立刻静下来，大家都看着我，好象不认识我 似的。
我刚踏进教室，闹哄哄的教室立刻变得鸦雀无声，几十道带着问号 的目光像探照灯一样向我直射而来，这些目光古怪而陌生，仿佛他们 盯着的不是一个朝夕相处的同学，而是动物园里新来的什么珍惜动物 似的。
如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一
颗树，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被 它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的 感情融合进去。
二、提炼素材。
这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过
程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出 有价值的东西：它为什么触动你？你从中受 到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。
语言描写——显示爱
这 里 充 满 了 爱
动作描写——渗透爱
心理描写——感受爱
环境描写——渲染爱 细节描写——强化爱
策略之三——穿插描写，使行 文生动，血肉丰满。
《童心》
• 奶奶坐在桌边，正端着一碗冒着热气的米汤送到嘴边，小孙子倚 在她的膝上，静静的望着她。小孙子看奶奶轻轻的呷了一口，便问 ：“奶奶，好喝吗？” • 奶奶皱了一下眉头，米汤怎么是咸的？她把碗慢慢搁在旁边的桌 子上，然后伸出干瘦的手紧紧握住小孙子冻得发紫的手。 • “好喝！好喝！乖孩子。”她说的是违心的话，脸上显出欣慰的 笑容。 • 刚五岁的小孙子就知道给她端饭，面对这可爱的小孙子，老人怎 忍心说不好喝呢？歪着脑袋的小孙子听奶奶这么一说，不禁咧嘴笑 了。
•
“奶奶，到吃午饭时，我一定再往你碗里多放点盐。 ” 奶奶一愣，微笑嗔怪道：“你给我放这么多盐，想咸死 我呀？”小孙子两道淡淡的眉毛向上一挑，眨着晶亮的眼 睛说：“妈妈昨天说，咱家就你一个吃咸饭。刚才我给你 端饭时，就偷偷放了一把盐。” • 瞬间，奶奶脸上的笑容消失了，仿佛呆了一般，僵僵 的坐在那里，泪水从凹陷的眼窝里流了出来。 • 爸爸瞅了妈妈一眼，妈妈的脸红啦。
• 三、谋篇布局 好的内容必须有好的形式去表达，这样才能锦上添花。所 以动笔之前，你得好好构思一番。如果写人，就想想，写他 的哪些事，哪些详写，哪些略写，这些事与自己的感情与认
识是不是相吻合；如果写事，就要想好，如何开头，如何结
尾，重点应放在哪几个环节，是用顺序还是倒叙等。最好先 列一份提纲。
四、遣词造句
对症下药
• 我到集市上去见到一个少年，坐在地上，右腿缠着绷带，绷 带周围有些血迹，皮肤晒得黝黑，乱糟糟的头发上还有几根杂草 。面前放一破旧铝盆，等待着施舍。人们纷纷将自己的零钱给了 少年，我也给了少年5元。后来发现少年正站着与一位中年人在 墙角兴高采烈地数钱。发现这竟是一个骗局。” 我开始怀疑，怀疑这个世界。