语文学科基础与前沿问题

教学能力素养
• 论语文教师对学生良性挑战的机智应对 杨裴（2016） • 微课提升小学语文教师信息化教学能力的研究 刘婉 丽（2015） • 小学语文教师信息技术应用能力现状及提升策略研 究——以开封市顺河区为例（2016） • 小学语文教师课堂评价语的使用现状及改进策略研究 李秀娟（2017） • 中学语文教师课堂教学资源利用研究 吕丽敏（2016）
课改城市化——广西农村语文教师的挑战及对 策研究 陆艳红 广西师范大学 学科教学 2014
• 本文首先分析了课改在推行过程中存在城市化倾向问题, 发现这给农村语文教师带了新的挑战和困难：
• 一、是导致农村语文教育过渡的不适应。
• 二、是农村语文教师在课改中进退两难。
• 作者提出农村语文教师可以做这些方面努力：
•
研究方法不同
理论型
A
实验型
B
描述型
C
研究领域不同
人文科学学术论文
A
自然科学学术论文
B
工程技术学术论文 C
论文分类
语文教师专业素养A
语文教师个案研究B
关于农村研究
C
语文教师专业研究变化
素 养
2005 2015
素 质
专业素养
►所谓教师专业素 养，是指作为一 名专业教育工作 者所必备的专业 从教素质，它是 教师职业生涯的 必要生存能量。 ►教师情意素养 ►综合知识素养
小学语文教师课堂评价语的使用现状及改进策 略研究 李秀娟 渤海大学
• 第一部分是锦州市 S 小学语文教师课堂评价语的使用现状调查。 • 第二部分是该校语文教师课堂评价语使用中存在的问题。观察一位新手教 内容片面，表达流于形式和效果不佳等问题。 • 第三部分从教师的评价观念存在偏差，评价能力不足，评价技巧欠缺及评 价经验缺乏四方面对上述问题进行原因分析。
语文教师个案研究
• 她走在通往“高级”的路上——一位语文教师专 业成长的叙事研究 王晓辉（2013）
• 中师学历起点语文教师专业成长叙事研究——以 灵寿县3位语文教师为例 • 一位小学语文教师教学风格的生活史研究 • 高级语文教师A老师个人实践性知识研究
农村的研究
• 西部农村地区小学语文教师信息技术应用现状及提升策 略 陈永堂 • 农村语文教师专业发展的困境及策略支持 杨帆 • 农村新入职中学语文教师学科教学能力提升的对策研究 朱丽莎 • 农村小学语文教师知识结构优化研究 刘飞 • 课改城市化——广西农村语文教师的挑战及对策研究 陆艳红 （2014）
高中语文教师散文教学预设
李晓佳 学科教学（语文）中央民族大学 2017
• 该文主要对高中语文教师散文教学预设的现状问题进 行了分析。高中语文教师散文教学预设现状问题有四点： 教师无法正确把握教学预设弹性、学目标的制定没有充 分考虑学情、课程内容预设没有实现语文工具性与人文 性的统一和多媒体等教学手段被过度滥用。同时对高中 语文教师散文教学预设的策略进行了探究，分析了高中 语文教师散文教学预设应遵循的原则，即教师应尊重学 生的主体意识和尊重学生的个体差异性，并且就教学目 标、教学内容和教学方法给出了教师教学预设的策略方 法。
依据《义务教育语文课程标准（2011 年版）》和曹明 海教授主编的《语文课程与教学论》有关理论，从专业知 识素养、教学能力素养和职业情感素养三个方面，阐明初 中语文教师在专业素养方面所应达到的具体要求并细阐述 初中语文教师的专业素养培养对策。
语文教师专业素养构成研究
张翠仙 2012 - 北京师范大学：学科教学(语文)
语文教师专业素养
教学能力素养
A
专业知识素养
B
人文素养
C
教学能力素养
• 教学能力素养包括：备课能力、施教能力、 交往沟通能力、组织监控和管理能力。
• 高中语文教师散文教学预设研究 李晓佳（2017） • 初中语文教师记叙文解读能力的培养 崔亚楠（2014） • 论语文教师教学语言的发展性 陈森亮（2016） • 初中语文教师课堂教学行为研究 杨丽娟 （2014）
►语文教师专业素养构成问题是基于语文教师专 业发展理论。根据研究重点不同,近几年关于语 文教师专业素养构成问题的文献资料可以分为三 类:知识素养研究、能力素养研究、思想品德素 养研究。这些文献资料对探讨新时期语文教师专 业素养构成具有极大的参考价值,但其中也存在 一些问题。经研究总结,语文教师专业素养构成 是指语文教师专业素养的具体组成,研究语文教 师专业素养构成就是在思考新时期语文教师应该 具备哪些专业素养。
谢谢聆听
THANK YOU FOR YOUR ATTENTION
师和一位成熟教师的课堂教学后，发现其主要存在评价语的对象过于集中，
• 第四部分从四个方面提出改进策略。首先是转变评价观念，夯实理论知识。
其次是提高评价能力，奠定评价基础。再次是提升评价技巧，优化评价效
果。最后是积累评价经验，凝聚评价智慧。
专业知识素养
• 具有丰富的知识是作为一名语文教师必须具备的前
• 1 理性面对城市化倾斜课改,保持积极的态度；2更新语 文教育理念,转变语文教学思维,保持语文课堂教学行为 和教学理念的一致；3提高自身教学能力,驾驭新课改； 4培养农村语文教师的文化自信,保持自身独立性。
总结与评价
• 从素质到素养的转变。
• 开始注意到个体、区域、群体的发展，不 在泛泛地讨论知识理论的提高。 • 人文素养的关注不够。 • 对教学反思能力，科研能力的研究太少。
职业情感素养
• 箪食瓢饮间的精神追求——基于对贫困地区湖南
新化县中学语文教师从业心理的调查
• 论高中语百度文库教师人文精神的培养 （2012）
• 中学语文教师的人文素养论 尹民
• 高中古诗文教学中学生人文素养培养研究 孙雪
梅
箪食瓢饮间的精神追求——基于对贫困地区 湖南新化县中学语文教师从业心理的调查
• 本文从教师人格、从业动机、从业能力、职业认同度四个方 面对该地的中学语文教师进行从业心理调查，发现教师从业过 程中存在的心理问题，并根据产生从业心理问题的原因探讨解 决问题的对策和措施。 • 其存在的问题主要有:语文教师从业动机缺乏内驱力，职业 道德存在偏差、情感失衡、有关专业素养的语文能力较低、教 育机智不够、缺乏教育方法、教师群体中职业倦怠、职业高原 期现象较严重，语文教学效能感较低，事业幸福感不高等。针 对这些从业心理问题，本文提出解决建议:主观方面的建议主要 包括加强语文教师的语文能力、促进语文教师的教学能力、强 化语文教师的心理调节能力和发挥语文教师的人格魅力等;客观 方面的建议主要包括保障语文教师的物质生活水平，改革评价、 管理中学语文教师的模式，引导社会营造合理的社会氛围等。
语文课程与教育论专业学位论 文
孙婷婷 2017.10
目录
CONTENTS
1
学位定义
2
论文分类
3
论文展示
学位论文
学位论文是指为了获得所修学位，按 要求被授予学位的人所撰写的论文。 • 根据《中华人民共和国学位条例》 的规定，学位论文分为学士论文、硕士 论文、博士论文三种。 • 学位论文是学术论文的一种形式，其 在格式等方面有严格要求。
初中语文教师课堂教学行为研究
阳丽涓 课程与教学论 西南大学 2014
• 该论文先对国内外语文教学和教师教学行为的研究现 状有了一个整体的把握并在此基础上，对教师课堂教学 行为进行了类型划分。将教师教学行为分为主要教学行 为和辅助教学行为两大类并提出了初中语文教师课堂教 学行为的五大有效性标准。以此为依据，编制了课堂观 察工具和教师访谈提纲。通过实地课堂观察、开放式访 谈和典型案例分析等方式提出了优化语文教师课堂讲解 行为、提问行为、反馈行为和阅读指导行为的具体策略。
专业素质
►我国教育部师范 教育司组织编写 的《教师专业化 的理论与实践》 中提出，教师专 业素质应包括 ►专业知识 ►专业技能 ►专业态度
►教学能力素养 ►心理素养方面
语文教师专业素养
• 初中语文教师的专业素养研究 曹雪芹（2015）
• 语文教师专业素养构成研究 张翠仙（2012）
• 中学语文教师的专业素养研究 姜黎黎（2014）
第一，阐释良性挑战是一种 常见的语文课堂现象，论述 良性挑战的珍贵价值。 第二，论述“意外偷袭 性”“瞬间及时性”“针锋 相对性”“反馈需求性”等 四个良性挑战的表象特征。 第三，分析产生良性挑战的 原因以及教师的态度。 第四，应对良性挑战的策略。
良性挑战
• 在新课程改革的背景下，学生在语文课堂上敢于 大胆地展示自己，发动对教师的挑战，如“指出 教师的错误”“发表不同观点”“提出自己的疑 惑”等，这是一种“良性”挑战，意义重大。
提条件。
• 中学语文教师专业知识素养调查研究 汪莹 （2014）
• 小学语文教师实践性知识发展研究
• 高中语文教师阅读教学知识建构研究 朱彦平（2016）
中学语文教师专业知识素养调查研究
汪莹 四川大学 学科教学（语文）2016
• 首先,研究语文教师专业知识及语文学科教学知识的现状,界定 高中语文教师阅读教学知识的内涵。 • 然后，高中语文教师阅读教学知识结构存在的问题及分析,试 图通过分析教师阅读教学知识缺陷的表现探究教师潜藏的阅读 教学知识的结构问题。 • 其次，从理论的角度探讨了教师阅读教学知识的建构的必要 性、可行性和理论依据。 • 最后，做了高中教师阅读教学知识的建构尝试,从实践价值的 角度出发,为一线教师的阅读教学知识建构提供一些具体的建构 原则:自主性原则、实用性原则、全面性原则和发展性原则。同 时提出便于一线教师在日常的阅读教学课堂内外操作实施的建 构策略:加强对课程目标的理解、深化文本解读能力以及梳理实 践性反思。