了解学生情况的途径

了解学生个体情况的途径
湖南师大附中张天平
如果希望从一切方面去教育人，那么必须首先从一切方面去了解人。

班主任只有全面地了解学生、研究学生，才能有效地评价学生、指导学生和培养学生。

学生的个体情况千差万别，如何有效地了解学生个体的具体情况，可以从以下几个方面想些办法。

一、通过档案等个人资料了解。

二、通过书面资料了解。

三、通过在群体中的观察了解。

四、通过直接谈话了解。

五、从任课教师处了解。

六、从家长处了解。

七、从学生干部处了解。

八、从他的朋友处了解。

苏联教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么必须首先从一切方面去了解人。

”班主任只有全面地了解学生、研究学生，才能有效地评价学生、管理学生和教
育学生。

了解学生主要有八条途径：
1、通过学生入学档案初步了解学生。

入学档案记载着学生前个学习阶段“德、智、体”等方面的基本情况，反映出一个学生的基本面貌和发展趋势，是班主任初步了解学生的重要参
考资料。

2、通过观察学生平时的学习和生活不断了解学生。

在平时的管理中观察学生，是班主任了解学生的基本途径。

班主任应多下寝室、多进教室。

下寝室可了解学生的生活条件、生活习惯和卫生习惯，仔细观察每位学生床上用品的安放和床旁墙上的装饰，能发现学生的审美情趣和某些个性特征；经常进教室观察每位学生的学习情况，可了解学生的学习习惯和学习方法；观察学生的课外活动了解学生的志趣爱好；观察班级的人际关系了解学生的个性心理特
征。

3、通过开展集体活动多角度了学学生。

班主任要积极组织各种有益的集体活动（如义务劳动、主题班会、联欢会、郊游及各类学习、文体比赛等），给学生提供舞台，引导学生充分表现自我、发现自我，从中了解学生的特点。

某些差生往往能在集体活动中表现出他们的闪光点；某些性格内倾的“灰色”学生经常在集体活动中一鸣惊人，增强了自信心；义务劳动中，会有许多学生表现出为人朴实、厚道、肯吃苦耐劳的优良品质。

4、通过与学生交谈直接了解学生。

班主任要善于抓住时机通过交谈去了解学生，可与学生闲谈、个别谈话，还可采用座谈会等方式，了解学生的思想，以弥补表象观察的不足。

5、通过任课教师广泛了解学生。

任课教师比较熟悉学生的有关学习情况，如学习态度、学习成绩及思维、写作、语言表达各方面的能力，通过与任课教师的日常接触和学校组织的任
课教师座谈会，班主任可广泛了解学生。

6、通过班、团干部深入了解学生。

班、团干部对班级情况熟悉，甚至知道许多细小事情，分析问题较其他学生深刻，出于责任心往往会毫无保留地把情况告诉班主任。

这有利于班主任及时发现一些隐患，采取针对性措施及早解决。

7、通过家访、家长会全面了解学生。

班主任要经常通过学生组织的学生家长会、家访、函
访和家长的校访，全面了解学生的个性、校外表现和家庭情况。

8、通过书面调查深刻了解学生。

中学生处于身心发展的特殊阶段，又面临着升学和就业的挑战，思想比较复杂，直接在老师面前表露出来又有一定的顾虑。

书面调查能给他们提供一个畅所欲言的机会，是普遍深刻了解学生思想的一种好方法。

班主任可通过问卷调查、学生个人总结、学生周记和命题作文进行书面调查了解。