高考语文实用类文章阅读非连续性文本阅读专题训练指导ppt课件

材 料 三 ： [ 摘 编 自 张 同 道 等 《 2011 年 中 国 纪 录 片 频 道 发 展 报 告
(下 )》 ]
材料四：(摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理
卷名
材料
材料一百度文库材料二 材料三 材料四 材料一
材料类型
文字 图 文字 文字 图 文字 文字 图文 文字
选文材料出处
杨玉洁《真实聚焦：2010~2011中国纪录片频道运营与纪录 片发展纪录》 2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集 中度（材料来源于中国广视索福瑞媒介研究） 张同道《2011年中国纪录片频道发展报告（下）》
卷别 全国 卷Ⅰ 全国 卷Ⅱ
主题
体裁
分值
题号 考
点
记录频道 新闻报告 （四材料） （1图） 垃圾分类 新闻报告 （两材料） （1图）
12分 7 （ 3道 题，2 8 选择1 简答） 9
筛选并整合文中信息 分析概括材料相关内容，评 价文本的主要观点和基本倾 向 概括内容要点，筛选并整合 文中信息
全 国 博物馆 新闻报告 卷Ⅲ （三材料） （1图）
考情 分析
1、从选材来看：2017年全国卷3套试题考查的新闻从材料构成上看， 均有一个共同点：围绕一个大话题由多则材料构成的非连续性文本， 并且其中一则材料包含图表，这几则材料既各有侧重，又密切相关。 2、从题型来看：根据2017年3套全国卷试题以及非连续性文本自身特 点来看，信息的分析综合能力是重点考查的能力，其热点题型是选择 题、归纳概括题和比较材料异同题。
非连续性文本阅读备考三原则
1.克服畏难情绪：消除学生阅读的畏惧感，建立阅读答题 的信心。 2.提升基本能力：选项的要点分散在全文，需要有较强的 筛选信息能力和整合概括能力。 快速搜索、筛选关键词，借助关键词抓住文本的主要 话题和结论，可以作为一种阅读的方法。 梳理几段材料的相同和不同的地方，以便在答题时快 速找到题干对应的材料和文字区间。 选择题答题方式可参照论述类文本 3.旧题转化新用：图表类转换文字，流程图示意图转文字， 概括压缩语段。
1套
2套
材料二 材料一 3套 材料二 材料三
楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模 式初探》 《垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类》（2017.4.5新 华网） 刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》 （2017.5.6《人民日报》）
刘世锦《中国文化遗产事业发展报告（2014）》 苏杨《中国文化遗产事业发展报告（2015~2016）》 王小润等《博物馆能否成为旅游经济新地标》
高考命题热点
l、筛选提取有效信息，概括主要内容。 2、分析、比较文本资料，进行综 合、归纳，写出探究结果。 3、整合多种信息，得出结论。
非连续性文本阅读命题特点
①主题一致化（相互补充，相互干扰；选择题设错方式简
单，信息相对比较散，信息量很大。 ） ②图文并存化（图表中的术语都有详细注释，文本长度在
高考如何复习？
2017年高考把对新闻非连续性文本的考查变为了现实， 2018年高考延续考查的可能性很大。此类文本的考查有以 下特点： (1)选材多样性。从材料的呈现形式来看，2017年高考选取 多则非连续性文本，兼有图表，文本内容丰富。 (2)题型多样化。题型设置上客观选择与主观表述相结合 (3)考点变化大。除注重筛选并整合文中信息、概括内容要 点、个性化解读、新增了图表信息解读。
2.单则略读，找出文本的侧重点。以抓关键词语形式找出它们各自的侧重点
( 或角度、方面 ) 。对于单则材料为图表的 ( 如 2017 年全国卷Ⅰ实用类文本阅
读材料二)，还需根据图表标题和内容，大致把握其重点。
3.关注出处，搜寻命题暗示信息。读文本出处信息，可大体判断其所属的文
体类别及暗示信息。这一点绝不可忽视，如2017年全国卷Ⅱ第8题E项“《生
1000字左右。示意图选项代替文字选项，难度不大。 ）
③选文陌生化（都是选择现在社会中的一种现象为话题， ④思维多向化（图表使平面思维变成立体思维，阅读文字 使形象思维在对信息进行筛选、整合、评判后，发展为理 性思维。主观题都是概括题，难度较小。）
有很强的时代感，但不强调时效性。紧扣“实用”两个字）
高考语文非连续性文本阅读专题训练指导
复习目标
1．了解非连续性文本阅读题命题特点。 2．读懂文本，运用答题技巧精准答题。
考纲解读
2018年《考试大纲》和2017年《考试大纲》能力层次要求上 有细微变化。 2017版《考试大纲》 C 分析综合：指分解剖析和归纳整合， 是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛 选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题。 2018版《考试大纲》 C 分析综合：指分解剖析和归纳整合， 是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛 选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。 将“归纳整合”提出来，有强化的作用，在论述类文本阅读 和实用类文本阅读中可能表现的更突出。
活垃圾分类制度实施方案》的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规
划，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注”就是从材料二的出处
“2017年5月6日《人民日报》”得出来的。
典例剖析——以2017年全国卷为例
（ 2017年全国I卷）(1)中心话题：
中央电视台纪录频道(以下简称“纪录频道”)开播情况 (2)四则材料的侧重点：(抓住材料中的关键词语)
材料一：纪录频道内容编排上的特点及通行方式
材料二(图表)：纪录频道的观众构成和集中度 材料三：纪录频道的制播运营模式
材料四：美国国家地理频道的制播运营模式
(3)文本出处信息 材料一：(摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片频 道运营与纪录片产业发展纪录》) 材料二：(资料来源于中国广视索福瑞媒介研究)
非连续性文本的阅读技巧
• 1.看标题，明话题（明确文本话题内容） • 2.析文本，概中心（通过分析文本，概括材料 中心） • 3.理关系，找异同（理清材料间的关系，比较 材料的异同点。明确材料阐述的侧重点）
非连续性实用类文本整体阅读要领
1.快速浏览，确定文本中心话题。找出多则文本的中心话题(或事件)。