药物色谱分析与产学研相结合改善药学专业学生的综合应用能力

药物色谱分析与产学研相结合改善药学专业学生的综合应

用能力

摘要：产学研合作是指企业、科研院所和高等学校之间的合作。药物色谱分析广泛应用于药物研究的各个领域，是药物研制和生产中必不可少的一种方法。让学生参与药学院校与企业的横向课题中，不仅可以加强学生对实际问题的解决能力和实际动手能力，提高学生的社会竞争力，还可以改善药物色谱分析的教学方法，提高教学效果。这种把药物色谱分析教学，引入到横向课题中的产学研结合模式，可以有效改善药学专业学生的综合应用能力。

关键词：产学研药物色谱分析应用能力

中图分类号：g642 文献标识码：c doi：

10.3969/j.issn.1672-8181.2013.11.037

产学研合作是指企业、科研院所和高等学校之间的合作，其实质是促进技术创新所需各种生产要素的有效组合。近年来教育部启动高等学校本科教学质量工程，在《关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）中明确提出“要加强产学研密切合作，拓宽大学生校外实践渠道，与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地”，为高校开展产学研合作培养人才指明了方向。

色谱分析技术是药物分析中的一种常用方法，具有高分离能力、高灵敏度、高分析速度等独特的优点，近年来得到了迅猛的发展，

已广泛应用于药物研制、生产流通乃至临床使用的各个领域，成为药物研制和生产中必不可少的一种方法。从目前已经出版的《中华人民共和国药典》中不难发现，色谱技术在其中的应用呈逐年上升趋势。尤其是对比2000版、2005版和2010版《药典》，其中大量采用薄层色谱法、高效液相色谱法和气相色谱法等色谱技术，尤其是高效液相色谱法的发展更为迅猛。例如，甾体激素类药物的测定，2000版以前，大多采用容量法或比色法测定；在2000版中，已经有部分药物采用hplc法测定量；而在2010版中，只有个别几个药物没有采用hplc法测定。随着色谱技术在《药典》中的广泛使用，大多数的药企开始购买和使用色谱仪器，采用色谱技术作为药物研制、生产和销售等环节的监控手段，使色谱技术的应用日益广泛。

药物色谱分析教学最大的教学难点是如何把理论与实际生产相结合，学生没有与实际的生产相联系，对色谱知识的掌握也只能停留在表面部分，遇到实际问题仍然无法解决。例如庆大霉素中c组分的测定，做为庆大霉素质量控制的一部分，通过控制其中c1、c2、c1a和c2a所占的比例，来提高庆大霉素的效价，降低毒性。但采用的检测方法却在逐渐的改变，最早采用hplc-uv法衍生化后进行检测，但衍生化不易准确控制，容易影响检测结果的准确性，所需时间较长；后来采用hplc-elsd法，可不经衍生化直接进行检测，但需要大量使用庆大霉素标准品，增大药物研制和生产的成本；目前还是采用hplc-elsd法，但引入了小诺霉素标准品，可进一步提

高检测的准确性，降低检测成本。在检测方法变化的同时，流动相的组成和样品的出峰顺序等，也发生相应的改变。学生如果不深入到实际的药物研究和生产中，只是在课堂上听教师的讲解，是无法真正理解这种改变的原因和意义。但是如果与产学研结合，教师在教学中就可以从药物研制和生产的角度切入，充分利用学校和企业等多种不同教学环境和教学资源在人才培养方面的优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合。提高药物色谱分析的教学质量，增强学生的综合应用素质。

在药学专业产学研的形式选择上，大多采用学生到药企参观性质的短期实习或进行半年以上的长期实习。如果采用参观性质的短期实习，学生只是走马观花，对生产流通过程做一个简单的了解，这种形式对学生实践能力的培养和应用素质的提高都非常有限。如果采用半年以上的长期实习，学生可以深入到实际的生产流通环节中，获得一定的实际经验，提高学生的实践能力。但是这种长期实习常安排到学生毕业前最后一学期，做为学生毕业实习的内容，学生此时多把重心放到找工作或考研方面，无法投入较大精力，造成实习效果达不到预期目的。而另一方面，实际生产流通单位中相关人员的教学能力相对薄弱，造成学生对一些问题不能完全理解，甚至理解错误，阻碍了学生实践能力提高。

我们综合两种实习方法的利弊，利用目前国家大力提倡高校服

务地方经济需求，我院与地方药厂有多项横向课题的契机，让学生在大二或大三，掌握初步的理论知识后，就跟随教师在学校进行横向课题的研究。教师言传身教，指导学生遇到问题，如何思考，如何解决。例如遇到一个药物如何选择色谱条件，需要考虑哪些方面。药物的出峰时间、峰的分离度和对称性等该如何确定，如何提高色谱条件的适用性，最大限度地降低药物检测成本等方面，提高学生的实际经验和能力。同时，学生参与到实际研究中，还可以提高学生对色谱技术的熟练掌握程度，如色谱仪器的操作，以及仪器的日常维护和一些小毛病的维修等方面，提高学生的实际动手能力。时学生进入药企后能较快的进入状态，从根本上解决学校教育与社会需求相脱节的问题，增强了学生的社会竞争力。

我们让学生参与到教师的横向课题中，参与到药物研制和生产的实际中，用实践教育学生，使学生对药物色谱知识的理解更加深入，对药物色谱分析的应用更加娴熟。通过这种模式，培养了学生的药物色谱分析整体意识，提高了学生的综合应用能力和社会竞争力，受到学生广泛的欢迎。形成了独具特色的人才培养模式，形成产学研良性循环，为药学专业学生综合应用能力的培养提供了一种可靠的方法。

参考文献：

[1]刘玲，汤道权，刘毅等.产学研合作孵化药学综合性实验的探索与实践[j].实验室研究与探索，2012，31（3）：143-145.

[2]李永吉，臧玲玲，于鹤丹等.产学研结合模式在创新型药学类人才培养中的实践[j].药学教育，2010，26（6）：4-5.

作者简介：袁琦，女，副教授，主要从事药物分析教学及科研工作，河南大学药学院，河南开封 475001

张旭，河南大学药学院，河南开封 475001

王璟奕，河南大学教育科学学院，河南开封 475001