聆听,让音乐欣赏课堂更加精彩

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聆听，让音乐欣赏课堂更加精彩

作者：沈璐

来源：《启迪与智慧·下旬刊》2020年第01期

摘; 要：聆听是音乐欣赏的基础，在这个基础上，学生才能走进音乐的内涵中去，逐渐形成音乐创造力，在小学音乐课堂中，教师要积极的为学生营造一个聆听的氛围，在具体策略的选择上，可以采取闭眼倾听、创设情境倾听和设计问题倾听，这些都可以帮助学生有效聆听。

关键词：聆听：小学音乐;情境;问题

音乐课程标准中明确指出了要学生自主性的完成审美体验的过程，在音乐的聆听、表现和音乐创造中去提升学生的音乐鉴赏能力。音乐本身就是以聆听为主的艺术，理解音乐的基础就是要倾听，不仅音乐的鉴赏需要聆听，音乐的创造也需要聆听。学生音乐素养的形成需要长期的倾听、欣赏，而当前的小学音乐教学中，教师过分的去讲解音乐的节奏和渗透的情感，将注意力投注在了培养审美情趣上，却忽视了审美能力养成的基础——自主性倾听。教师要采取有效的教学策略，使学生在聆听音乐的时候更加有效，教师可以为学生创设音乐情境，使他们在聆听中获得精神的共鸣，还可以设置问题使学生的聆听更加专注。

一、闭上眼睛，走进纯粹音乐世界

音乐初体验时，闭上眼睛，可以使学生的听觉敏感度得到提升，心灵也处于更加安静和接受的状态，专注的投入使音乐欣赏变得更加有效。在生物学的角度上，人的神经系统是具有可塑性的，当我们闭上眼睛的同时，视觉皮层也就陷入了安静的接受状态中，大脑和神经也会进行重组，从而生成一种“功能代偿”的效应，于是听觉神经得到了激发。

例如在小学音乐《牧场上的家》一课的教学过程中，我就让学生去闭眼聆听这首歌曲，这首歌曲的旋律非常舒缓，适合学生去闭眼睛享受旋律带来的精神愉悦感，这首歌曲蕴藏的感情极其的丰富，在闭眼聆听的过程中，学生可以在脑海中浮现出一幅美好的生活画面，我让學生在聆听后说说自己的感受，有的孩子说，“老师我想听着音乐去郊游”。还有的同学说，“我想自由自在的奔跑。”更有的同学说，“我想有一个这样的家。”学生们的聆听非常有效，审美能力得到了有效的提升。

学生的自主鉴赏才会变得更加纯粹，尤其是小孩子，他们的思维活跃，容易走神，而闭上眼睛去倾听，更能窥看音乐的本质，更能欣赏纯粹的音乐。在音乐教学中，主要的教学活动应该是聆听，在倾听的时候，教师可以充分地展现出音乐的本位特征，听赏同步发展。

二、创设情境，打开音乐欣赏之门