沐浴课改春风,学生一起快乐

沐浴课改春风,与学生一起快乐
小学课程改革是一缕和煦的春风，润泽了广大从事小学教育的一线的教师。

回顾八年课程改革，作为一名小学语文教师，观念的转变是漫长的，成长的历程也是漫长。

虽如此，但我快乐着。

对于我来说，陈旧观念的转变不易，传统教学理念一直在困扰着自己，影响着自己。

参加了两次通识培训，应该说是对自己心灵的两次震撼与洗礼，迫使我不得不去思考一些问题。

在此过程中，观念在逐步改变，对课改的领悟更加深刻。

课改八年，我收获的是课改新理念和无限的快乐。

在此，仅就积累、阅读、写作和减轻学生的课业负担谈自己的体会和认识。

1、“背诵很快乐”，学生经常这样说
积累与运用是小学语文教学中很重要的一部分。

教师怎样做呢?
记得在农村学校上三年级的语文时，对于积累部分，我认真阅读了《小学语文新课程标准》及解读，翻阅了小学语文l一6年级的教材。

同时，结合农村学校小学生的特点及家长辅导能力的实际，制定出中长期计划。

一是提出背诵目标。

对全班学生，提出总的背诵目标；对于不同学生，提出较高或较低的背诵目标。

背诵不拘泥于班级课程的进度，不囿于课内与课外。

在背诵的过程中，鼓励、引导和及时总结是必不可少的。

我还能清楚地记起，学生完成背诵，老师签“背”字时，学生专注的神情，拿到课本掩饰不住的喜悦的场面，这常常使我激动不已。

老师一句鼓励的话语，一个欣赏的眼神，一个肯定的微笑……给学生的动力是无穷的，也许是终生的。

到半期的时候，班级有二分之一的学生完成了课本上所有的背诵内容，有四分之一的学生完成了三分之二的内容，其余学生大部分能跟上教学进度。

此时，及时的总结就显得至关重要了。

对不同学生提出新的目标就很有必要了，引导选择背诵新的内容必须及时。

一学期结束，有很多学生背诵了大量课外的诗词、散文等，在学生写话练习和日记中经常能见到一些让人赏心悦目的语句。

平时与学生闲谈，说到背诵的体会时，好多学生总是说：“背诵很快乐!”我想，背诵积累的目标任务应该算基本完成了吧。

2、“你怎么想到这样写?”在赞赏中激发阅读热情
“小学阶段要求学生课外阅读总量不少于40万字。

”课外阅读是语文阅读教学中重要的补充，培养小学生课外阅读兴趣和良好的阅读习惯非常重要。

农村小学学生课外阅读材料少，必须思考如何达到课程标准要求的阅读量。

一是在解决阅读材料问题方面想了一些办法：建立班级流动图书室，书源来自老师、学生、学生的亲属、学校图书室等，并逐年增加补充。

二是采取以学生之间课外交流阅读为主，班级安排集中阅读为辅的形式进行，形成一种班级阅读的良好氛围。

在阅读过程中，不排斥学生看除不健康的书籍以外的任何书籍，让他们在书籍的海洋中享受快乐。

三是要有阅读要求。

实际上阅读要求很简单——三言两语评论书中人物，摘抄一个句子并写明原因，记住有点意思的话，画出书中插图等。

总的要求是力求简单、易操作，达到提高学生阅读兴趣为目的。

四是在潜移默化中引导学生借鉴运
用。

在学生的周记中。

我发现了许多学以致用的例子：写到朋友，一学生写到：“人的一生如果没有朋友，你不会死于枪毙或者饥渴，但你会因寂寞而死。

”在这些语句面前，你会眼睛一亮，问“你怎么想到这样写?”其实，它来自课外阅读，来自借鉴。

老师赞赏的批语，语言上的肯定，一定会激发这个学生的阅读兴趣，也一定会带动班级学生的阅读兴趣。

的确，在快乐中阅读，在阅读中享受。

只要做到持之以恒，课外阅读的效果自然会显现出来。

3、“我想这样写，我的作文我做主!”
作文教学是很多小学生头疼的的事情，也是语文老师教学中占据重要地位的教学任务。

从小学1—4年级开始从写话、习作人手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

在教学实践中，我试着给学生灌输“写话、习作”并不难的思想，写出自己想说的话就是最好的。

我们在评价学生所写时要慎重对待学生所写的每一句话，以鼓励为主，切忌打击学生的自信心，有利于提高学生写作的兴趣。

记得所上五年级一位叫黄娟的学生在《秋天》(写景作文)中写到：秋天我最讨厌。

虽然我出生在秋天，但在我五岁的时候，爸爸在那个秋天永远离开了我……整篇文章都是在回忆爸爸与自己之
间发生的事情。

她虽然没有按照写景的要求来写，但情真意切，非常感人。

在批阅时，我给了个满分；在作文评讲时，我问她为什么不写秋景，她站起来说“我想这样写，我的作文我做主!”当时真
没想到她会说出这样的话。

这不正是新课程标准所要求的吗?于是，我在全班予以了肯定和表扬，并就此话题和学生交流了整整一节课，氛围融洽之极。

于是，家庭作业布置了一个小作文，没有给题目，没有内容要求，想怎么写就怎么写，想说什么就说什么。

这次作文的效果非常好。

4、减轻学生课业负担，让学习享受学习的快乐
我在网上看到一篇文章：“别让学习压力浇灭了孩子好奇的天性”——位母亲陪伴孩子度过的寒假生活。

这篇文章给了我们很多值得思考的问题：课堂作业、家庭作业、寒暑假作业的布置必须考虑学生身心发展特点，必须遵循学习规律。

提高学生对学习的兴趣不必在赘述，小学语文布置的各类作业必须考虑到质和量，是否能提高学生兴趣等诸多因素。

因此，我总是将书面作业与课外阅读、动手实践等进行搭配，尽量避免机械重复性的作业。

周一至周五的家庭作业，安排一次看电视，如动画片、动物世界等，第二天在班级交流心得；或只安排一篇很短的课外阅读材料，不提任何要求，在第二天布置作业时安排写简短的感受或想法……达到一个目的就是：让学生感受到语文作业有趣，很容易完成。

同时让学生在轻松愉悦的心情中完成，作业效果自然非常好。

当然，这只是在语文作业布置中的一个简单的例子。

我们应深刻意识到学习一个长期的过程，教师要善于把学生的这个学习过程调节好、控制好，切实减轻学生的课业负担，让学习成为一种快乐和享受。

回眸小学语文八年课程改革，需要教育管理者思考的问题很多，需要我们教师做的事情很多。

作为一名小学语文教师，我幸运能与课程改革同行，因为我与课改结下了不解之缘，它使我和学生快乐学习，共同成长。