议论文写作常见问题及对策

议论文写作常见问题及对策
一.惯性写作，文体走样
由于长期写作记叙文或形式更为灵活自由的散文或随笔，部分学生在初写议论文时，容易受写作定势思维的影响和干扰，把议论文写成纯粹的记叙文或带有议论性的哲理散文；或前半部分重在叙事描写，后半部分侧重议论说理，把议论文写成了既非完全说理又非完全叙事的内容杂糅之文。

还有不少学生不能正确区分夹叙夹议类记叙文与议论文之间的区别，把二者混为一谈。

要想把准文体的脉，写出一篇入格的议论文，除了加强审题能力的训练，明白＂文体自选＂并非淡化或不讲文体外，还要清楚记叙文和议论文的显著区别：记叙文追求的写作效果为以情动人，主要运用叙述、描写的表达方式（至少占２／３），而议论文写作的目的则为以理服人，主要采用议论为主的表达方式（至少占２／３），否则便有文体特征模糊，体裁失真之嫌。

同时，通过多读规范议论文和一般记叙文，在对比阅读中来研究掌握两种文体的不同特点也不失为一种有效方法。

二．拟题不当，题意虚空
文章标题犹如屋之窗，人之眼。

常言道：题好一半文。

好的文题不但能统摄全篇思想内容，达到题文合一的效果，而且还能润物无声地潜意识激发读者的阅读兴趣和欲望，为后续阅读奠定良好的首映效应。

令人遗憾的是，很多初写议论文的学生还不具备这种可贵的拟题能力。

他们要么文体错
位，记叙议论不分，如《母亲讨债》、《滴血的钞票》即为典型的记叙文标题；要么表意不明，文题含混，如《社会与网络的平衡》，《打抱不平》；要么大而无当，抽象宽泛，如《文化选择》，《议素质教育》。

由此观之，老师讲清议论文标题的相关知识尤为必要。

常见议论文标题不外乎两种类型：一类为论点型标题，即题目本身就是文章论点，如《开卷有益》；一类为论题型标题，即标题就已经指出了论述的对象、话题或范围，如《说宽容》。

但不管采用哪种类型的标题，简明而不失深意，新巧而不乏韵味应当成为拟题的基本原则和追求。

此外，传授给学生一定的命题方法和技巧，或由学生自己在写作实践中总结、归纳拟题的经验，如修辞法，引用法，嫁接法，求异法等，加强拟题能力的专项训练，也应当成为写作中的一门必修课。

三．雾里看花，观点隐晦
议论文在认识某一个问题，分析某一类现象时，必须有一个关于该论述问题或对象的观点和主张，而且观点和主张应当体现出正确、鲜明、深刻、新颖且具有强烈针对性的总体特点。

但不少同学作文或者缺乏对事物、问题的明确看法和见解，或者观点零零碎碎散见于全文，不够集中，或者观点表述闪烁其辞，琵琶遮面。

认识＂义理＂、＂考据＂和＂辞章＂三者之间的辩证关系，领会＂义理＂（议论文中即论点）在全文中的核心地位和灵魂作用，培养议论文写作必须
态度明朗，观点明确，切不可含含糊糊、模棱两可的基本素养，是解决作文无观点、观点散、观点晦的不二法门。

同时，掌握开门见山立论，行文中间立论，卒章收束立论的＂三立论＂写作技巧，并养成初写议论文篇首提出问题部分就亮出观点的良好写作习惯，也可有效化解论点模糊零散之弊。

四．＂骨＂＂肉＂分离，事例乏力
议论文中，论据必须要紧紧扣合论点，方能为论点服务，达到观点与材料的统一；同时论据的使用还要力争准确、典型、新鲜，才能让说理更充分，论证更有力。

不少学生在使用事例或事理论据分析论证时，没有全面把握、深入解读论据内涵和意义的丰富性，没有精心选择和巧妙剪裁材料，没有找到观点和论据之间的契合点和联结处，以致于＂骨＂（论据）＂肉＂（论点）表面貌合，实则神离。

论据材料既不能有力地佐证支撑观点，观点也不能水乳交融地统率包容论据材料。

不仅如此，一些学生用事例论据来证明论点时，所用事例材料大多流于俗套，千人一面，老生常谈，缺乏具有历史厚重感和浓烈生活气息、鲜明时代色彩的个性特征。

或者所举事实琐碎肤浅，或者常以部分取代整体，以个别现象代替一般规律，
使事例缺乏广泛的代表性和深刻的典型性。

深入挖掘课本和语文读本素材，积极放眼课外报刊和各种媒体，广泛涉猎，加强积累；走出书本和课堂，融入社会和生活，勤于观
察，善于思考，方可根治材料匮乏平庸、面目可憎，毫无生气与活力的痼疾。

探究材料内核的广义性，捕捉论点和论据之间的相关性，＂骨＂＂肉＂不和，油水分离之憾亦将去矣。

五．事实论据，叙述冗长
议论文中的事实是作为论据使用的，与记叙文中的表达方法有别。

记叙文里叙事必须完整、具体，甚至可用细描手法，而议论文中的事实论据则应简明扼要，点到为止，多用概述法和截取法。

初学议论文时，有的同学把握不好分寸，把作论据的事实叙述得过于具体、详细，乃至刻意叙写，过分细描，以致于文章叙多议少，喧宾夺主，使得文体不论不类。

如一位学生写作《要学会欣赏他人》一文，当论述到＂如何欣赏他人＂这一部分时，不是用简明、概述的笔法根据写作需要交代清楚欣赏的大致过程和结果，而是不厌其烦、浓墨重彩地叙写欣赏的主要经过和细节。

明确叙述手法在两类文体中的不同特点和功能，对比揣摩各自不同的处理和使用技巧，是正确区分和掌握两种不同叙述风格的关键。

六．事理事例，过分堆砌
摆事实，讲道理，是议论文常用的两种论证方式。

无事实的铺垫和依托，所讲之理则犹如空中楼阁，根基不牢；反之，若无理性的分析和升化，所叙之事则如无睛之龙，有形无魂。

一般而言，一篇议论文应事实和事理有机结合，相得益彰，不可顾此失彼，厚薄一方。

可事实上，不少学生初写
议论文要么从头至尾喋喋不休地空发议论（且说理琐碎浅薄，不能抓住问题的要害和实质）却不举出一件生动而有说服力的事件，要么甲乙丙丁、开中药铺式的罗列一大堆内在毫无关联的事例材料，而丝毫不从理性阐述的角度对事例的意义和价值予以深入剖析与评价，从而沦为观点加材料的简单论证模式。

如此为文，只能是以理吓人，以事压人。

须知，理不在长，深刻即行；事不在多，精当则力。

理若太泛，泛则失之空洞；事若太滥，滥会杂乱无章。

合理权衡和正确处理好二者在文中的比重和关系，方可收到以理服人，以事明人之论证效果。

七．转移论题，节外生枝
一事一小议，一议一话题，一话题一中心，是议论文写作的基本要求。

可有不少同学由于疏于审题，不是开篇下笔就转移了话题，偏离了标题，与命题意图和写作要求南辕北辙，背道而驰，就是写至中途，兴之所至，信马由缰，渐行渐远地游离甚至抛开了原来的话题或论题，等到一气呵成，回头自赏时，已如＂两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天＂般下笔千言，离题万里了。

作文时，既要看清题干，读懂题意，明确要求，务必使标题与话题暗合，内容与标题紧贴外，还要注意行文中思维的收与放，张与弛。

既要发散思考，适当拓展，又要聚合思维，收束一点，切不可天马行空，题外生题。

同时写作过程中，养成统观全局，瞻前顾后的写作习惯
也可防止偏题、跑题。

八．认识偏颇，思辨缺失
议论文需要多角度、全方位地看待问题，辩证而全面地分析问题，因此语言表达应当符合准确、严密、富有逻辑性的特点，切不要只说一点不及其余，只见彩虹不见阴霾。

而这一点，恰恰是许多议论文初写者容易忽略的。

他们要么仅凭一己之主观好恶，带着感情亲疏的有色眼光来评头论足，从而在表达上或随意夸大其词或肆意贬损他人；要么孤立、静止和片面地认识和分析问题，以致于文中经常说出一些过头话，推论、归纳出一些有懈可击的脆弱的观点或结论，有时甚至前后矛盾，难以圆说。

表达宽严失度，语意疏漏有隙，表面看来是一个外在形式的小问题，实则为内在思想认识的大问题。

因为语言是思维的工具，语言是思想的物质外壳和显性表现。

语言表述的粗糙，实际为思考不够缜密、严谨的结果。

因此，懂得一定的唯物辩证法的相关哲学知识，坚持联系的、发展的、一分为二的观点和方法，学会在日常生活和学习中审视、评价一切事物和问题，从而熏陶与积淀良好的思考素养和思维品质，而这对议论文写作而言无疑会善莫大焉。