高等职业教育人才培养模式初探

种特别是第 三产业工种 的实习要求 。 二 是 训 练 场 地 的 限 制 。 着 学 校 学 生 随 规 模 的 扩 大 ， 校 办 工 厂 的 实 习 训 练 要 求 对 也相应增 多。 三 是 校 办 工 厂 除 了 要 为 高 职 教 育 服 务 ， 要 遵 循 市 场 规 律 ， 照企 业 运 作 模 也 按 式 来 生 存 和 发 展 。 办 工 厂 不 能 无 限制 地 校 承 担 实 习训 练 带 来 的 人 力 、 力 和 时 间 等 物 方面 的消 耗 。
益有 一定 距 离 。
才 ” 目标 已经 明确 ， 怎 样 培 养 人 ” 为高 路 ， 样 才 能 有 效 地 解 决 学 生 充 分 上 岗 实 的 “ 成 这 职 教 育 人 才 培 养 模 式 改革 的 重 点 和 难 点 。 习训 练 的 问题 。
缺 乏 适 合 我 国 国情 的 校 企 合 作 运 行 机 制 。 世 纪 ８ 年 代 ， 国 引入 德 国 “ 元 制 上 ０ 我 双 培 训 ” 度 ， 发 了职 业 教 育 的 改 革 。 制 引 然而
１ 高职教 育的根本人 才 应 工 作 在 生 产 和 服 务 等 领 校 企合 作的形 式 多种多样 ，订 单” “ 式 有 效 参 与 职 业 教 育 实 践 的 运 行 机 制 ， 未 也 域 的 岗位 一 线 ， 练 掌 握 专 门 知 识 和 技 术 ， 培 养 培 训 、 立 专 业 指 导 委 员 会 “ 学 研 ” 能 建 立 起 跨 部 门 的 统 筹协 调 管 理 机 制 ， 熟 成 产 职 具 有 精 湛 的 操 作 技 能 ， 在 工 作 实 践 中 能 式 、 校 企 互 动 式 ” 建 立 校 外 实 习 基 地 等 业 教 育 主 要 在 教 育 内部 运 行 ， 而 校 企 合 并 “ 、 因 够 解 决 关 键 技 术 和 工 艺 操 作 难 题 。 既 不 等 ， 中 “ 企 互 动 式 ” 校 外 实 训 基 地 是 作 实 施 艰 难 。 此 ， 转 变 政 府 集 权 的 体 它 其 校 和 为 要 同 于 普 通 高 等 教 育 培 养 的 理 论 型 、 科 型 比 较 深 入 和 有 效 的 做 法 。 学 制 ， 构国家 、 场和 职业教育 的关系 ， 重 市 发 人 才 ， 不 同 于 中等 职 业 教 育 培 养 的 单 纯 也 所 谓 “ 企 互 动 式 ” 是 由企 业 提 供 实 挥 行 业 企 业 对 职 业 资 格 认 定 考 核 的 积 极 作 校 就
科 教 研 究
高等职业教 育人才培养模式 初探 ①
刘 爱 英 （ 海职 业学 院 山东威海 ２ ４ １ 威 ６ ２ ０） 摘 要： 文章就 专业技 能的 角度探 讨 了高等职业教 育的人 才培养模 式 ， 出 了校企合 作是 职 业教 育发展 的必 然选择 。 提 目前 ， 校企合作 仍存 在 着 政 策 制 度 、 行 机 制 不 到 位 的 确 问题 。 运 关 键 词 ： 等 职 业 教 育 高技 能 人 才 高 校 企 合 作 中 图分类号 ： Ｇ６４ ７ 文 献标 识 码 ：Ａ 文章编号 ： ７ －９ ９ （ ０ ０ ０ （） ０ ９ １ １ ３ ７ Ｚ １ ） ７ ｂ一０ ５ —０ ６ ５ 近年 来 ， 经过 理 论 和 实 践 的 不 断 探 索 ， 因 此 ， 校 必 须 走 出 去 ， 重 自 身 办 工 学 由 高 等 职 业 教 育 培 养 “ 素 质 技 能 型 专 门 人 厂 ， 高 发展 为 走 “ 企 联 合 ” “ 教 结 合 ” 校 的 产 之
力一步 到位 。
［】姜 向荣 ． 企 合 作 是 高 等 职 业 技 术 教 育 ３ 校 发 展 的 必 由 之 路【】 南 通 航运 职 业 技 术 Ｊ． 国 家 对 企 业 绩 效 考 核 标 准 不 利 于 校 学 院学 报 ， ０ ２， （ ）７ ． ２ ０ ｌ １ ： ６ 企 合 作 。 少 企 业 家 认 为 ，目前 企 业 参 与 【】吴 美 洁 ． 产 教 结 合 道路 培 养 高 技 能 不 ４ 走 职 业 教 育 似 乎 “无 利 可 图 ”， 益 驱 动 不 利 人 才【］职 业 教 育 研 究 ， ０ ７． Ｊ． ２０ 大 。 家 对 企 业 用 人 机 制 和 绩 效 评 价 标 国 准 ， 要 是 当年 或 当 前 利 益 ， 得 企 业 经 主 使
一
参 考 文 献
［】教 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 职 业 教 育 教 １ 学 质量 的 若干 意 见（ 高［０ ６ １ 号 ） 】 教 ２ ０ １６ ［ ． ｚ
２ ０６． ０
【】夏 英 ． ２ 市场 经 济 体 制 下 校 企 合 作机 制研 究 ［】 职教 论 坛 ， ０ ７． Ｊ． ２０
技 能型人才 。
习 基 地 、 备 、 料 ， 与 学 校 的 教 学 计 划 用 ， 现 职 业 院 校 内部 治 理 结 构 从 管 理 向 设 原 参 实 制 定 ， 指 派 专 业 人 员指 导 学 校 的 专 业 教 经 营 转 变 。 并 进 行 必 不 可 少 的 文 化 基 础 、 术 理 论 知 识 学 。 技 由企 业 提 供 实 习基 地 、 备 、 设 原料 ， 参与 的 传授 ， 必 须 进 行 操 作 技 能 与 技 巧 的 培 学 校 的 教 学 计 划 制 定 ， 指 派 专 业 人 员指 ４结 语 还 并 养和实践。 者在以课堂教学形式完成 ， 前 后 导 学 校 的 专 业 教 学 。 目前 ， 多数 高 职 院 校 为 求 生 存 、 发 大 求 者 则 必 须 有 车 间 、 品 、 器 、 件 等 供 学 产 机 零 校 企 联 手 ， 立 校 外 实 习 基 地 的 具 体 展 和 适 应 市 场 经 济 的 要 求 ， 动 向企 业 界 建 主 生 实 践 因 此 要 实 现 高 技 能 人 才 的 培 养 ， 必 作 法是 ： 校 每 年 都 要 走访 一些 企业 ， 比 寻 求 合 作 伙 伴 ， 主 动 来 寻 求 与 学 校 合 作 学 对 而 须 建 立 “ 教 结 合 ” 人 才 培养 模 式 。 产 的 较 好 的 企 业 ， 校 与 他 们 鉴 定 了校 外 实 习 办 学 的 企 业 少 而 又 少 ， 学 多数 企 业 给 予 学 校 基 地 ， 企 业 又 把 学 校 作 为 他 们 提 高 员工 的 资 助 ， 都停 留在 实 习基 地 提 供 、 而 亦 员工 培 ２ 自办企业 产教 结合 素 质 、 能 的 培 训 基 地 。 样 ， 师 在 暑 假 训 的 短 期 合 作 上 ， 真 正 意 义 的 校 企 合 作 技 这 教 离 按 照 高 职 院 校 的 特 殊 教 学 规 律 ， 办 期 间 ， 照 不 同 专 业 ， 不 同 的 校 外 实 习 基 目标 还 有 一 段 距 离 。 对 这 一 现 实 ， 府应 校 按 到 面 政 工 厂 是 产 教 结 合 的 培 训 基 地 。 是 ， 校 地 去 锻 炼 ， 生 在 校 外 实 习基 地 能 进 行 为 以 法 律 的 手 段 加 强 行 政 干 预 ， 发 企 业 参 但 学 学 激
期 一 年 的 “ 刀真 枪 ” 磨 炼 ， 养 师 生 敬 与 的 积 极 性 ， 步 建 立 起 可 持 续 发 展 的 良 真 的 培 逐
性 机 制
业爱 岗， 电提高的意识 。 充 ３． ２校 企合 作 的好处 校 企 合 作 ， 以 把 对 学 生 的 实 用 技 能 可 培 养 ， 入真 实 的企 业 生产 系统 顶 岗 训练 。 纳 而 ， 仅是 依 靠 校 办 工 厂 来 完 成 产 教 结 合 真 实 的 产 品 、 实 的 工 艺 流 程 、 实 的 生 产 仅 真 真 的任务 ， 很难取得长 足进展的 。 是 过 程 、 实 的 车 间 环 境 、 实 的 人 际 关 系 与 真 真 是 因 专 业 工 种 的 限 制 。 办 企 业 生 企 业 文 化 ， 样 的 真 实 实 训 系 统 与 专 业 理 校 这 产 涉 及 的 专 业 有 限 ， 法 满 足 学 校 所 有 工 论 系统 相 结 合 ， 保 学 生 就 业 后 的 岗 位 能 无 确
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由 于 缺 乏 相 同 的 土 壤 ， 双 元 制 培 训 ” 我 “ 在 国 实 施 并 不 理 想 ， 求 适 合 我 国 国 情 的校 寻 高 等 职 业 教 育 的 培 养 目标 是 培 养 高 校 企 合 作 就 是 让 学 生 在 校 所 学 与 企 业 企 合 作 模 式 的 问题 日益 突 显 。 级 应 用 型 、 能 型 人 才 。 谓 高 技 能 人 才 实 践 有 机 结 合 ， 学 校 和 企 业 的 设 备 、 术 技 所 让 技 统 一 协 调 的 校 企 合 作 管 理 体 制 还 未 形 是 指 具 备 高 超 技 艺 和 精 湛 技 能 ， 够 解 实 现 优 势 互 补 、 源 共 享 ， 切 实 提 高 育人 成 。 能 资 以 目前 ， 府 投 资 兴 办 的 公 办职 业 教 育是 政 决 关 键 技 术 和 工 艺 难 题 ， 推 动 技 术 创 的 针 对 性 和 实 效 性 ， 高 技 能 型人 才 的 培 绝 对 办 学 主 体 ， 业 企 业 及 其 他 社 会 各 界 在 提 行 新 和 科 技 成 果 转 化 等 方 面 具 有 贡 献 作 用 养 质 量 。 等 参 与 办 学 的 仅 占少 数 。 由于 没 有 建 立 起 的技 能型 劳动 者 。 ３． １校 企合 作 的形式 行 业 企 业 、 动 人 事 部 门 及 其 他 相 关 部 门 劳
这 就 决 定 了 高 职 教 育 在 教 学 上 不 仅 要 办 厂 不 能 只 着 眼 于 为 教 学 服 务 ， 必 须 强 还 调 依 市 场 规 律 ， 强 工 厂 自身 的 发 展 。 加 只 有 这 样 ， 办 工 厂 才 能 站 得 住 ， 挥 其 教 校 发 学作 用 。 产教结 合是 高职教 育 的必 由之路 。 然
３。 校企 合 作的 困境 ３
营者更 关注当前利 益 。 职 业教育 作为 国 而 家 发 展 的 潜 在 、 远 利 益 ， 企 业 当 前 利 长 与
①作 者 简介 ： 爱 英 （ ９ ７ ） 女 ， 刘 １ ７ 一 ， 本科 ， 要 从 事 电 气 自动 化 技 术 的 教 学 与 科 研 。 主
中国科教 创新导刊
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