《陶罐和铁罐》(第一课时)教学设计

教学活动评价材料：教学设计

三年级上册品德与社会第三单元第一课

《规则在哪里》

学校：宁兴北校

姓名：弓稳珍

年级：三年级

科目：品德与社会

课题：《规则在哪里》

编号：

第一课规则在哪里

一、教学目标

认识目标：

1、通过做游戏，让学生明白规则的道理，人人要自觉遵守，能在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。

2、了解与小学生相关的规则。

情感目标：

明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘。

行为目标：

自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。

二、教学重点

通过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则。遵守规则，按规则办事。教学难点：

教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。

教学的关键：

通过做游戏，让学生明确规则的意义及重要性。

三、课前准备

（1）教学课件。

（2）收集有关遵守规则的图片。

（3）设计一个小故事，内容为小学生到公园或某一公共场所活动。如：大部分同学按规则的要求去做，一些同学有违反行为，把冰棍纸扔在地上。或做游戏的时候不排队，爬到文物上照相或在文物上乱写乱画。

四、教学过程

（一）、谈话引入：

同学们，在我们的生活中哪些事情要求我们要讲规则的，遵守规则的，让学生畅所欲言谈谈自己的启发。

（二）、板书课题：规则在哪里

（三）、学文理：

1、找一、两个学生做自己比较熟悉的游戏。

2、请同学们看书上的图，同学们在做游戏，一边看，一边想想这个游戏有什么规则。

3、看后提出问题：

（1）、游戏中有什么规则？

（2）、没有这些规则行不行？

（3）、同学们做游戏时有没有遵守规则？

（4）、如果不按规则做会怎么样？

4、教师小结：

做游戏要有规则，如果没有规则，游戏就不能进行下去。

5 、同学们除了做游戏要有规则之外，哪儿还可以找到规则呢？下面请同学们看看书上的插图，说说他们是怎样找到规则的。

6、电脑出示课文插图，让学生讲讲大家是怎样遵守规则的。

7、认识和遵守规则。

(三)、教学延伸

1、出示有关规则的图片，让学生加深理解规则的意义，明白到社会中，家庭生活中，学校中都要有规则。

2、让学生说说自己是怎样遵守规则的，遵守规则有什么好处？不遵守规则有什么害处？

(四)、巩固练习

出示问题，大家讨论，对的打“√”，错的打“×”。

（1）、小明过马路时没有走人行横道。（）

（2）小红在排队买电影的时候看见了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花挤挤眼睛，想排到她的面前去，小花摆摆手，说：“不行。”（）

（3、）上课的时候，张伟争着举手发言，得到老师同意了，他站起来回答。（）（五）、总结：

1、学了这篇课文，你懂得了什么？

2、齐声朗读课文中的内容。

（六）、布置作业。

板书设计：

规则在哪里

家庭生活中

学校生活中都有规则

社会生活中

板书设计：２７陶罐和铁罐

谦虚傲慢

争辩轻蔑

劝导恼怒

不理会不可一世

教学活动评价材料：教学设计

三年级上册第七单元27课第二课时

《陶罐和铁罐》

学校：宁兴北校

姓名：高彦平

年级：三年级

科目：语文

课题：《陶罐和铁罐》

编号：

《陶罐和铁罐》第二课时教学设计教学目标：

1、分角色、有感情地朗读课文。

2、抓住神态、语言来感受陶罐和铁罐的形象。

3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

4、用各种各样的朗读形式来表现陶罐和铁罐的不同态度。

教学重点：

通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点：

理解课文讲的道理。

教学过程：

一、导入

上节课，我们已经认识了国王御厨里的两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。这节课我们继续来学习，出示《陶罐和铁罐》。学生齐读。

师：当年存放在国王御厨里的陶罐和铁罐本应该和睦相处，共同为国王效力。可是事情并不是我们想象的那样，那么他们之间到底发生了什么事呢？请大家翻开书本读读课文，用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，有可以和同桌一起跟角色朗读，对你自己喜欢的语句可以多读几次。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，边读边想：陶罐和铁罐之间发生了什么事？

反馈：国王御厨里有一只陶罐和一只铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常奚落陶罐，若干年后，陶罐从废墟中挖出来成了文物，而铁罐确早已消失得无影无踪。

2、刚才有很多人都说到了“奚落”这个词，奚落是什么意思？

三、细读课文，体会道理。

（一）学习课文1~9自然段

（1）那么，铁罐是用哪些尖刻的话讽刺、奚落陶罐的呢？请你们大声读课文中的1－9自然段，把铁罐奚落陶罐的话用直线画下来。

汇报：

1：“你敢碰我吗？陶罐子！” 铁罐傲慢地说。

你从哪儿看出铁罐在奚落陶罐？（傲慢）

傲慢的语气该怎么读（铁罐直呼其名，可见傲慢无礼。读的时候语调上扬，有点挑衅的味道）、请你再来读读。

全班齐读。

2：“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

这句句子中你又从哪儿看出铁罐在奚落陶罐呢？（轻蔑）

轻蔑是怎么样的神态？表演。

多人试读。

3：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

从哪几个词中看出铁罐在奚落陶罐？（恼怒、相提并论）

铁罐觉得陶罐能和他相提并论吗？为什么？

是呀，铁罐只看到了陶罐容易碎的缺点，觉得他没有资格和他相提并

论。谁能用朗读来表现此时铁罐的心情？指名读。小组读。

4：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 铁罐说：“走着瞧吧，总有一天我要把你碰成碎片。”这里没有描写神态的词语，谁能补充？铁罐（）请你把这个词语填上去，并带着这种神态读一读，好吗？

（看出铁罐怒不可遏，近乎疯狂，火冒三丈等。语调紧凑高昂。）

指名读让我们一起再来读读这句话。

师：同学们体会得好，才读得这么棒。现在请同学们再把铁罐四次说的话读一读，注意神态，可以加上动作。好，下面老师引读，一组读一次话，第一组读铁罐第一次说的话，第二组读第二次的话，清楚了吗？

（教师引读：铁罐傲慢地问――、铁罐轻蔑地说――、铁罐恼怒地说――，铁罐怒不可遏，说――）

听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了一只蛮横无理的铁罐。

师：铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，你们能告诉我，它凭什么这样奚落陶罐呢？（铁罐认为自己很坚硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的长处，所以看不起陶罐。）

总结：真能干！铁罐认为自己很坚固（板书：坚固），这是它的长处（板书：长处），而陶