中职英语获奖说课课件
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情感迁移，升华主题。
Complete the following sentences by
putting the Chinese in the brackets into
English. 1、Do you ＿ag＿re＿e w＿i＿th(赞同)my idea that we should speak English every day? 2、My family ＿is＿fu＿ll ＿of＿(充满了)love and warmth. 3、We have to o＿ve＿rc＿o＿me＿(克服)many difficulties to study English well.
图片导入课题 视频展示话题
Step1:Pre-reading (读前活动，导入话题)
图片导入课题
Compare the two kinds of living condition, think about: Is life fair?
Life isn't fair! How to face it?
Para4.Patrick overcame a lot of difficulties and became the best student.
Para5.Life isn’t fair for Patrick ,but he has become successful.
重点阅读首句和尾句
Fast reading 快速阅读，把握文章大意
（设计意图：本环节主要是指导学生如何通 过略读，在最短的时间内把握文章的大意， 侧重培养学生快速阅读的能力和把握文章中 心的能力。）
Extensive reading
Task1.查读填空
精读抓细节
1.Do you agree with the idea that life____? 2.It reminded me of something_________. 3.When we say life isn’t fair, we mean____. 4.Sometimes we ______for ourselves. 5.We can’t expect life______.
中职英语基础模块上册
Unit8 Brave It Out Reading: Is Life Fair?
（2个课时）
黄梅理工学校 陈敏
说课内容
1 2 3 4 5
说教材 说教法 说流程 说板书 说反思
说教材
教材分析 ：
教材特点：工具性、人文性、交际性、话题性 和实践性
主题: Brave it out 重点:学习相关的词组句型， 培养学生获取、处理信息的能力。
说板书
Unit8 Is Life Fair？
remind sb of sth agree with go on to do
feel sorry for sb not…until… be active in…
说反思
本节课以多媒体课件为主要操作工 具，通过图片与视频的结合，从视觉、 听觉方面很好地吸引了学生的注意力 也增强了学生的学习欲望。然后指导 学生运用略读查读精读法，一定程度 上提高了学生的阅读能力。在学习文 化知识的同时，陶冶了学生的情操， 引导他们树立了正确的人生观。但个 人对如何有效开展阅读教学仍有许多 不足，今后还需钻研改进。
内容:通过Patrick身残志坚的事迹，探讨人生 是否公平的话题。
课型：阅读新授课 课时计划：2
问题：生词量大，篇幅较长。
地位和作用：承担本单元语言输入的任务。
说教材
学情分析：
知识储备：具备初步的阅读能力 而且课前已学习了本单元的生词。
学生特点：幼师班以女生为主、爱 模仿、爱表现、不服输；他们对英语 的学习兴趣浓，但缺乏主动性。
（设计意图：借助多媒体导入课题， 让学生在直观感受中得到心灵的震撼， 受到感化，激发学生学习兴趣的同时为 理解课文奠定基础。
说流程
Step2：While reading (读中活动，深入话题)
Fast reading
快速阅读，把握文章大意
Extensive reading
精读抓细节
Learn useful expressions
意；
12. 能.根听懂据图中任的务指令查并做读出相捕应
语言技能
捉细节； 动作。
2. 能根据情境进行简单的英语交
3流.培，培养养学获生取的交、流的处能力理。
信息的能力。
情感态度
说教材
教学目标
三维目标
语言知识
1.通过学习主人公 的励志故事，增
强面对人生困境
的勇气；
语言技能 2.通过探讨人生是
否公平的话题，
Step1：Pre-reading (读前活动，导入话题)
视频展示话题 轮椅斗士张士柏的金牌人生 http://www.cctv.com/video/huarenshijie/2007/1 1/huarenshijie_300_20071128_3.shtml
说流程
Step1：Pre-reading (读前活动，导入话题)
说教材
教材编写思路： 话题——功能——结构——任务
设计理念： 融阅读教学于话题情景中，以教师
为主导，学生为主体，以任务型教学 法为主线，在师生互动中展开教学。
说教材
教学目标
语言知识
三维目标
语言技能
情感态度
说教材
教学目标
三维目标
语言知识
1.掌握 1. 能听说认认读读ddoooorr,,wwininddooww等等八八1 2. 通个功能个功en过能能听单单等a学句句说词词s习型型认以以1y能。。读,及及8h正d个ooao确ppoeer的rnn单,d,,cc发w,llooiq出词nssdeeu指o等等w；e令五五等s。个个八tio
说教法学法
任务 驱动法
教法
P-W-P
直观 教学法
情感激 励法
பைடு நூலகம்
学法
自学
归纳
略读
精读
说流程
Pre-reading (读前活动，导入话题)
While reading （读中活动，深入话题 ）
Post-reading （读后活动，拓展话题 ）
说流程
Step1：Pre-reading (读前活动，导入话题)
情感态度
1. 使引学生导有学兴趣生听树、说立英语正， 2. 培让确养学学生的生在人良多好元生习化观惯评。价。中树立
英语学习的自信心。
说教材
教学重难点
重点
学会使用agree with等8个词组和掌握Life is full of challenges.等4个功能句型。
难点
运用多种阅读技巧获取，处理文本信息。
4、I will never ＿gi＿ve＿u＿p (放弃)learning English. I shall ＿go＿o＿n (继续)to study it hard. 5、Our teacher＿is＿a＿cti＿ve＿in＿＿＿(积极从事)
English teaching.
6、she ＿d＿id＿n’t＿＿go to bed ＿u＿n＿til＿＿＿ (直到……才)her daughter came back. 7、The old picture ＿re＿m＿in＿ds＿me＿o＿f ＿ (让某人想起……)those good days.
复述课文，总结学习意义
请一位基础相对较好的学生复 述课文，教师和其他学生参与补充， 强调教学重点，总结学习意义。
情感迁移，升华主题
Life is a mirror. When you smile in front of it,it will also smile and so will it when you cry to it.If you are grateful to life, it will bring you shining sunlight. If you always complain about every,you may own nothing in the end.(生活是一面镜子，你对她笑，她也 会对你笑；你对她哭，她也会对你哭。如果对生 活感恩，你的生命将充满灿烂的阳光；如果一味 怨恨，终将一无所获。)
昨天他直到10点才睡觉。 I won’t come back until
evening tomorrow. 明天我直到傍晚才会回来
介词
doing
eg:Now he is active in teaching English.
(现在他积极从事英语教学)
他积极帮助他的同学
Summary
He is active in helping his classmates.
Extensive reading 精读抓细节
（设计意图：指导学生精读各个段 落语段，侧重培养学生快速捕捉文 章重要细节的能力，帮助学生理解
文段中的重点语句。）
Learn useful expressions
学习重要语言点
remind sb of sth 使某人想起某事物
agree with
同意某人的意见
I want to remind you of the tomor row's meeting.
eg:We agree with our teacher. (我们同意我们老师的意见) 我同意你的答案 I agree with your answer.
eg:But he never gave up and went on to finish school.
Homework
After learning this passage, write a short article about your attitude to life.（结合本课所学知识， 写出你对人生的感悟。）
Post- reading (读后活动，拓展话题)
设计意图：读后词组练习，复述课文， homewok 是为了检测学生学习情况； 教师情感迁移是为了深化主题，实现本 课的情感目标。
Extensive reading
Task2.T/F 判断
精读抓细节
1.Everyone thinks that life is fair for him/her. 2.Life is full of challenges. 3.Patrick gave up his study for many years ,but later he continued to finish school. 4.It was difficult for Patrick to study. 5.Parick couldn’t walk after an accident.
学习重要语言点
各段中心句
Para1.Do you agree with the idea that life is fair? Life isn’t fair!
Para2.Life is full of challenges. Life is what we make it.
Para3.Patrick ,a brave man in a wheelchair,never gave up studying.
2.学会使用agree 2. 2. 通过学习能正确的发出指令 个 单 词 以 及 open,close 等 五 型 。
语言技能2. 通w过学ith习等能正8确个的发词出指组令；。
3.掌握Life is full
of challenges.等4
情感态度 个功能句型。
说教材
三维目标
教学目标
语言知识
1.克服生词障碍， 略读归纳文章大
Learn useful expressions
学习重要语言点
（设计意图：通过PPT直观 展示文章重点词组及用法， 清晰明了高效，教师讲解举 例后让学生翻译句子，做到 学以致用。
说流程
Step3：Post- reading (读后活动，拓展话题) 做练习检测词组的掌握情况 复述课文，总结学习意义
(但是他从不放弃，而继续完成了学 业)
昨天 他写完信后，就接着读课文
After he finished the letter, he went on to read the text yesterday。
e.g. He didn’t go to bed until 10 o,clock yesterday.
go on to do
接下来继续做
feel sorry for sb 为某人感到遗憾,难过
not…until… 直到……才……
be active in…
积极从事某事
eg:The picture reminds me of my school days.
(这张照片使我想起我的学生时代) 我想提醒您一下明天的会议
Complete the following sentences by
putting the Chinese in the brackets into
English. 1、Do you ＿ag＿re＿e w＿i＿th(赞同)my idea that we should speak English every day? 2、My family ＿is＿fu＿ll ＿of＿(充满了)love and warmth. 3、We have to o＿ve＿rc＿o＿me＿(克服)many difficulties to study English well.
图片导入课题 视频展示话题
Step1:Pre-reading (读前活动，导入话题)
图片导入课题
Compare the two kinds of living condition, think about: Is life fair?
Life isn't fair! How to face it?
Para4.Patrick overcame a lot of difficulties and became the best student.
Para5.Life isn’t fair for Patrick ,but he has become successful.
重点阅读首句和尾句
Fast reading 快速阅读，把握文章大意
（设计意图：本环节主要是指导学生如何通 过略读，在最短的时间内把握文章的大意， 侧重培养学生快速阅读的能力和把握文章中 心的能力。）
Extensive reading
Task1.查读填空
精读抓细节
1.Do you agree with the idea that life____? 2.It reminded me of something_________. 3.When we say life isn’t fair, we mean____. 4.Sometimes we ______for ourselves. 5.We can’t expect life______.
中职英语基础模块上册
Unit8 Brave It Out Reading: Is Life Fair?
（2个课时）
黄梅理工学校 陈敏
说课内容
1 2 3 4 5
说教材 说教法 说流程 说板书 说反思
说教材
教材分析 ：
教材特点：工具性、人文性、交际性、话题性 和实践性
主题: Brave it out 重点:学习相关的词组句型， 培养学生获取、处理信息的能力。
说板书
Unit8 Is Life Fair？
remind sb of sth agree with go on to do
feel sorry for sb not…until… be active in…
说反思
本节课以多媒体课件为主要操作工 具，通过图片与视频的结合，从视觉、 听觉方面很好地吸引了学生的注意力 也增强了学生的学习欲望。然后指导 学生运用略读查读精读法，一定程度 上提高了学生的阅读能力。在学习文 化知识的同时，陶冶了学生的情操， 引导他们树立了正确的人生观。但个 人对如何有效开展阅读教学仍有许多 不足，今后还需钻研改进。
内容:通过Patrick身残志坚的事迹，探讨人生 是否公平的话题。
课型：阅读新授课 课时计划：2
问题：生词量大，篇幅较长。
地位和作用：承担本单元语言输入的任务。
说教材
学情分析：
知识储备：具备初步的阅读能力 而且课前已学习了本单元的生词。
学生特点：幼师班以女生为主、爱 模仿、爱表现、不服输；他们对英语 的学习兴趣浓，但缺乏主动性。
（设计意图：借助多媒体导入课题， 让学生在直观感受中得到心灵的震撼， 受到感化，激发学生学习兴趣的同时为 理解课文奠定基础。
说流程
Step2：While reading (读中活动，深入话题)
Fast reading
快速阅读，把握文章大意
Extensive reading
精读抓细节
Learn useful expressions
意；
12. 能.根听懂据图中任的务指令查并做读出相捕应
语言技能
捉细节； 动作。
2. 能根据情境进行简单的英语交
3流.培，培养养学获生取的交、流的处能力理。
信息的能力。
情感态度
说教材
教学目标
三维目标
语言知识
1.通过学习主人公 的励志故事，增
强面对人生困境
的勇气；
语言技能 2.通过探讨人生是
否公平的话题，
Step1：Pre-reading (读前活动，导入话题)
视频展示话题 轮椅斗士张士柏的金牌人生 http://www.cctv.com/video/huarenshijie/2007/1 1/huarenshijie_300_20071128_3.shtml
说流程
Step1：Pre-reading (读前活动，导入话题)
说教材
教材编写思路： 话题——功能——结构——任务
设计理念： 融阅读教学于话题情景中，以教师
为主导，学生为主体，以任务型教学 法为主线，在师生互动中展开教学。
说教材
教学目标
语言知识
三维目标
语言技能
情感态度
说教材
教学目标
三维目标
语言知识
1.掌握 1. 能听说认认读读ddoooorr,,wwininddooww等等八八1 2. 通个功能个功en过能能听单单等a学句句说词词s习型型认以以1y能。。读,及及8h正d个ooao确ppoeer的rnn单,d,,cc发w,llooiq出词nssdeeu指o等等w；e令五五等s。个个八tio
说教法学法
任务 驱动法
教法
P-W-P
直观 教学法
情感激 励法
பைடு நூலகம்
学法
自学
归纳
略读
精读
说流程
Pre-reading (读前活动，导入话题)
While reading （读中活动，深入话题 ）
Post-reading （读后活动，拓展话题 ）
说流程
Step1：Pre-reading (读前活动，导入话题)
情感态度
1. 使引学生导有学兴趣生听树、说立英语正， 2. 培让确养学学生的生在人良多好元生习化观惯评。价。中树立
英语学习的自信心。
说教材
教学重难点
重点
学会使用agree with等8个词组和掌握Life is full of challenges.等4个功能句型。
难点
运用多种阅读技巧获取，处理文本信息。
4、I will never ＿gi＿ve＿u＿p (放弃)learning English. I shall ＿go＿o＿n (继续)to study it hard. 5、Our teacher＿is＿a＿cti＿ve＿in＿＿＿(积极从事)
English teaching.
6、she ＿d＿id＿n’t＿＿go to bed ＿u＿n＿til＿＿＿ (直到……才)her daughter came back. 7、The old picture ＿re＿m＿in＿ds＿me＿o＿f ＿ (让某人想起……)those good days.
复述课文，总结学习意义
请一位基础相对较好的学生复 述课文，教师和其他学生参与补充， 强调教学重点，总结学习意义。
情感迁移，升华主题
Life is a mirror. When you smile in front of it,it will also smile and so will it when you cry to it.If you are grateful to life, it will bring you shining sunlight. If you always complain about every,you may own nothing in the end.(生活是一面镜子，你对她笑，她也 会对你笑；你对她哭，她也会对你哭。如果对生 活感恩，你的生命将充满灿烂的阳光；如果一味 怨恨，终将一无所获。)
昨天他直到10点才睡觉。 I won’t come back until
evening tomorrow. 明天我直到傍晚才会回来
介词
doing
eg:Now he is active in teaching English.
(现在他积极从事英语教学)
他积极帮助他的同学
Summary
He is active in helping his classmates.
Extensive reading 精读抓细节
（设计意图：指导学生精读各个段 落语段，侧重培养学生快速捕捉文 章重要细节的能力，帮助学生理解
文段中的重点语句。）
Learn useful expressions
学习重要语言点
remind sb of sth 使某人想起某事物
agree with
同意某人的意见
I want to remind you of the tomor row's meeting.
eg:We agree with our teacher. (我们同意我们老师的意见) 我同意你的答案 I agree with your answer.
eg:But he never gave up and went on to finish school.
Homework
After learning this passage, write a short article about your attitude to life.（结合本课所学知识， 写出你对人生的感悟。）
Post- reading (读后活动，拓展话题)
设计意图：读后词组练习，复述课文， homewok 是为了检测学生学习情况； 教师情感迁移是为了深化主题，实现本 课的情感目标。
Extensive reading
Task2.T/F 判断
精读抓细节
1.Everyone thinks that life is fair for him/her. 2.Life is full of challenges. 3.Patrick gave up his study for many years ,but later he continued to finish school. 4.It was difficult for Patrick to study. 5.Parick couldn’t walk after an accident.
学习重要语言点
各段中心句
Para1.Do you agree with the idea that life is fair? Life isn’t fair!
Para2.Life is full of challenges. Life is what we make it.
Para3.Patrick ,a brave man in a wheelchair,never gave up studying.
2.学会使用agree 2. 2. 通过学习能正确的发出指令 个 单 词 以 及 open,close 等 五 型 。
语言技能2. 通w过学ith习等能正8确个的发词出指组令；。
3.掌握Life is full
of challenges.等4
情感态度 个功能句型。
说教材
三维目标
教学目标
语言知识
1.克服生词障碍， 略读归纳文章大
Learn useful expressions
学习重要语言点
（设计意图：通过PPT直观 展示文章重点词组及用法， 清晰明了高效，教师讲解举 例后让学生翻译句子，做到 学以致用。
说流程
Step3：Post- reading (读后活动，拓展话题) 做练习检测词组的掌握情况 复述课文，总结学习意义
(但是他从不放弃，而继续完成了学 业)
昨天 他写完信后，就接着读课文
After he finished the letter, he went on to read the text yesterday。
e.g. He didn’t go to bed until 10 o,clock yesterday.
go on to do
接下来继续做
feel sorry for sb 为某人感到遗憾,难过
not…until… 直到……才……
be active in…
积极从事某事
eg:The picture reminds me of my school days.
(这张照片使我想起我的学生时代) 我想提醒您一下明天的会议