当代学生创新意识论文

浅论当代学生的创新意识

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”江泽民同志在谈到教育和创新的问题时如是说。随着时代的不断发展，我们的社会越来越需要复合型人才，创新型人才。中华民族，要想屹立于世界民族之林，必须要重视创新精神，才能顺应时代的发展，切合发展变革的契机。

中国航天之父、导弹之父钱学森曾经提过一个值得我们深思的问题“为什么中国培育不出诺贝尔人才？”当然，一个国家的兴旺发达与否不是单单凭诺贝尔奖就可以说明的，但是，却能说明一定的问题，其中，很大的一个因素就是中华民族缺少创新。我们说，孩子是祖国的未来，他们构筑着一个国家未来的蓝图。因此，学生的创新精神无疑是这幅蓝图中浓墨重彩的一笔。对此，社会上，开展了各种创新科技比赛、社会实践调查征文比赛、“新概念创新作文大赛”……这些都是强调学生的创新精神的产物，让他们涌现新思维、新想法、新主张，体现他们的视角和创意。这不能不说是一

个进步，标志着我们对学生创新意识的很大程度上的觉醒。

但是，这些比赛的形式有一种精英化的趋势，而非针对全体学生。我们知道，一个民族的振兴是靠每个公民的努力，而不是少数的精英。创新的理念必须覆盖整个群体。只有让创新的意识渗透到每个行业，每个细节中，才能积土成山，积水成河，水到渠成。显然，我们当代学生并没有全部认识创新，只是他们中所谓的“精英”，

戴着创新的光环，参加各种或大或小的比赛，让普通学生觉得创新其实高不可攀，只是少数精英们的特权。这显然已经违背了我们提创新时的根本初衷。因此，我们渗透创新意识的对象，不是少数精

英，而是广大甚至所有学生。

不过，这是个异常艰巨的任务。

首先，受文化传统的制约。我们这个民族所袭承的文化传统是“尊师重教”，教师是学生的传输者，学生是接收者。教师和学生是一个处在主动，一个处在被动的不平等局面。这样的文化氛围袭承几千年，虽然在当代已有所改观，但是骨子里这种不平等并未消除。很大程度上，对于教师的讲授学生们缺乏持有一种质疑或批判

精神。而质疑或批判精神恰恰是创新精神的两个重要因素。

再次，受整个教育大环境的影响。目前，学生和教师都围着高考这个指挥棒运转。考试，仍然是学生生活中最重要的一部分。虽然，“一考定终生”的局面早已过去，但是，无法否认的是，在大部分人的心目中，考试往往还是和个人命运联系在一起的。不管是老师还是学生都拼劲全力地向着这个目标冲刺，创新显然还是摆到了一个不那么重要的位置，因为创新需要思考，需要实践，需要指导，这些都会耗费很大的时间和精力。显然，我们的教育没有为创新留那么多的时间和精力的开支。最后，受整个社会环境的影响。随着社会经济浪潮的不断翻涌，社会氛围越来越趋向于急功近利。在这个大环境中，很多人为着自己的功名、前途不断奔走，却忘自己当初为何要干这行的初衷。一个连自己初衷都忘了的人，又怎么

能在自己的行业中有发展、有创新呢？社会大环境的浮躁、急功近利无时无刻不在影响着我们的学生，并在潜移默化中瓦解掉消泯他们的创新意识。这种“金钱至上，万物皆下”的悖论显然已经逐渐蔓延。

那么要怎样改变这种现状呢？

首先，在教育理念上应该有转变。教育的最终目标不是传授知识。传授知识知识教育最基础的一个部分。中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学

习知识的方法。而创新的意识显然是属于“渔”的范畴。

其次，将传统的“教师为课堂中心”的局面转换成“学生为课堂中心”，将课堂交给学生，充分发挥他们的主体作用，而教师处在引导和辅助的地位。采取启发式教学和讨论式学堂，培养学生独立思考和创新意识。再次，在教育体系上进行改革。比如开设一门“创新学”的课程。有学者指出，“创新素质主要包括：创新意识、创新思维、创新知识、创新能力与创新人格”，需要全面地培养。训练学生的灵活性思维、逆向型思维，最终将创新形成一种思维习

惯，渗透到生活的各个方面……

最后，教师本身也需要创新素质的提高。树立现代教创新理念，超越教材，给知识注入新的活力。所谓“学高为师、身正为范”，只有老师具备了创新意识，才能真正地培养一批又一批有创新素质的人才。

总而言之，当代学生创新素质的培养任重而道远，我们一定要

肩负责任。最后，将著名教育家陶行知的一句话作为座右铭以此共勉——“先生最大的快乐是培养出值得自己崇拜的学生”。