2013年最新初中精品语文教学课件：《最后一课》都德

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学习了这篇小说,你有哪些 新的感受?受到那些启发?
感悟 体会:
我们伟大的祖国的语言—汉语,是世界 上历史最悠久﹑最丰富美妙的语言之 一.它的音节都有声调,读起来朗朗上口, 抑扬顿挫,富于音乐性.它的结构简单, 句法灵活,易学易用.它的词汇丰富,表 现力强,既能将纷繁复杂的客观世界描 绘得生动逼真,又能将深刻微妙的思想 感情表现得淋漓尽致.它记载了我们中 华民族几千年的文明史,负载着辉煌灿 烂﹑浩如烟海的优秀的民族传统文化. 努力学好祖国的语言,是每一个炎黄子 孙的神圣职责,也是爱国的体现.
基础知识 背景材料 整体感知 积累联想
都德（1840~1897），法 国小说家。1868年出版长篇自 传体小说《小东西》，获得 巨大成功，以此确立了在法国 文坛上的地位。 “普法战争 ”
期间，他的《最后一课》《柏 林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和 精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的 杰作。他是一位多产作家，一生写有12部 长篇小说，4部短篇小说集。
本文以爱国为主题，试仿下例完 成填空。
1.《木兰诗》的爱国精神体现在保家卫国的英 雄行为上驰骋疆场，，以民歌形式呈现。
黄河的奔腾 磅礴 2.《黄河颂》的爱国精神体现在____ 雄伟的气势 诗歌 __________________上，以________呈现。 庄严 严肃 3.《最后一课》的爱国精神体现在_______ 悲愤的最后一节法语课上 小说 __________________上，以________呈现。
爱国行为影响
热爱法语 认真学 法语 理解 同情 敬爱 留 恋老师 热爱祖国 恨敌人
原因韩麦尔先生爱国思想的教育 爱国精神的感染和
归纳:
作者运用第一人称，对小弗
郎士的描写重点运用了心理描写 的手法，写出了小弗郎士情感变 化的波澜起伏，从幼稚、贪玩— —疑惑、诧异——难受、懊悔— —悲愤、懂事，充满爱国主义思 想感情。这一感情变化，推动情 节的发展，突出了主题，使文章 更真切感人。
小说的三要素: 环境
自然环境
社会环境 开端
人物、环境和情节。
情节
发展 高潮
结局
检查预习:
• • • • 1.小说中有哪些人物? 2.找出环境描写的句子,说说其作用. 3.小说以什么为线索来安排材料的? 4.故事情节按照课前 ﹑上课 ﹑下课 的顺序可以把课文分为三部分,概括 三部分的主要内容?
分析人物形象
Baidu Nhomakorabea
分析人物形象
重点研习(24-29段)
1.刻画韩麦尔形象时,用了哪些描写方法?
动作描写 神态描写 语言描写
2.写粉笔字本来不是吃力的事情,韩 麦尔为什么“使出全身的力量”?
因为这一动作倾注了他爱国 恨敌人的全 部感情
3. “法兰西万岁”两个大字表 明了韩麦尔先生什么感情?
是韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国必 胜的坚定信念
4.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿, 头靠着墙壁,话也不说,只向我们做 了一个手势”
这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残 酷现实,陷入了极大的痛苦之中
归纳
刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态, 动作 语言等描写方法, “深情、悲痛—
—思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦
尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖
国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。
《最后一课》写于1873年即普法战争的 第二年。这场战争是法国皇帝拿破仑三 世挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统 一德意志、维护法国在欧洲的霸权而发 动了这场战争。结果，法军大败，拿破 仑三世被俘。普鲁士军队长驱直入，侵 占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林 等三分之一以上的土地。普鲁士政府不 准这两个地方继续学法语。这篇小说写 的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一 堂法语课的情景，反映了法国人民深厚 的爱国感情。
本文着重写了哪两个人物形象?
小弗郎士 韩麦尔先生
分析人物形象 没上最后一节法语课之前,小弗郎 士是怎样一个孩子?
贪玩﹑不爱学习 怕老师
幼稚﹑不懂事
分析人物形象
在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国 的思想感情发生了哪些根本的变化?说说他的这 些变化 的原因是什么?
• 贪玩 不爱学习 • 怕老师 • 幼稚 不懂事