英语口语交际中跨文化语用失误探析

不 当而 引 起 的失 误 ，可 表 现 为语 音 、词 汇 、语 于 是他走 到 ＭｒＳ ｔ 的办公室 门 口，说 ： ． ｍｉ ｈ 法 、句 法 、表达 方 式 等 方 面 的失 误 。具体 说 来 ， （ ）“ ｏ ｍｉｕｅ” （ 空吗 ？ ａ Ｇ ｔ ｎ ｔ？ 有 ａ ）
由于受本 族语 潜 移默 化 的影 响 ，学 生 在英语 发 音 时容 易带 上 口音 ，或 由于 音素 发音 不 准 、重 读 音 节把握 错 误而 产生 语音 失 误 。词汇 错误 可 以是 中
“ 用 失 误 ” （ ｒｇ ｔ ｉ ｒ）这 一 概 念 是 语 ｐａｍａｉ ｆ ｌ ｅ ｃａｕ
国 际通 用 语 言 日益 受 到 了人们 的 重视 。在 我 国 ， 由英 国著名 的语 言 学家 托 玛斯 （ｈｍａ）于 １８ Ｔｏ ｓ ９３ 英 语 教学 在小 学 、中学 、大学 等 各 个教 育 阶段 全 年在 其 《 文化 语 用 失误 》 （ ｒｓ－ ｕ ｕａＰａ— 跨 ＣｏｓＣ ｈ ｒｌ ｒｇ 面普及 。然 而 ，经 过多 年 的英 语 学 习之 后 ，不 少 ｍａｉ Ｆ ｉ ｒ ）一 文 中所提 出的 ，意指 “ 法理 解 ｔ ａ ｕｅ ｃ ｌ 无 学 生依 然 表示 自己仍 停 留在 哑 巴英 语 阶段 ，而 即 话 语 的 真正 含 义 ” 即听话 人 没 能理 解 说 话 人 的 ， 使 是语 言 功底 较 好 的学 生 也反 映说 自己在进 行 跨 意 图 而 引起 语 用 失 误 。在 跨 文 化 交 际 的语 境 中 ，
此 处 这 名 中国学 生 的 回答 让外 商 感 到 十分 难 堪 ， 因为该 学 生错 误理 解 了 “ 职责 ”一 词 的含义 ，它
二 、口语交际中跨文化语用
失误 的成 因
（ ） 语用 语言 失误 的成 因 一 托 玛 斯 指 出 ，“ 用 语 言失 误 可 能产 生 于 两 语
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（ ） “ ’ ｎ ｒ ｂｙｓ ｒ ｏ ｔ ｕ ｌ ｙ ｕ ｂ Ｉ ｌｔ ｒ ｌ ｏ ｒ ｔ ｒ ｂｅ ｏ ． ｅｉ ｙ ｏ
Ｍｒ ｍｉ ． （ 常 抱 歉 打 扰 您 了 ， Ｍｒ ．Ｓ ｔ ” 非 ｈ ．
Ｓ ｔ 。 ｍｉ ） ｈ
式 英语 、词 性误 用 、词 义 感情 色彩 混 淆 、近义 词 从 小王 和 ＭｒＳ ｔ的 关 系来看 ，例 子 中的这 两个 ． ｍｉ ｈ
很小 ，学生 在 口语 交 际 中普 遍存 在 语 用失 误 的 现 规 约 或者 不合 时 间 空 间 ，不看 对象 ，这样 性 质 的
象 。针对 这 一 现象 ，本 文 旨在从 跨 文 化交 际 中 的 错 误 就 叫语 用 失 误 ”［。笔 者认 为 ，与 书 面交 流 ２ １ 语 用 失误 问题 人手 ，探 讨 这 些 口语 现 象 的背 后成 的方 式相 比 ， 口语 交 际 中更容 易 出现语 用失 误 。 因 ，并 提 出应 对这 些 问题 的解 决对 策 。 （ ） 分类 二
第 ３ 卷第 ４ ２ 期
２１年８ ０１ 月
韩 山 师 范 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｎ ｈ ｎ Ｎｏ ｍａ ｎ ｖ ｒ ｉ ｏ ｒ ａ ｏ Ｈａ ｓ ａ ｒ ｌＵ ｉｅ ｓｔ ｙ
Ｖｏ Ｉ ４ ｌ ３２ Ｎｏ． Ａｕｇ２０１ ． １
英语 口语交际 中跨文化语 用失误探析
相 应 的语言 策 略尤 为重要 。学 生 如能 把握 好这 一 这 种 做 法 却 违 背 了 篇 章 语 用 学 中 的 “ 济 原 经
语 用规律 ，以 “ 角色 扮演 ” 的 口语 操 练形 式多 加 则 ” 。换 言 之 ，由于 未 能用 简洁 的 语 言来 实 现 最 实 践 ，将 会 在今 后工 作 所涉 及 的跨 文 化交 际领 域 佳 的交 流 效 果 ，因此 这 类 句 子不 仅 读 起 来拗 口 ，
“
社 会距 离 、相对 权 利 和义务 这 两个 参数 都 与 学生 在学 习语 言 时经 常照 本宣 科 ，由于缺 乏对 文 交 际 双方 的身 份地 位 以及相 互关 系有着 直接 的联 化 知识 、价值 观念 等方 面 的认 知能 力 ，他们 无法
系。社 会距 离越 大 ，相 对权 利和 义 务越 多 ，意味 自行 判 断材 料 中所 使用 的例 子是 否恰 当 ，而 只会
搭 配 出错 等等 。语 法 、句 法 的错 误 集 中体现 为 口 句子 均 为表 达方 式欠 妥 。～方 面 ，（） 是朋 友 ａ通常
语 中误 用 动词 时态 、语 态 、人 称等 。表 达方 式 的 之 间不太 拘束 的一句 用语 ，在上 述语 境 中过 于亲 失 误则 可能融 合 了前 面 几个方 面 的因素 。 呢 、随便 ，不 可取 。另一 方面 ， ） 中小王 处 于一 度 来 看 ，小 王 的地位 不 及上 司 ＭｒＳ ｉ ，但 他们 ． ｍｔ ｈ 句 的说法 也 不合 适 。在 这一 口语 活 动场 景 中 ，恰 ｙｕ ＭｒＳ ｉ ？ 我可 以跟 您谈谈 吗， ． ｍｉ ？ ｏ ， ． ｍ ｔ ”（ ｈ ＭｒＳ ｔ ） ｈ 例 如 ：（ 话 发 生 于一 名 中 国学 生 在某 次 商 个 十分 谦卑 的地位 。虽然 从公 司里 的人 员 等级制 对
１ ．教 学导致 的偏误 教 学 导 致 的 偏 误 与 英 语 学 习有 着 紧 密 的 联
社交语 用 失误 “ 指交 际 中因 不 了解 或忽视 谈 果 。
相关 ，这些 语用 参数 包括 强加 程度 （ｉ ｆｍｐ— 系 。产生 这 一现 象 的 因素可 能是 多方 面 的 ，主要 ｓ ｅ ｏ ｚ ｏｉ ｓ ｉｎ 、损益 程 度 （ｏｔ ｅｅｉ 、社 会距 离 （Ｏ 表现如 下 ： ｉｏ ） ｔ ｃｓ ｂｎ ｆ ） ／ ｔ Ｓ—
指 的是 人们 在 道德 、法 律上 应 尽 的责任 ，或 是 出
于工 作 需 要 或 社 会 地 位 的 限 制 而 不 得 不 做 的事 情 。其 实 ，该学 生想 表 达 的意思 并 非是 自己 出于 无奈 而为之 ，而是 自己很 高兴 能有此 次 陪 同外商 该是 “ｔｓ ｙ ｌａｕｅ”（ Ｉｉ ｍ ｅ ｓｒ． 这是 我 的荣幸 ） ｐ 。 ２ ．社 交语用 失误
一
、
口语交际中 的跨 文化语用失误
托 玛 斯 将 跨 文 化 语 用 失 误 划 分 为 两种 类 型 ， 即 语 用 语 言 失 误 （ｒｇ ｌ ｇ ｉ ｉ ｆｉ ｒ） 和 社 ｐａｍａ ｎ ｕｓ ｃ ａ ｕｅ ｉ ｔ ｌ 交 语 用失 误 （ｏｉｐａ ｍ ｔ ｉ ｒ ） ｓｃｏ ｒｇ ａｉ ｆ ｌ ｅ 。 ｃａｕ １ ．语 用语 言失 误
关 系 。在英 语 学科 的设 置 中 ，语 法 、阅读 、写 作 何 一 个特 定 领域 中的交 流 双方 在 缺 乏共 同 的语 言 等 占主导地 位 的课 程 注 重 的是 培养 学 生 的语 言 能 或 文化 背 景时 ” 随之产 生 。ｕ 我 国学 者钱 冠 连
力 ，以应付 各 种考 试 的 需要 。在这 种 应试 教 育 的 则 认 为 ，“ 话 人 在 言语 交 际 中使 用 了符 号关 系 说 制 约下 ，培 养 学生 语 用 能力 的 口语 教 学 占的 比重 正 确 的句 子 ，但 不 自觉 地 违反 了人 际规 范 、社会
话 双 方 的社会 、文化 背景 差异 而 出现 的语 言表 达 失误 ”［。这 种失 误 与影 响 语 言选 择 的诸 多参 数 ３ １
的机 会 。因此 ，从语 用 角度 考虑 ，正确 的 回答应 种 可 识 别 的来 源 ： ‘ 学 导 致 的 偏误 ’和 ‘ 教 语用 语 言迁移 ’’ ｕ 。笔 者认 为 ，在 口语 的教与学 过 程 中 ，这 两 种成 因直 接影 响 到 了 口语 交 际的效
中受 益 。
例 ：“ 角色扮 演 ”的场景 设置 如下
・
而且 在 臼常交 际 中使 用 效果 不 佳 。在 回答 “ ｏ Ｈｗ ｍａｙｐ ｏ ｌ ａｅｔｅｅｉ ｙｕ ｍｉ ？ ｎ ｅｐｅ ｒ ｈ ｒ ｎ ｏｒ ａ ｌ ”这 一 简 单 问 ｆ ｙ
６ ・ ６
题 时 ，绝 大 多数 学 生很 可 能会 根 据教 材 中的参 考 （ 能 …… 吗？ 你 ）是 一 句惯 用 的礼 貌用 语 ，表示 委 句 型 作 如 下 回答 ： “ ｈ ｒ ｒ ｒｅｐ ｏ ｌ ｉ 婉 的请求 ，而在 汉 语 中 ，这 句话 表达 的含 义是 问 Ｔ ｅｅａｅｔ ｅ ｅ ｐ ｍｖ ｈ ｅｎ
李 佳 畅
（ 山师 范 学 院 外 语 系 ，广 东 潮 州 ５ １４ ） 韩 ２ ０ １
摘
要 ：在跨 文化交 际中 ，语用失 误是 日常交际 中的一 种普遍现 象。本文 旨在探讨英语 口语 交际 中的
跨文化语用失 误现象及其 分类 ，进 而探讨其成 因 ，解释这些 成 因如何 导致英语本族 语者与非本族语 者之 间 产生交流 障碍 ，并提 出相 应的解决对 策 以提 高跨 文化交 际的效率 ，力求从 跨文化语 用学的角度 为英 语 口语
着 交 际 时 越倾 向于 使 用 问接 、礼 貌 的 话 语 。反
一
味模 仿 ，因此 势 必在 日常 的跨 文 化交 际 中出现
之 ，交 际语 言则 较 为直 接 、亲近 。因此 ，在跨 文 错误 。出 于规范 、严谨 考虑 ，不 少教 材 往往 在编
化交 际 中 ，根据 这两 个参 数作 出正确 判断 并选 择 写英 语对 话 内容 时采 用 了完 整 的句式 ，但实 际上
ｃａ ｄｓ ｎｅ 、 相 对 权 利 和 义 务 （ｅ ｔ ｅｒ ｈｓ ｉ ｉ ａ ｃ ） ｌ ｔ ｒｌ ｉ ｉ ｔ ａｖ ｇ
首先 ，英 语 口语 教学过 程 中使 用 的教 材若 例 子选取 不 当 ，将会 使学 生产 生 错误 的印象 。很 多
ａ ｄｏｌ ａｉ ）等等 。 ｎ ｉ ｔ ｎ ｂｇ ｏ
品交 易会 上完 成 了陪 同外商 的任 务之后 ）
（ 谢 你 的 陪 同 。 谢 ）
外 商 ：Ｔ ａ ｋｙ ｕｆｒａｃｍｐ ｎ ｉｇｍｅ 毕 竟是 一种 共 事关 系 ，不存 在 阶级差 异 ，因此该 ｈ ｎ ｏ ｏ ｃｏ ａｙｎ ．
中 国 学 生 ：ＤＯ ’ｔｍｅ ｔ ｎｉ Ｉ ｉ ｍｙ 当 的表 达 方 式 应 为 ： “ ａ／ ｙＩ ａ ｅａ ｏｄｗｔ Ｈ ｎｉ ．ｔ ｓ ｏ ｔ Ｃ ｎＭａ ｈ ｖ ｒ ｉ ｗ ｈ ｄ ｔ ｏＳ．（ ｕｙｔ ｄ ｏ Ｏ 不客 气 ，这 是我 的职 责。 ）
（ ） 定 义 一
收 稿 日期 ：２ １一 ３ １ ０１ Ｏ— ７
作 者简 介 ：李佳 畅 （９ ３ ，女 ，广 东潮 州人 ，韩 山 师 范 学 院 外语 系教 师 ，硕 士 。 １８ 一）
・
６ ・ ５
语 用 语 言失误 指 的是 语 言在实 际 应用 中使 用
一
位 中国 雇 员小 王 想 跟上 司 ＭｒＳ ｉ 交 谈 ， ．ｍｔ ｈ
文 化交 际 时存 在 着 口语 沟通 障碍 的情 况 ，这 一 情 托 玛 斯 强调 ，语 用 失误 并 不 仅仅 局 限 于 “ 族 语 本 况 与我 国长期 以来 实 行 的传 统 英语 教 学模 式 不 无 者 与 非 本 族 语 者 之 间 的互 动交 流 ” ，而 是 当 “ 任
教学带来启示。 关键 词 ：跨 文 化 语 用 失 误 ；类 型 ；成 因 ；对 策 中 图 分 类 号 ：Ｈ ３ ００ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １０ — ８ ３ （０ ）０ — ０ ５ ０ ０７ ６８ ２ １ １ ４ ０６—５
随着 全球 化 进程 的不 断深 人 ，英语 作 为一 门