谈初中数学素质教育

谈初中数学素质教育

摘要本文根据数字的学科特点和自己多年的教学经验，谈谈如何在初中数学教

学中实施素质教育的问题。

关键词初中数学素质教育

早在2000年以前，李岚清同志在《基础教育是提高国民素质和培养跨世纪人

才的奠基工程》的讲话中，十分明确地强调了“由应该教育转向素质教育是基础教育的紧迫任务”。这使我们认识到减轻学生的课业负担，引导学生全面发展，实施素质教育，是时代的要求。为此，本文根据数字的学科特点和自己多年的教学经验，谈谈如何在初中数学教学中实施素质教育的问题。

素质教育是对于应试教育而提出的概念。应试教育很大的片面性、狭隘性，

学校教育中只重视知识的教育，德育、智育、体育、劳动教育得不到应有的重视；在知识教育当中，又只重视考试知识的传授，体现国家意志的课程方案，得不到

很好的落实，这是造成学生素质不太高的重要原因。素质教育的本质就是以学生

为主体，面向全体学生，让学生全面发展，全面提高教育质量。面向全体，就是

使每一个接受教育的个体，都能在教育过程中获得教益，努力达到所确定的一个

共同水平。全面发展包括两方面的涵义，一是就群体而言，实现共同发展与差别

发展的统一；二是就个体而言，实现一般发展与特殊发展的统一。素质教育要求

将群体培养目标与个体发展目标有机统一，使受教育的每个个体都能得到发展，

达到全面提高教育教学质量的目的。从这一意义上看，我们的教育观念必须改革，应该由以教为由注入式教学转移为启发式教学。由传统的教学思想逐渐向现代化

教学思想转移。

数学素质就是由数学意识、数学能力、数学应用和数学交流等基本成分构成

的基本品质。这些内容在初中数学教材中主要体现在：高尚的爱国主义情操、辩

证唯物主义观点、数学知识与技能、数学思想与思维、数学方法与语言、数学能

力与习惯。它们既是初中数学素质教育的内容，也是初中数学教师追求的目标。

实施数学素质教育除应转变教育思想观点和改进教学方法外，必须遵守以下

的基本原则：

l、教与学相统一的原则。课堂教育的过程，就是教与学的过程，是教师教和

学生学的完整统一。教师在教的过程中，要做到恰当而科学地组织教学，熟悉学生，把握教材，善于引导学生步步深入，努力为学生创造一个宽松、和谐的课堂

环境，调动学生的主动性、积极性，使学生在轻松愉快的气氛中，积极、主动参

与数学活动。学生的学应该激发自身的学习兴趣和求知欲望，培养独立思考、刻

苦钻研的探索精神。在教学活动中，学生不是被动地接受老师传授的知识，而是

主动参与、主动探索问题，寻求解决问题的方法和途径。

2、个性发展与全面发展统一原则。面向全体学生，让学生全面发展，这是素质教育的核心内容。因此，我们的数学素质教育，既要使不同的学生达到与之相

应的不同水平，又要使每个学生都必须而且可能达到一个共同水平。我们的教学

活动，要从学生实际出发，承认个别差异，要根据个体认识方式、认识水平、心

理素质等不同，提出不同要求，采用不同的教学方法，促使学生全面发展。

3、传授知识与培养能力统一的原则。掌握知识、提高能力是素质教育的基本要求，也是数学教学要达到的两个最基本的层面。掌握一定的知识，可以促进能

力的提高，而离开了知识的掌握，提高能力只能是一句空话而已。反过来说，能

力的提高可以帮助我们去探求和掌握更多的知识。在教学活动中，我们应在传授

知识的同时，重视学生能力的培养，使学生的知识和能力得到同步发展，共同提高。

1、重视基础知识的教育。数学中的基础知识主要反映在数学概念的理解，定理、公理的掌握和应用。基础知识的教育，主要是通过课堂教学来完成的，如何落实

基础知识教育呢?我认为应从以下几方面入手：①注重知识的认识过程。②落实

知识要层次化。③掌握知识要分类指导等。

2、促进基本技能的形成。数学中的基本技能主要是指思维能力、运算能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力。技能的形成必须是在掌握一定的基础

知识之上所达到的，离开基础知识而谈技能的形成与提高，那是不可能的。我们

在教学过程中，首先要注重基本技能的训练，可通过练习、习题和复习题达到相

应的训练目的。

3、渗透数学思想方法。数学思想方法是数学的精髓，它包括数形结合、化归思想、类比思想、分类思想等。只有真正掌握了数学思想方法，才能把握数学的灵魂，也就达到了提高素质教育的目的。在数学过程中渗透数学思想方法的途径很多，可根据知识的分布情况。

在数学教学中，教师无外乎以例教学，通过数学中的不同举例，实现数学中的

知识学习，即平时数学教学中所说的“举一反三”，“厚书读薄”，“薄书读厚”的至

高境界。为了实现数学教学中的教学质量，达到提高学生数学成绩的目的。在初

中数学教学中，我们要做到：第一，在教学中讲清楚，讲透彻例子，为学习数学

打下良好坚实的基础。数学教学的一个基础，无非是讲透例子。因此，我们无论

是举代数题例子，还是举几何题的例子，教师一定要选好题型，从不同角度，讲

清楚题型。

总之，我们实施素质教育尚处在探索和研究阶段，作为数学教师，我们应在自

己的教学实践中，不断吸收新的思想，先进的教学观和教学方法，以使学生的数

学素质得到全面提高。