外国教育史 (2)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
外国教育史
一、古希腊教育
3.智者派
A.智者思想特征:相对主义(本质主义的对立面)、个人主义、感觉主义和怀疑主义。人是万物的尺度---以人为中心,人是追求真善美的主体,教育由德育、体育和缪斯(智育和美育)教育构成
B.智者的教育贡献
•1)扩大了教育对象;
•2)拓展了教育内容,确立了前“三艺”(文法、修辞学、辩证法);
•3)注重道德和政治教育---培养政治家;
•4)把教师作为一种职业;教师分工(最早的专门教师);
•5)教育形式多样化和规模化;
•
4.苏格拉底
A.教育思想:
一)教育意义:人人都需要教育,教育目的是培养治国人才
二)论德育
1.实践的哲学——道德
2.寻求道德的一般性
3.教人学会做人(教育的最高目的是德育)
4.智慧即德行:“德即知识” 。在他看来,知识包括一切善,美德是一种关于善的知识。道德的行为之所以发生,首先是因为行为的发生者具有关于道德的知识。
5.自制是德行的基础
6.守法即正义
7.身教重于言教
三)论智育:无知即无德,知识即美德。智育是德育的基础。政治、伦理、雄辩术、几何、天文、算数是教学的主要类容。
四)论健康与锻炼:健康的重要性;锻炼可以获得健康。
B.苏格拉底法(回答,诘难,诱导,为特征的谈话教育法)
产婆术(助产术或问答法)(重点):苏格拉底探索伦理学的研究方法,也是他的教学方法。这种方法不是将现成的结论灌输给对方,而是和对方讨论,通过不断提问诱导使对方承认错误,进而从具体现象中找到事物的本质,并上升为一般概念。它包括讥讽、助产术、归纳、定义四个步骤。
5.柏拉图
A.教育活动与思想
一)政治观:哲学家称为统治者(专家治国)三种人(金质、银质、铁质)各司其职。(社会本位论的代表。在中国古代,孟子是教育目的个人本位论的代表人物、荀子是教育目的社会本位论的代表人物)
二)哲学观:灵魂轮回;双重世界:理念世界与现实世界;最高的理念是善。
三)认识论——学习即回忆(重点)
学习并不是从外界得到什么东西而是回忆灵魂中已有的知识
B.理想国
《理想国》中的教育观:构建了一个培养哲学王的教育体系
1.在教育管理上,国家管理教育。
2.教育目的上,强调灵魂转向,培养向善的品质。
3.教育对象上,男女接受同样的教育。
4.教育阶段上,重视早期教育。(重点)
第一阶段为学前育期。他认为,幼年时期性格形成期间应着重道德熏陶及培养,使其形成良好品质。第二阶段为普通教育期。音乐教育与体育并重,使人身心和谐发展。第三阶段为军师训练期。以实用知识为主培养素质全面的军人。第四阶段为深入研究期。主要科目为“四艺”。第五阶段为哲学教育期。
5.在教育内容上,将四艺确定为学校的教育内容。(重点)
四艺即算数几何天文及音乐理论。这些内容与前一阶段相同,目的为使学习者心灵更加纯净更能逐步接近真理
6.在教育方法上,强调游戏的重要性。
6.亚里士多德(49岁创办吕克昂(柏拉图的学校是阿卡德米学园)
(一)教育理论
1.灵魂的三部分构成
2.论教育的作用(影响人发展的三因素)
天性、习惯和理性是人成其为人的三个
要素,(重点)天性、习惯服从理性,理
性的获得主要依靠教育,因此教育在人的发
展中主导作用。“三要素理论”对后世关于遗
传、环境和教育的理论雏形。(重点)
3.自由教育(文雅教育):自由教育是唯一
适合自由人的教育,它的根本目的不是进行
职业准备,而是促进人的各种高级能力和理
性的发展;自由教育以自由学科为基本内
容,并且应避免机械的、专业化的训练。
二、古罗马教育
1.西塞罗
A.教育的直接目的就在于培养雄辩家。全部教育的最高目的是培养政治家,而只有优秀的雄辩家才有可能成为真正的政治家。
B.雄辩家必须具有良好的、多方面的素养,这些修养主要包括三个方面。
(1)具有广博得知识。伦理学是最重要的。
(2)具有修辞学方面的特殊修养。他不仅具有知识,更具有使知识充分、生动地表达出来的能力。
(3)具有优雅的举止风度。
C.培养雄辩家的方法:练习(模拟演说、练习写作)
2.昆体良
1.论教育与天赋——人都有接受教育的天赋
2.教育应适应人的天赋
(1)应根据人的天赋进行教.教学
(2)教育应遵循儿童年龄特点,考虑儿童可接受的能力
3.优秀的雄辩家,更多得之于教育(学习),而不是天赋。
德行是雄辩家的首要品质教育目的:培养具有最高德行的雄辩家
4.论学校教育的优势——学校教育尤于家庭教育
①学校教育不会使孩子产生自命不凡、唯我独尊的状态,也不会使孩子感觉到孤独和隔离;②在学校里可以培养孩子互助友爱的品性,养成适应和参加社会公共生活的习惯;③学校能教给学生趋善避恶;④学校能提供给孩子很多方面的知识;5.论学前教育——重视学前教育,主张尽量早教,“倡导双语教育” (重点),要进行快乐地学习,使儿童热爱学习;
6.教育理论
①提出了班级授课制思想的萌芽形态(重点)
②专业教育应建立在广博的普通知识基础之上③倡导启发式教学和提问教学④对教师提出了较高的要求。(德才兼备,宽严相济;教学艺术;耐心欣赏;因材施教)
三、西欧中世纪教育
1.基督教教育
在中世纪,西欧的教会学校主要包括修道院学校、主教学校和堂区学校,在这三类学校中修道院学校是最重要的教会学校。(重点)
2.宫廷学校以“七艺”为主要内容,采用问答法进行教学;
3.骑士教育:(重点)
(一)特殊形式的家庭教育,盛行于11-12世纪。
(二)教育目的是培养骑士精神和能力。
(三)教育实施分为三个阶段:①家庭教育(出生到7、8岁)②礼文教育(7至14、15岁,教育重点在礼仪和文艺)③侍从教育三个阶段(14、15岁至21岁,重点学习“骑士七技”);