星星变奏曲.ppt

•意境：凄苦、压抑的黑暗现实。 意境 凄苦、压抑的黑暗现实。
强烈否定
朦胧诗派及其审美特征
• 朦胧诗是文革后期一群自我意识开始觉醒 的青年， 的青年，对现实进行反思和追求诗歌独立 审美价值的产物。 审美价值的产物。
• 意象化，象征化，立体化和隐喻性 意象化，象征化，
是朦胧诗艺术表现上的重要特征 • 代表人物：北岛、舒婷、顾诚、海子、江 代表人物：北岛、舒婷、顾诚、海子、 河等。 河等。
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻找星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头 谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候—升起 去照亮太阳照不到的地方
诗歌的语言特点： 诗歌的语言特点：
如果……谁还 谁还……谁不愿意 谁不愿意……谁不愿意 谁不愿意……谁不喜欢 如果 谁还 谁不愿意 谁不愿意 谁不喜欢 如果……谁还 谁还……谁愿意 谁愿意……谁愿意 谁愿意……谁不喜欢 如果 谁还 谁愿意 谁愿意 谁不喜欢
• 句式灵活而整齐
遥远的安慰 柔软的晚上 寂寞地燃烧 瘦小的星
眼睛， 黑夜给了我黑色的眼睛， 我觉得 你看我时很远 你看云时很近
1980年6月
我却用它寻找光明。 我却用它寻找光明。
1979年7月
意境的渲染 例：大漠孤烟直,长河 长河
结构排列 分节，错落有致等
读懂诗歌： 把握意象 读懂诗歌：
•物象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香 物象：星星、 蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、 物象 •意境：温馨、浪漫的光明世界 意境 温馨、
热烈向往
冰雪、僵硬的土地、 •物象：夜、冰雪、僵硬的土地、瘦小的星星 物象
小结： 小结： • 世界是不完美的，完美的世界从来也没有 世界是不完美的， 出现过，正视现实的不完美， 出现过，正视现实的不完美，是我们成长 的必修课， 的必修课，在不完美的世界中怀着希望去 生活，学会在自己陷入黑暗的痛苦时， 生活，学会在自己陷入黑暗的痛苦时，有 勇气给自己的星星点灯
远和近 顾 城 一代人
自由朗读
• 感情基调：凝重、憧憬 感情基调：凝重、 • 语速：中速稍慢 语速：
• 节奏：如果/大地的/每个角落…… 节奏：如果/大地的/每个角落……
埃蒙斯 （美）
施泰纳（德）
闻一多的“三美” 闻一多的“三美”诗论
• 音乐美是指 押a韵 • 绘画美是指 落日圆 • 建筑美是指 格律和韵律 例：马致远《天净沙》
星星变奏曲 江河
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧
• 用词精练而生动
、
在夜里凝望 有一个柔软的晚上 在寒冷中寂寞地燃烧
• 联想想象的意象描述、重叠、使语言新颖， 联想想象的意象描述、重叠、使语言新颖， 富有表现力
写一写： 写一写：
每个人心中都有痛苦，有痛苦就有祈盼， 每个人心中都有痛苦，有痛苦就有祈盼，就有 追求， 追求，请同学们结合自己的实际仿照这首诗的 如果……”或“谁不愿意 “如 果……如果 如果 或 谁不愿意……谁不愿 谁不愿 的句式写几句诗， 意……”的句式写几句诗，表达一种期盼。完成后 的句式写几句诗 表达一种期盼。 展示。 展示。
示例： 示例：
• 如果世界的每一个角落都充满着和平， 如果世界的每一个角落都充满着和平， 谁还需要武器？ 谁还需要武器？ 谁还会 发动起战争 残杀无辜的生命 谁不愿意 青春永恒 早晨睁开眼睛， 早晨睁开眼睛， 五彩缤纷的世界， 五彩缤纷的世界， 便向你打开。 便向你打开。 谁不愿意 幸运永在， 幸运永在， 去呵护生命的光彩， 去呵护生命的光彩， 直到青春逝去， 直到青春逝去， 直到泥土掩埋。 直到泥土掩埋。