《鲸》第二课时课堂实录

《鲸》第二课时教学实录

一、复习导入，出示课题。

T：同学们，我们的好朋友“海中之王”又来了，它是谁呀？（鲸）出示课题

T：请翻开课本40页，通过对上一节课对课文的学习，我们可以发现，《鲸》这篇课文和前面两个单元的课文有所不同，因为它是一篇说明文。那你知道，说明文中的说明方法都有哪些吗？

S：列数字、打比方、举例子、作比较、下定义、画图表┈

T：你知道的可真多！大家来复习一下，作者从哪四个方面介绍了鲸，谁来说一说？

S：体形、进化过程、种类、生活习性。

T：生活习性又包括了哪几个方面？

S：吃食、呼吸、睡觉、生长。

T：真好，同学们都能抓住要点来把握课文的内容。这节课，我们一起再来认识鲸的种类和生活习性的特点。

二、精读课文，整体感知。（10’）

T：接下来，让我们用心和我们的海洋朋友谈话，默读课文3-7自然段，根据表格，在文中划出关键的词句。马上开始吧！

Ｔ：看来大部分同学都找得又快又准，那么把我们找到的词句和

自己组员交流一下，一起合作来完成手上的表格。（教师巡视）Ｔ：哪个小组愿意向大家分享一下自己的成果？

Ｓ1：鲸可以分为须鲸和齿鲸，须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽。须鲸和牛羊一样用肺呼吸，睡觉时头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。鲸是胎生的，是靠吃母鲸的奶长大的。

Ｓ2：鲸根据有无牙齿可以分为须鲸和齿鲸，须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽，须鲸和牛眼一样用肺呼吸，鼻孔喷出来的气形成一股水柱。鲸睡觉的时候总爱几头聚在一起，头朝里，尾巴向外，围成一圈，浮在海面上。鲸是胎生的，生长速度很快，寿命很长。

Ｔ：同学们表现太棒了，让我们把掌声送给自己吧。

三、品读课文，品味语言。（20’）

（一）品读鲸的“吃食”。

Ｔ：原来鲸还可以分为须鲸和齿鲸呀！真有趣！我们一起来认识一下这两位朋友。

出示课件：没牙齿的须鲸有锋利牙齿的齿鲸

T：（出示课件）须鲸只吃虾和小鱼吗？（不是）

T：（突出主要）你从哪个词语看出来的？（主要）

T：那么老师现在把主要删掉，把两句话一起来读一读。看看哪一句更好，为什么？

S：第一句更好，因为须鲸不仅仅只吃虾和小鱼，只是主要吃，

去掉了就变成须鲸就只是吃虾和小鱼了。

S：去掉了就不准确了，你说得真好！这就是说明文语言的特点，十分准确。（出示课件）让我们一起来读读这两个句子，注意把句子的准确性读出来。

T：让我们一起来看一看须鲸是怎么吃虾和小鱼的。

（出示课件）请齐读。

T：通过朗读，你读到了须鲸在吃食上有什么特点？

S：我觉得须鲸吃得很多。

T：的确，它食量很大。你从哪些词语中看出来的？

S：两千多公斤。

T：这里运用了什么说明方法？说明了什么？

S：运用了列数字的说明方法，说明了鲸的食量很大。

T：要怎么样才能读出须鲸食量大的特点？（指两名同学朗读）

同学们发现了吗，刚才xx同学在朗读时除了重读“两千多公斤”，还重读了哪些词语？（动词）她读得真棒！我们也学着她的读法来读一读。

Ｔ：同学们的进步真大，（出示课件）那谁试着用刚才的读书方法，来读读齿鲸吃东西的特点。

Ｔ：这句话运用了什么说明方法，说明了什么？

Ｔ：用了列数字的说明方法，说明齿鲸吃得很多，很凶猛。

Ｔ：除了列数字的说明方法，这句话中还有其它的说明方法吗？

Ｔ：举例子，举了虎鲸的例子，让我们更加具体地知道齿鲸吃东西时

候的凶猛。

Ｔ：你说得真好！让我们一起来读读，把齿鲸的凶猛给读出来。（二）品读“呼吸”

Ｔ：原来不同的鲸它们吃的东西都不一样，真有趣！它们的呼吸还更神奇呢！它和人一样，用肺呼吸，一起来读读这个句子。（出示课件）“鲸隔一段时间必须呼吸一次。”

Ｔ：老师想把“必须”删掉，可以吗？（不可以）为什么？

Ｓ：因为“必须”是一定是的意思，删掉后，鲸就不一定要隔一段时间呼吸一次了。

Ｔ：你能读出这个句子十分肯定的语气吗？

Ｔ：我们一起来看看鲸呼吸的图片。（出示课件）远看鲸喷出来的水柱，像什么呀？（喷泉）美不美呀？（美）

Ｔ：谁能读出它的美呀？（指导朗读，两名同学读）

Ｔ：这句话从修辞手法来说，运用了什么样的修辞手法？

Ｓ：比喻。

师：那从说明方法来说，这又运用了什么说明方法？

生：打比方。

师：在生活中，我们见过鲸喷出来的水柱吗？（没有）那我们见过花园里的喷泉吗？（见过）如果我们想知道鲸喷出来的水柱，就想想花园里的喷泉，我们就知道了。花园里的喷泉真美呀，我们一起再来读读这个句子。

T：（出示图片）我们一起来看看，须鲸和齿鲸喷出来的水柱有什么不

同？

Ｔ：须鲸的水柱是垂直的，又细又高，像什么一样？

出示课件：须鲸的水柱是垂直的，又细又高，像＿＿＿＿＿＿一样。生：像花园里的喷泉。

生：像烟花。

生：像音乐盒上的装饰。

出示课件：齿鲸的水柱是倾斜的，有粗又矮，像＿＿＿＿＿＿＿一样。生：像瀑布。

生：像喷出去的礼花。

Ｔ：同学们的想象力可真丰富，看来，我们也可以通过鲸呼吸时喷出的水柱来分辨鲸的种类了。

（三）品读“睡觉”和“生长”部分。

Ｔ：鲸在生活习性上，还有哪些方面的特点？（睡觉和生长）

T：你喜欢哪个部分，把你喜欢的部分用自己喜欢的方式读一读。T：你喜欢哪个部分？

S：我喜欢鲸睡觉的部分。

T：你能读一读吗？

（出示图片）鲸睡觉的时候，总是（这两个字重读）几头聚在一起。

为什么老师要把“总是”这两个字的音调调高呀？

S：因为鲸不是一次两次，是总喜欢这样。

T：你能把这句话读一读吗？

T：同学们看看图片上，鲸群睡觉的时候，周围的环境是怎么样的？