语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
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解析
第一空可据材料中“黄 帝采首山铜，铸鼎于荆 山下”和“神农采峻岭 之铜，以为器”加以整 合。第二空可据材料中 “考古学家一直没有发 掘到可以确证是夏代之 前的铜器”加以转述。 第三空可以据上文“经 鉴定……是夏晚期”加 以推断 。
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答案
我们的祖先就开始 采掘铜矿，铸造铜 器了 这却一直没 有得到考古发掘的 证实 我国至迟在 夏晚期就已经开始 使用铜器了 。
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3．(2012· 山东)以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文， 其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。 您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些 许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当 面致谢。 解析：本题考查 语言运用的得体。 要注意词语谦敬 色彩、使用对象 以及程度的不同； 应表现出自己出 语的谦卑和对 “郑先生”的尊 重。
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解析：衔接点： ③“葫芦”紧承 上文，⑤中“它” 指代③中的“葫 芦” ，③⑤说明 葫芦的自然属性； ④说明葫芦的功 用(“当容器”)； ⑥中的“历 史”“悠久”与 ①中的“最早的 记载……”紧密 衔接；②总结全 段。
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2．(2012· 课标全国)根据所给材料的内容，在下面画线处补写 恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。 不得照抄材料，每句不超过20个字。 材料：司马迁《史记》记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山 下。”晋代王嘉在《拾遗记》中说：“神农采峻岭之铜，以为 器。”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在5 000年前就开始 使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代 之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。 早在传说中的远古时期，①___________________________。从 传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是， ②______________________________________。上个世纪50年 代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。 经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在3 500多年，这个时间 大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采 铜矿之地，因此，可以确信，③_______________________。
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准 确
“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦” “准确”是指在正确 中的“芙蓉浦”是周邦彦思乡时于梦中所见。 理解文意、句意基础上， 请对词中的“梦入芙蓉浦”展开合理想象，进 把握句段的关键信息、内 行生动描写，表达词人的思乡之情。 ( 不超过 容要点、中心思想，按照 80字)。 题目的要求，使词语运用、 句式选择、语气选择等方 解析：考生解答此题时，首先，应紧扣题干所 面完全符合表达目的。 给词句“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙 “准确”在语言运用试题 蓉浦”展开想象，要明确根据词句中的意象进 的各种题型中均有考查。 行扩写，以达到生动描写的要求；其次，要注 包括所用语言符合特定的 意写出词句中的人物“渔郎”的活动；最后， 情境，符合特定的身份地 要突出题干要求的“思乡”的主旨 。 位，正确地运用谦敬称呼， 答案：(示例)我们登上小船，桨在岸上一点， 准确表达褒贬感情，准确 小船便没入荷塘深处。晓风吹拂，红日初照， 表达喜怒哀乐心理，正确 荷叶绿净如拭，荷花随风颤动，在沁人心脾的 使用口语、书面语，准确 荷花香里我们忆往事、叙离情 。 表达范围大小、程度深浅 等。 栏目导引 返回导航页 结束放映
语言表达
简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动
栏 目 顺 序
语言表达简明、连贯、得体， 准确、鲜明、生动
题型 探究突破 考点 讲练点拨 专题 随堂演练 ● 请 点 击 相 关 内 容
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1．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔 接最恰当的一组是( ) D 在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之 外，还有一种容器，是葫芦。______， ______。_______。_____，____。_____。 ①最早的记载见于《诗经》，如《公刘》篇 中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦 ②用 葫芦作容器是先民们认识自然、利用自然的 结果 ③葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实 ④葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容 器使用 ⑤它大多呈哑铃状，上面小下面大 ⑥我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠 久 A．⑥②③⑤④① B．⑥①④②③⑤ C．⑤③④①⑥② D．③⑤④⑥①②。
鲜 明
“鲜明”是指色彩 分明，观点明确。表达 的观点要明确而不含糊， 表达的色彩(感情色彩、 事物的形象色彩)要分明。 简而言之，“鲜明”就 是要明确合理地表情达 意。本考点一般出现在 概括、修改病句、拟制 广告词、邀请信、劝告 勉励、请求拒绝以及致 辞演讲稿等需要表明观 点态度的题型或出现在 描绘场景、仿写扩写改 写语句的试题中。 阅读下面的材料，回答问题。 《中国教育报》上刊登了一则消息称，“菜 鸟”“粉丝”“BT”“PK”“雷人”……这些流行于 网络的新词语，近年来频频在电视、广播、报刊 上亮相，并出现在中小学生的日记、作文中。 “写作业写到晚上10点，真是杯具！”这是一个 小学生的作文，老师和家长看不懂。在《重庆晨 报》《课堂内外》联手打造的“2012寒假快乐作 文大本营”报名处，负责培训的钟老师解释， “杯具”是“悲剧”的谐音，是现在最流行的网 络用语。 对于网络用语出现在中小学生作文中的现象， 你有什么看法？请简要阐述。要求：观点明确， 语言准确、流畅，100字左右。
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答案：“寄奉”改为“惠赐”； “过目”改为“拜读”；“些许” 改为“莫大”；“惠存”改为 “珍藏”；“光临”改为“前 往”。(答对四处即给满分)。
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“简明”即语言简要明白，使对方能够明白无误地理解，不 会产生歧义。“连贯”是指语言的表达，要注意句与句之间的组 合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。“得体” 指能够根据交际的语境恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。 “语言表达准确、鲜明、生动”，真正体现了新课标中的“注重 能力考查”这一点。“准确”比较容易理解，而“鲜明”“生动” 这两点的具体表现其实就是“文采”，也就是说它们会渗透在 “语言运用”“阅读理解”“写作”所有试题中，即主观试题的 解答不单是要求准确，还要重视语言表达的逻辑与文采。 “准确、鲜明、生动”既是语言表达的要求，又是语言表达的效 果，它连同“简明、连贯、得体”有力地说明了本考点考查的综 合性。“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全 符合表达的目的。“鲜明”是指色彩(感情色彩、事物的形象色彩) 分明，观点明确而不含糊。“生动”是指描绘或表达具体形象可 感。
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第一空可据材料中“黄 帝采首山铜，铸鼎于荆 山下”和“神农采峻岭 之铜，以为器”加以整 合。第二空可据材料中 “考古学家一直没有发 掘到可以确证是夏代之 前的铜器”加以转述。 第三空可以据上文“经 鉴定……是夏晚期”加 以推断 。
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答案
我们的祖先就开始 采掘铜矿，铸造铜 器了 这却一直没 有得到考古发掘的 证实 我国至迟在 夏晚期就已经开始 使用铜器了 。
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3．(2012· 山东)以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文， 其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。 您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些 许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当 面致谢。 解析：本题考查 语言运用的得体。 要注意词语谦敬 色彩、使用对象 以及程度的不同； 应表现出自己出 语的谦卑和对 “郑先生”的尊 重。
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解析：衔接点： ③“葫芦”紧承 上文，⑤中“它” 指代③中的“葫 芦” ，③⑤说明 葫芦的自然属性； ④说明葫芦的功 用(“当容器”)； ⑥中的“历 史”“悠久”与 ①中的“最早的 记载……”紧密 衔接；②总结全 段。
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2．(2012· 课标全国)根据所给材料的内容，在下面画线处补写 恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。 不得照抄材料，每句不超过20个字。 材料：司马迁《史记》记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山 下。”晋代王嘉在《拾遗记》中说：“神农采峻岭之铜，以为 器。”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在5 000年前就开始 使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代 之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。 早在传说中的远古时期，①___________________________。从 传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是， ②______________________________________。上个世纪50年 代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。 经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在3 500多年，这个时间 大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采 铜矿之地，因此，可以确信，③_______________________。
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准 确
“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦” “准确”是指在正确 中的“芙蓉浦”是周邦彦思乡时于梦中所见。 理解文意、句意基础上， 请对词中的“梦入芙蓉浦”展开合理想象，进 把握句段的关键信息、内 行生动描写，表达词人的思乡之情。 ( 不超过 容要点、中心思想，按照 80字)。 题目的要求，使词语运用、 句式选择、语气选择等方 解析：考生解答此题时，首先，应紧扣题干所 面完全符合表达目的。 给词句“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙 “准确”在语言运用试题 蓉浦”展开想象，要明确根据词句中的意象进 的各种题型中均有考查。 行扩写，以达到生动描写的要求；其次，要注 包括所用语言符合特定的 意写出词句中的人物“渔郎”的活动；最后， 情境，符合特定的身份地 要突出题干要求的“思乡”的主旨 。 位，正确地运用谦敬称呼， 答案：(示例)我们登上小船，桨在岸上一点， 准确表达褒贬感情，准确 小船便没入荷塘深处。晓风吹拂，红日初照， 表达喜怒哀乐心理，正确 荷叶绿净如拭，荷花随风颤动，在沁人心脾的 使用口语、书面语，准确 荷花香里我们忆往事、叙离情 。 表达范围大小、程度深浅 等。 栏目导引 返回导航页 结束放映
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简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动
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语言表达简明、连贯、得体， 准确、鲜明、生动
题型 探究突破 考点 讲练点拨 专题 随堂演练 ● 请 点 击 相 关 内 容
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1．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔 接最恰当的一组是( ) D 在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之 外，还有一种容器，是葫芦。______， ______。_______。_____，____。_____。 ①最早的记载见于《诗经》，如《公刘》篇 中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦 ②用 葫芦作容器是先民们认识自然、利用自然的 结果 ③葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实 ④葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容 器使用 ⑤它大多呈哑铃状，上面小下面大 ⑥我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠 久 A．⑥②③⑤④① B．⑥①④②③⑤ C．⑤③④①⑥② D．③⑤④⑥①②。
鲜 明
“鲜明”是指色彩 分明，观点明确。表达 的观点要明确而不含糊， 表达的色彩(感情色彩、 事物的形象色彩)要分明。 简而言之，“鲜明”就 是要明确合理地表情达 意。本考点一般出现在 概括、修改病句、拟制 广告词、邀请信、劝告 勉励、请求拒绝以及致 辞演讲稿等需要表明观 点态度的题型或出现在 描绘场景、仿写扩写改 写语句的试题中。 阅读下面的材料，回答问题。 《中国教育报》上刊登了一则消息称，“菜 鸟”“粉丝”“BT”“PK”“雷人”……这些流行于 网络的新词语，近年来频频在电视、广播、报刊 上亮相，并出现在中小学生的日记、作文中。 “写作业写到晚上10点，真是杯具！”这是一个 小学生的作文，老师和家长看不懂。在《重庆晨 报》《课堂内外》联手打造的“2012寒假快乐作 文大本营”报名处，负责培训的钟老师解释， “杯具”是“悲剧”的谐音，是现在最流行的网 络用语。 对于网络用语出现在中小学生作文中的现象， 你有什么看法？请简要阐述。要求：观点明确， 语言准确、流畅，100字左右。
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答案：“寄奉”改为“惠赐”； “过目”改为“拜读”；“些许” 改为“莫大”；“惠存”改为 “珍藏”；“光临”改为“前 往”。(答对四处即给满分)。
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“简明”即语言简要明白，使对方能够明白无误地理解，不 会产生歧义。“连贯”是指语言的表达，要注意句与句之间的组 合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。“得体” 指能够根据交际的语境恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。 “语言表达准确、鲜明、生动”，真正体现了新课标中的“注重 能力考查”这一点。“准确”比较容易理解，而“鲜明”“生动” 这两点的具体表现其实就是“文采”，也就是说它们会渗透在 “语言运用”“阅读理解”“写作”所有试题中，即主观试题的 解答不单是要求准确，还要重视语言表达的逻辑与文采。 “准确、鲜明、生动”既是语言表达的要求，又是语言表达的效 果，它连同“简明、连贯、得体”有力地说明了本考点考查的综 合性。“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全 符合表达的目的。“鲜明”是指色彩(感情色彩、事物的形象色彩) 分明，观点明确而不含糊。“生动”是指描绘或表达具体形象可 感。