作业面批

作业面批，与教学质量正相关

在2007年上海市推进课程改革加强教学工作会议上，上海市教委主任沈晓明认为，当前，继承传统比标新立异更显难能可贵。反思让我们清醒，在热闹与自主的背后，也透射出某些因时代转型而特有的“多动”与浮躁．折射出一个令人深思的问题——如何提高课堂教学的有效性，让我们的课堂实实在在地焕发出生命的活力。传统的作业面批，其实就是一种好方法。

[特级教师谈面批]

作业面批成就每一个学生

教育法则告诉我们：面批比直接批改作业虽耗时四倍以上，但加强教学

反馈，提高学生学习成绩的效果是直接批改作业的百分之三百。

批改作业是教师在教学工作中一项必不可少的工作。作业的批改，不仅仅是为了了解学情、了解教情、评价学生学习情况，更重要的是为了激发学生学习的积极性和兴趣。新课程标准明确指出：“评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。”但在教学实际中，我们的教师只注重作业布置，不重视作业的批或改或批改，更不重视作业的讲评，尤其是面批作业更是成为极少数教师的专利。对此，我一直在尝试着作业面批这项教学常规工作，在关注着一些与作业批改方面有关的信息，也经常抽空看一些相关的报刊书籍。

教育法则告诉我们：面批比直接批改作业虽耗时四倍以上，但在加强教学反馈，提高学生学习成绩的功效方面是直接批改作业的百分之三百。单从效能角度理解面批作业这项工作，联系我自己的教育探索实践，我以为采用面批的确是加强个别辅导、帮助学习困难学生提高学业成绩的好方法。

面批，这项工作在全面了解作业情况，及时反馈教学信息，增进师生问的面对面交流和探讨，减少抄作业的现象，尤其对学有困难学生提高学业成绩有极大的好处，促使每个学生都能学有所获等方面具有强大的优势，但是面批作业所用的时间较多，可能会牺牲许多休息时间，为此，学科教师应很好地进行课堂设计和作业设计，注重精讲多练，保证学生有10～20分钟的作业时间，为面批作业创造必要的条件。

开展面批，一要注意面批对象的选择。因为面批是加强个别辅导、帮助学生学习的一个有效方法，叉是进行个别化教学的一种有效途径。它不仅注重作业的结果，更注重思维的过程。面批对学习有困难的学生是一个获得及时辅导的好机会。因此，面批的首选对象为学有困难学生；其次为作业态度不端正的学生；另外是作业质量不高的班级。若时间允许可选择自己所教的全体学生。

开展面批，二要注意面批方法的灵活。我觉得面批时，教师应因人而异，对症下药。有的学生学习有困难，难在哪儿?什么地方没有搞懂?课堂上的小练习，学生不懂做错了，面批时教师再耐心地教一遍，并放慢节奏，帮助学生开窍。面批时发现有错误的地方，只能先作出批注，不可打叉叉，在面对面点拨思路过程中，要让学生一次次地自行矫正，直到对了以后再打上勾和写上评语。这样，能使学习困难学生对作业产生一种“我也行…‘我也能做对”的情感体验，从而乐于通过自身的努力去获取成功。这样学生会很愉快、很乐意地接受教师的帮助，会从内心深处感激教师。

开展面批，三要注意面批时间的把握。面批作业，最大的困难就是时间上的把握。学生作业，不外乎有课堂作业和课外作业两种，对于课堂作业，主要采取两种方式，随堂作业当堂有选择性地面批。如一节课中，教师一般会设计几个5

分钟左右的练习。学生在练习时，教师除了巡视指导外，教师就可以对已提前完成作业的学生进行面批。通过当堂批改获得教学反馈，可以及时发现问题是个别的还是普遍的，以便及时加以补救或纠正。二是课间批改，即在课间休息时教师在教室里当着学生的面批改作业。对于课外作业，充分利用第二天的早读、午间、课间、自习课、晚自习等时问完成面批任务。让每一个学生把做好的作业翻开，放在自己的桌子上，教师当面批改作业。

开展面批，四要注意作业布置的质量。作业是检查学生掌握新知识的重要手段，每堂课上讲授完后留给学生一些作业，一是能培养学生解决问题的能力，二是能将所学的新知识进行巩固与提升。教师也能根据学生的作业情况进行查漏补缺，提升课堂教学效益。但是作业面批不是一件容易的事，关键是时间的问题。所以，要想作业面批，就要在留作业上下功夫，讲究留作业的技巧。我认为留作业一是要有选择性，留一些有代表性的题型，而且是本节课的教学中容易出错的内容，这样，作业基本上都能当堂完成，学生的负担减轻了，学困生的自信心增强了。二是留的作业要有综合性，这样既省时间，又能发展学生的思维，给面批留有充分的时间。

经过探索和实践，深感面批作业的确有许多好处。在课堂上面批作业以后，我惊奇地发现，学生只要看到我画的横线就马上能醒悟过来，再加上教师的适当引导，并和课本上的有关知识进行比较，他们就能以最快的速度订正作业中出现的错误。同时，经过面批作业过程中建立起来的面对面的师生情感，学生作业糊涂、字迹潦草、不及时完成任务的现象大大减少了。有个别学习基础差，成绩不理想的学生也能及时查漏补缺，逐渐赶上多数学生的学习步伐，没有了“掉队”现象，使全体学生能够得以全面发展。

“备课——上课——作业——辅导——考试”是日常教学的五个基本环节，而其中的作业是检验学生学习效果的重要一环。因此，我们必须从作业的设计、布置、批改、讲评、辅导等方面抓好作业这一环节。事实上，面批的方式，就把批改、讲评、辅导三者结合在一起了。虽然面批，教师累了一点，需要一一指点，但学生改正作业的效率高了，能轻松学习。所以，我要说，“一支随身笔”理应陪伴教师的职业生涯，让面批成为我们大家的专利吧!

最后，我有一点建议：有条件的学校在作业批改方面应建立作业面批制度，创造条件，留有时间。

在面对面的沟通中发现更多

与课堂教学中的师生沟通相比，面批无疑具有更强的私密性、更大的自由度以及更明确的目标。

我一向主张作业面批，在日常教学中，我也一直坚持作业面批，尤其是作文，我坚持每学期至少和每个学生单独沟通两次。对于作业面批，以往的人们多从教师的责任心和教学的针对性等角度加以肯定。我觉得，面批的价值不仅在此，面批还有更多值得我们思考的教育意义。

与课堂教学中的师生沟通相比，面批无疑具有更强的私密性、更大的自由度以及更明确的目标。由于时间、人数、教学目标等因素的制约，课堂教学中的师生沟通往往是有限的。为了实现我们预设的教学目标，我们不得不舍弃那些看起来与目标背离的或者关系不大的枝节问题，相应地，也就忽视了那些看起来游离在教师预设的思路之外的学生。无论我们怎么尊重学生，也无论我们如何设法让更多的学生参与到课堂教学中来，我们都不可能在课堂上满足所有学生的所有需